堅(jiān)定的反義詞及造句
中文發(fā)音：堅(jiān)定［jiān dìng］
詞語(yǔ)解釋?zhuān)簣?jiān)定，指意志堅(jiān)強(qiáng)，不動(dòng)搖。
反義詞：動(dòng)搖、猶疑
用堅(jiān)定造句
1、當(dāng)時(shí)她美麗的面龐就堅(jiān)定、強(qiáng)硬起來(lái)。
2、看著他堅(jiān)定的目光，我不得不向他屈服。
3、堅(jiān)定不移不是說(shuō)說(shuō)就可以了，是要付出極大地努力。
4、有堅(jiān)定的志向，只要努力從事，一定可以成功。
5、我認(rèn)為他不夠堅(jiān)定，不會(huì)堅(jiān)持到底的。
6、人生無(wú)趣，有對(duì)成功的追求及未來(lái)的憧憬，堅(jiān)定了我成長(zhǎng)的信念。
7、凡是成功的人都有一個(gè)堅(jiān)定不移的目標(biāo)，并會(huì)為之努力。
8、只有堅(jiān)定自己的信念，才能取得最后的成功。
9、解放軍叔叔邁著堅(jiān)定的步伐走在漫天雪地里。
10、我們要堅(jiān)定不移的走具有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路。
11、盡管我在前進(jìn)的路上會(huì)碰到艱難險(xiǎn)阻，我也要堅(jiān)定地走下去。
12、有堅(jiān)定的志向，只要努力從事，一定可以成功
13、在我們遇到困難時(shí)，一定要有堅(jiān)定的信念，這樣才能做成任何事，取得成功。
14、他以堅(jiān)定的眼神告訴我，這就是他的決定。
15、堅(jiān)定正確的政治方向，艱苦樸素的工作作風(fēng)，靈活機(jī)動(dòng)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。
16、在堅(jiān)定而有探索性的目光里含著輕蔑。
17、她的心神是那么平靜，誠(chéng)實(shí)和堅(jiān)定。
18、霍金在生活上堅(jiān)定不移的精神值得我們學(xué)習(xí)
19、同學(xué)在學(xué)習(xí)上的這種堅(jiān)定不移的精神值得我們學(xué)習(xí)。
20、他們走得很慢，然而是堅(jiān)定不移地向前走。
21、少先隊(duì)隊(duì)員們戴上紅領(lǐng)巾，邁著堅(jiān)定的步伐向前走去。
用堅(jiān)定的反義詞造句
動(dòng)搖：經(jīng)過(guò)審訊，罪犯的心理有所動(dòng)搖了！
猶疑：工對(duì)于自己的去還是留，仍然猶豫不決。
【擴(kuò)展閱讀：怎么才能學(xué)會(huì)造句】
造句訓(xùn)練是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本內(nèi)容，貫穿整個(gè)小學(xué)學(xué)習(xí)階段。造句訓(xùn)練的根本目的在于提高學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)的能力以及培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力等。造句的質(zhì)量，直接影響著學(xué)生的'作文水平，我們?cè)撊绾螌W(xué)會(huì)造句呢？
一、正確理解詞義。正確理解詞義是造出好句子的前提條件，為此，我們應(yīng)該根據(jù)詞義特點(diǎn)和自己的知識(shí)水平以及詞語(yǔ)所處的語(yǔ)言環(huán)境，要采取靈活多樣的方法來(lái)理解，這樣才能造出合乎邏輯的句子來(lái)。
二、把句子造得真實(shí)具體，生動(dòng)形象。對(duì)學(xué)生的造句，我首先要求真實(shí)。例如“……又……又……”造句，有位學(xué)生是這樣造得：“我家種的冬瓜，又大又圓，像個(gè)大籃球�！边@個(gè)句子造得比較具體、形象，卻不真實(shí)。我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“南瓜不像大籃球，而是像個(gè)枕頭。所以說(shuō)，造句也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)真實(shí)性，不然的話，形象的描寫(xiě)，就不準(zhǔn)確；具體的敘述，也是錯(cuò)的；感情的抒發(fā)，也就不真實(shí)。
三、用形容詞造句，可以對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)或事物的形狀進(jìn)行具體的描寫(xiě)。如用“鴉雀無(wú)聲”造句：“教室里鴉雀無(wú)聲，再也沒(méi)有人說(shuō)笑嬉鬧，再也沒(méi)有人隨意走動(dòng)，甚至連大氣都不敢出了�！边@就把“鴉雀無(wú)聲”寫(xiě)具體了。
四“字→詞→句→段→篇”是語(yǔ)言文字訓(xùn)練的基本流程。在這個(gè)流程中，句子訓(xùn)練處于字詞和段篇訓(xùn)練之間。它既是字詞教學(xué)的“升華”，又是段篇教學(xué)的“起點(diǎn)”，起著“承上啟下”的作用。造句的時(shí)候，不但要讓將句子造對(duì)，還應(yīng)該把句子造好，使句子語(yǔ)氣通暢，真實(shí)具體，生動(dòng)形象，并富有思想感情，從而為寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。
五、指導(dǎo)：一種寫(xiě)話練習(xí)的格式為：誰(shuí)→干什么。我們學(xué)習(xí)寫(xiě)話，首先得從練習(xí)寫(xiě)好一句話開(kāi)始。一句話寫(xiě)好了，然后再慢慢練習(xí)學(xué)會(huì)連貫地寫(xiě)好幾句話，寫(xiě)好一段話。一句話，也就是一個(gè)句子，應(yīng)該有頭有尾。頭，就是要寫(xiě)出是誰(shuí)或什么；尾，就是要寫(xiě)出干什么或怎么樣。如：“明明在教室里畫(huà)畫(huà)”這個(gè)句子，寫(xiě)得是誰(shuí)，是“明明”（明明是句子的頭）。明明干什么？“在教室里畫(huà)畫(huà)�！保ā霸诮淌依锂�(huà)畫(huà)”是句子的尾巴。）
六、造句的詞語(yǔ)，一般都是課文中新學(xué)的，所以造句前要讓學(xué)生反復(fù)品讀課文中帶有該詞的句子，理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思，它和意思相近的詞語(yǔ)有何區(qū)別，在什么樣的情況下可以用到這個(gè)詞語(yǔ)。
七、句子是語(yǔ)言運(yùn)用的基本單位，它由詞或詞組構(gòu)成，能表達(dá)一個(gè)完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個(gè)問(wèn)題，表示要求或者制止，表示某種感慨。它的句尾應(yīng)該用上句號(hào)、問(wèn)號(hào)或感嘆號(hào)。小學(xué)生因?yàn)樵~匯量有限的緣故，在造句上總會(huì)大傷腦筋，其實(shí)只要找對(duì)了方法，造句并不難。
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