寫一篇真摯的讀后感
寫一篇真摯的讀后感
一個棕色頭發(fā)、鼻梁上架著一副寬邊大眼鏡的男孩，手持一根神奇的魔法棒，輕輕地便能帶你進(jìn)入神奇的魔法世界，讓你時刻都為他的神力而驚喜。他擁有一把神奇的掃把，騎上它，便可盡情地在空中飛行。他是誰?他便是鼎鼎有名的哈利·波特!
《哈利·波特》一書給我的感覺只能用一個詞來形容———“神奇”。在《哈利·波特》這本書中，虛幻的事物變成了真實，有巫師，有怪獸，有精靈，也有惡魔，他們分別代表著善與惡。這個善良的男孩———哈利·波特，是這個故事的主角。從整本書來看，作者是以這個小魔法師的神奇經(jīng)歷為線索，表現(xiàn)了孩子與孩子、學(xué)生與老師之間的真摯感情，還有孩子們面對困難時的勇敢、機(jī)智。他們用有限的力量，一次又一次地渡過難關(guān)。這本書最特別的地方就是記述了哈利·波特和他的朋友們在一個神秘的魔法學(xué)校中的點點滴滴。
一切都是那么神奇：這個神秘的國度里住滿了巫師，有老有少;貓頭鷹成為他們的信差，還可以自己開口讀信;飛天掃帚是交通工具，多得如天上的鳥一樣;西洋棋會思考，主人叫它怎么走，它便聽從命令，自動移入其位;畫像中的人是活的，會微笑，會眨眼，有空還會互相串串門……所有的一切，都是那么神奇。怪不得哈利·波特可以成為風(fēng)靡全球的小魔法師。我真佩服這本書的作者，她竟有那么豐富的想象力!而在這本書中，我最佩服的還是哈利·波特和他的朋友們面對惡勢力時的勇敢。他們始終都有一個信念：“這是一個不尋常的國度，危險時刻都存在，但只要相信自己，勇敢地去面對困難，就算是遇到惡魔，就算是陷于危及生命的困境，也沒有什么可怕的，只要適當(dāng)?shù)厥褂迷趯W(xué)校里所學(xué)到的魔法，就一定可以勝利。”這是多么堅定的信念啊!每次遇到這種驚險，我都會被他們這種堅定所感動，同時也為這群有神奇經(jīng)歷的孩子捏一把汗。然而，畢竟邪不壓正，那些邪-惡的人最終都不會有好下常
晚上，書里的情景一直浮現(xiàn)在眼前，我無法忘記哈利·波特的所作所為。
朋友們，當(dāng)別人需要幫助時，請主動地幫助他們吧!明天，我們就是新一代的哈利·波特。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)提示選取有意義的內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)。
2、能結(jié)合具體事件表達(dá)清楚自己的感想。
教學(xué)重難點：
能結(jié)合具體事件表達(dá)清楚自己的感想。
教學(xué)思路：
一、課堂導(dǎo)語
同學(xué)們，你們最近看過哪些影視節(jié)目和課外讀物，看后有什么感受嗎?(抽幾名同學(xué)談)
這種感受就是我們今天要寫的讀后感或觀后觀。
二.讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求
1.一本好書，一個好的影視節(jié)目，你讀后或看后會有很多感受，把自己的這種感受寫出來，要聯(lián)系生活實際和思想實際，寫自己的真實看法，也可以對其中某些內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
2.題目可以用“《****》讀后感”或“《****》有感”，也可以根據(jù)寫的內(nèi)容擬定題目。
三.習(xí)作指導(dǎo)，(寫讀后感為例)
1、讀懂讀通讀透原文。
讀懂原文是寫好讀后感的基礎(chǔ)，讀原文時，不僅要理解文章的字詞句。弄懂句子的含義，掌握文章的內(nèi)容，而且要深入領(lǐng)會文章的中心思想以及所表達(dá)的思想感情，只要清楚了原文寫的是什么，又知道是怎樣寫的，并且明了為什么這樣寫之后，也就為寫好讀后感提供了前提，做好了必要的準(zhǔn)備。讀原文時，要以“平常心”去讀，不要一捧起書來就想我這是要寫讀書筆記啦!我寫什么呢?怎么寫呢?這樣，自己的`心先浮躁起來，就深入不到書里去了，越讀越急，最后一無所獲。
2、掩卷而思，以讀引感。
在讀懂原文的基礎(chǔ)上，我們就要思考這樣幾個問題：文章寫了幾件事?主要內(nèi)容，次要內(nèi)容各是什么?哪些地方給我的印象最深，我想到了什么?有了什么收獲等等?然后就自己感受最深的一點或幾點來寫。
3、正確處理“讀”和“感”的關(guān)系。
寫讀后感受，要抓住體會和感受重點寫，不可大段的摘抄原文，以“讀”代“感”,或重“讀”輕“感”。
寫讀后感想，要注意發(fā)揮聯(lián)想，如聯(lián)系一些相關(guān)的實際事例，對照原文提出自己的看法，聯(lián)系的事例可以是自己的，別人的;也可以是身邊的，遠(yuǎn)處的;或是過去的，現(xiàn)在的，不受時間空間和對象的限制。
4、緊扣原文，結(jié)合實際說實話。
寫讀后感，要說實話、真話、心里話，既不能脫離原文內(nèi)容，海闊天空，漫無邊際地瞎扯，也不可以寫“檢討”，表決心，喊口號的形式代替感想，力求做到真摯自然，恰如其分。
5、讀后感的一般結(jié)構(gòu)。
①簡介讀原文的時間，原文的作者篇名，概括主要內(nèi)容以及自己讀原文后的總體感受(這一部分要略寫)
②引用原文觀點或中心句或精彩佳句，聯(lián)系自己的生活，思想實際，談自己的體會。(這一部分要詳寫)
③引用原文的句子，要用上引號，并在它與所談的體會之間用上合適的過渡詞或過渡句，可稍對原文加以分析或肯定，再聯(lián)系實際進(jìn)行體會，敘述時，可以“邊敘邊議”或“先敘后議”兩種方法結(jié)合使用。
④以總結(jié)中心或有啟迪作用的句子結(jié)尾。
四、學(xué)生習(xí)作，教師巡視輔導(dǎo)
學(xué)生根據(jù)自己所選的內(nèi)容構(gòu)思好后自主習(xí)作，教師對寫作較差的同學(xué)個別輔導(dǎo)(如：整段、整段抄原文的，聯(lián)系實際空洞的和語言表達(dá)存在問題的。)對全班的習(xí)作情況做到心中有數(shù)，有的放矢。
|第二課時
一、朗讀習(xí)作，評議修改。
學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評議修改。
二、文后指導(dǎo)。
1、結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行講評。以表揚(yáng)為主，哪怕是一句話或者一個好詞語用得好，都要進(jìn)行表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
2、出示兩篇作文：
一篇佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫法。
一篇帶有共性的問題，有針對性地解決作文中出現(xiàn)的共性問題。
三、修改作文。
四、謄寫作文。
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