怎樣輔導三年級作文
在日常的學習、工作、生活中，大家都經�？吹阶魑牡纳碛鞍�，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的怎樣輔導三年級作文，希望能夠幫助到大家。
通過認真研讀《課程標準》，和同組同行切磋，我體會到：三年級是作文的啟蒙階段，在這個階段，一是要培養(yǎng)學生的作文興趣，調動學生的積極性，放開手腳去寫，解決“作文難”的問題;二是引導學生寫出真情實感，寫自己看到的、聽到的、想到的，培養(yǎng)再現(xiàn)生活的能力，邁好第一步;三是要充分發(fā)展學生連貫語言的能力，讓他們把文章寫得“開”，把筆頭寫得“順”。為了達此目的，我從以下幾個方面進行了不成熟的探索，與大家共同交流一下：
一、激發(fā)學生的寫作興趣。
1、走向生活，調動情感�；顒酉刃�。三年級初，必須寓作文教學于活動之中，使學生興趣盎然地接受訓練。
一節(jié)課的時間只有35分鐘，如果教學起點從零開始，學生時時處于被動接受的地位，寫作時不是沒有內容可寫，就是沒有自己的觀點，沒有自己獨立的見解。比如說，第二單元作文：寫一篇觀察日記，當時是初春時節(jié)，我提前布置學生自己在家里種蒜苗或者豆芽，注意它的顏色、形狀、變化，自己的感受，每天寫好觀察日記。我從中挑選了幾篇語言生動優(yōu)美的，繪聲繪色讀給同學們聽，并把他們推薦為“優(yōu)秀攝影師”。隨后，我讓學生把自己寫的進行系統(tǒng)地整理和修改，抄在作文本上。這樣自然而然，一提作文本，學生才意識到這就是寫作文。課下，好多同學表示，總這樣寫作文，一點兒也不難。
2、在家校本上布置實踐活動作業(yè)，請家長帶領學生走出校門，到公園，海邊，郊區(qū)去觀風景，看熱鬧，聽新聞�；久恐軐懸淮沃苡�，
3、與學�；顒泳o密結合。經歷就是一筆財富。我非常珍惜每次少先隊實踐活動經歷，每次都結合活動，寫相關練筆作文如：《<三只小豬>的啟示》、《尋找春天》、《我為媽媽做件事》。
二、注意讀寫結合潤物細無聲。
三年級的閱讀教學中，每一單元都體現(xiàn)一個訓練重點，有意識滲透寫作方面的指導，從詞、句、段、篇這四個方面入手，以課文為依托，相機進行寫作指導，為每單元的寫作訓練打好基礎，鋪平道路。讓學生不再是為寫作而單獨講解寫作，而是以學課文的方式感悟領會寫作方法，以文本為平臺，最大限度挖掘課文內潛藏寫作資源，并實行適合學生的最廣的拓展。讓學生養(yǎng)成學語文的好習慣：會讀、會寫。
課文教學中，以“讀寫結合”為突破口，按“預習、學習、復習”三個環(huán)節(jié)分別進行相應的寫作目標養(yǎng)成滲透，根據(jù)每部分學習要求的不同進行適合的詞、句、段、篇的指導，在單元寫作教學中進行提煉，總結。然后學生寫作時以課文為素材庫，各自提取自己所需要的知識點，爭取在最大限度內發(fā)揮課文的示范引導功效。
(1)、預習
在課文中劃出自己特別喜歡的好詞、好句，多讀幾遍。
目的：逐漸形成對詞句優(yōu)美的鑒賞能力，對好詞好句形成一定的直覺語感能力，通過多讀留下更為深刻的`印象。
(2)、學習
�、僮x出詞句所要表達意思和情感，不僅僅是以前所要求的讀準，理解意思。
�、谧约鹤罡信d趣的詞或句式說一句話，寫一段話。
目的：深入地了解詞句，進入詞句所表達的情感狀態(tài)，形成更鮮明的印象，了解詞匯的使用技巧和范圍，讓好詞進入使用的階段。
(3)復習
作文寫作前復習本單元的讀寫訓練重點是什么?你在寫法上有哪些收獲?
目的：概括寫法，學以致用。指導仿寫，嚴禁照抄，能寫多少就寫多少。
三、抓兩頭，促中間，以點帶面。
重視修改和講評。為了提高課堂效率，通常在寫新作文前，用十分鐘講評。挖掘出學生作文中表現(xiàn)的個性進行點評，讓學生陶醉在自己的作文之中。評語要以鼓勵為主，分數(shù)盡量打高，讓學生每次作文后充滿喜悅，從而達到激發(fā)下次作文的欲望。課下也常和學生共同交流，利用口頭評語來鼓勵學生，盡量少批評，盡量與更多的學生面對面地交流，共同探討學生的作文，經常朗讀優(yōu)秀作文給大家聽，讓學生感覺到自己的作文正被教師賞識。在賞識中，努力發(fā)掘學生的成功之處和獨到之處，有時可以是作文里一句精彩的話，一個漂亮的開頭或者是一個意味深長的結尾點題，即使是點點滴滴的賞識也可能喚發(fā)學生寫作熱情。再加上老師寫批語時多用親密的話語，讓學生覺得作文不難，自己一定能寫好，這就激發(fā)了一大批學生寫作上的欲望，推動學生寫作水平的提高。
耐心輔導潛能生，幫助他們突破困境。不能指望家長幫多少忙，有些家長也確實不會寫。老師就得有耐心，不能一口吃個胖子，只能是一句一句地教，一段一段地練，讓孩子一篇比一篇更進步，幫助孩子把步子勇敢地邁出去。
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