破繭而出的四年級讀后感600字
破繭而出的四年級讀后感
從《給我一個班,我就心滿意足了》到《心平氣和的一年級》,從《我們二年級啦》到《書聲瑯瑯的三年級》,再到剛剛讀完的《破繭而出的四年級》,已經(jīng)讀完了薛瑞萍的五本專著了。
每本書讀完最后一個字,總有話要說。行動的懶惰遏制了說話的沖動,“讀后感”變得像冬日里的剩飯一樣——涼了。“書”讀得不少,“感”寫得不多。雖說讀書不是為了寫讀后感,但寫下來不啻是對讀書的梳理,思想的錘煉。今天,姑且說點什么吧!
序言里,薛瑞萍寫道:
“兩眼一睜,忙到熄燈。躺在床上,想著學生。”這話真實道出了如今中小學教師,尤其是班主任的生活狀態(tài)。
“幽幽萬事,健康為大”。
感動于薛瑞萍對教師現(xiàn)狀的關注。我也時常感到自己的脆弱——對教材不能駕輕就熟,對班級管理不能駕輕就熟,對自我行事不能駕輕就熟,脆弱到一掰就開,一刺就破,一碰就碎。“教師是專門提供精神幫助與成長支持的行業(yè)”,現(xiàn)實與理想的距離之大帶給人的是無邊的看不見的隱隱的痛。
做著自己的薛瑞萍淡化了這種痛,甚至和孩子們在一起,她幸福著自己的'幸福,快樂著自己的快樂——《給我一個班,我就心滿意足了》。
懂得取舍
薛瑞萍在2007年8月31日《八八六十四》的工作日志中,講述了新學期已經(jīng)60人的班級,還要再增加四個因村小解散來借讀孩子的故事。
薛瑞萍找校長希望借讀生能分到興園或夢園學校;氐郊依,心中又忐忑。拒絕,覺得自己太殘忍、作孽;不拒絕,教室密不透風;分班又不現(xiàn)實,最后選擇聽天由命。最終結果,照單全收。薛瑞萍說:“這下我是全校最踏實的人了,這下我們班再也不會進人了。再來一個,就只能坐講臺了。”
找校長——聽天由命——照單全收——全校最踏實。踏實來自于“照單全收”,不至于對不起那四個孩子,不至于對不起孩子背后的家長;踏實來自于“我們班再也不會進人了,再來一個,就只能坐講臺了”。若還有學生需要進來,不是我薛瑞萍不讓進,是教室實在容不下。⌒撵`包容與柔軟的薛瑞萍還透露著小可愛。
學校教導處推薦的“小白卷”, “多一套卷子,就多一份負擔。既然訂了就得做。算一算,連做帶講,一套卷子一學期下來,至少要耗掉整整10節(jié)課。整整10節(jié)課,夠我給孩子們念好幾回《丑小鴨》呢。”“就是免費,我們也不要!”多鏗鏘,多決絕!正所謂“兩害相權取其輕,兩利相勸取其豐”。
扎實前行
挺喜歡“扎實”這個詞,分開來解應該是扎進去實實在在地做。小貓一會兒捉蜻蜓,一會兒捉蝴蝶,一條魚也沒有釣到;小貓學著
媽媽的樣子,坐在河邊,一動也不動,過了好久,小貓終于釣到了一條大魚。這大抵是一心一意扎實做的最經(jīng)典的故事了。
薛瑞萍日記有要求。“四年級了,你們還是每天三篇日記,字數(shù)300以上。老師呢,每周兩篇,字數(shù)2000左右。”
每次測驗結束,薛瑞萍都做分析:
期中測驗情況匯總:
96——90分,13人;
89——80分,34人;
79——70分,11人;
69——60分,5人;
不及格,1人。
值得大力表揚的有:朱翔宇(95),張思凡(93),邢虎威(90),李志成(89),張芫玲(88),朱紫暉(87)。
試題難度中等偏高,很多題目看起來容易,其實頗具迷惑性,要想取得好成績,必須是既扎實又靈活。第六題“修改一段話里的錯誤(錯別字三個,標點符號一處,語病三處)”是從沒遇到過的“超標題”,平均丟分有4分之多。所以,面對看起來不是太好的成績,教師并不十分沮喪。
“事實證明,不抓誤人子弟,不抓白不抓。”薛老師如是說。
我的課堂我做主
某日某地,某教研專家的講座一結束,聽講座老師議論紛紛:“語文課不該講分段?這叫什么話?”“感悟就是一切嗎?邏輯思維能力難道就一點都不重要?”……薛瑞萍說:“專家意見,姑妄聽之。來到這里,我們有耳可聽,更有腦可以思考?傊,你的課堂你斟酌。對于不站課堂的專家的關于課堂教學的態(tài)度,我們尤其當報審慎的態(tài)度。”
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