英語教學(xué)工作小結(jié)
每一天的時(shí)間都非常珍貴，回顧這段時(shí)間的教學(xué)，相信大家的能力都得到了很大的提高，寫一份教學(xué)總結(jié)，好好地把它記錄下來吧。那么教學(xué)總結(jié)怎么寫才能體現(xiàn)你真正的價(jià)值呢？以下是小編幫大家整理的英語教學(xué)工作小總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
根據(jù)和諧在課堂教學(xué)中的三維構(gòu)建理論，中學(xué)英語課堂教學(xué)的和諧主要體現(xiàn)在：師生、生生關(guān)系的和諧；教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、教法、手段、學(xué)法與學(xué)生自身特點(diǎn)及發(fā)展水平的和諧；教學(xué)活動(dòng)的和諧。
1、師生之間和諧關(guān)系的建立
師生關(guān)系具有能動(dòng)性，蘊(yùn)含著巨大情感、認(rèn)知和智能潛力。良好的師生關(guān)系能使學(xué)生的潛力得到充分挖掘和發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。如果師生關(guān)系惡劣，教師和學(xué)生的能動(dòng)性就會(huì)受到抑制，各種潛力就會(huì)被埋沒，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。
英語教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際，是人與人主體之間進(jìn)行思想、情感、信息交流的過程；是通過師生之間、生生之間的交際活動(dòng)，在物質(zhì)操作和思維操作結(jié)合中認(rèn)識(shí)英語、掌握英語、形成運(yùn)用英語的能力。師生雙方的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是相互依存、相互作用的。良好的、和諧的師生關(guān)系能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)英語的潛力。如何建立良好的師生關(guān)系呢？
1）教師擺正自己的位置，確立師生間平等、對(duì)話的關(guān)系。教師應(yīng)時(shí)刻牢記學(xué)生是具有自覺能動(dòng)性的人，是有一定認(rèn)識(shí)能力的主體。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)由單純的“傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皞魇谡摺薄ⅰ敖M織者”、“控制者”、“交際合作者”、“創(chuàng)造者”和“心理治療者”的結(jié)合體。想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急；熱愛、信賴學(xué)生，使教育者與受教育者在人格上平等，讓學(xué)生消除各種心理障礙，降低他們的“情感過濾”，使他們“親其師而信其道”。
2）教師調(diào)整自己的情緒，注重外在、內(nèi)在形象。教學(xué)活動(dòng)過程是師生情感交流、彼此感染的過程。教師的情緒表現(xiàn)不可避免地影響學(xué)生的心理狀態(tài)。良好情緒可以使學(xué)生心曠神怡，課堂氣氛輕松愉快；而不良情緒能誘發(fā)學(xué)生焦慮心理，壓抑課堂氣氛，導(dǎo)致教學(xué)中學(xué)生角色的附庸化。如果教師將不良情緒遷移至課堂，責(zé)罵學(xué)生、發(fā)泄不滿，將會(huì)誘發(fā)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的情緒抵觸，既影響當(dāng)堂課的教學(xué)，又波及學(xué)生以后長(zhǎng)時(shí)間的認(rèn)知活動(dòng)。
3）教師不隨便說“NO”
學(xué)說英語出錯(cuò)是自然的、正常的、必然的，學(xué)生在用英語進(jìn)行課堂交際活動(dòng)時(shí)不應(yīng)有錯(cuò)必糾。對(duì)于學(xué)生所犯的語言錯(cuò)誤，只要不影響交際的順利進(jìn)行，教師應(yīng)采用寬容的態(tài)度，不要立即糾正，等學(xué)生答完或表演完后，先給予鼓勵(lì)與肯定，再給出答案，正確引導(dǎo)。這樣有利于學(xué)生減輕運(yùn)用目的'語時(shí)怕犯錯(cuò)誤的心理壓力，增強(qiáng)他們的自信心，提高他們語言習(xí)得的成功率。
2、學(xué)生之間和諧關(guān)系的建立
1）學(xué)生優(yōu)越感和自卑感的調(diào)適�，F(xiàn)代英語課堂的主線是活動(dòng)，師生間、學(xué)生間的活動(dòng)，只有全班學(xué)生積極、主動(dòng)地參加，才會(huì)產(chǎn)生高效的課堂教學(xué)效果。教師要善于協(xié)調(diào)兩類同學(xué)間的關(guān)系。一方面，對(duì)有優(yōu)越感的學(xué)生要加強(qiáng)引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。另一方面，對(duì)于有自卑感的同學(xué)，教師更要多操心，時(shí)刻關(guān)心，為他們?cè)O(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)宜容易，循序漸進(jìn)，讓他們時(shí)刻能獲得成就感與自信心，樂于參加教學(xué)活動(dòng)。
2）學(xué)生合作與競(jìng)爭(zhēng)的和諧。合作與競(jìng)爭(zhēng)是現(xiàn)代人才必備的素質(zhì)。在英語課堂中有了學(xué)生間的合作，才有豐富多彩的活動(dòng)形式和內(nèi)容；有了競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生之間才會(huì)形成你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。教師在這一過程中應(yīng)安排好優(yōu)差搭配，充分發(fā)揮優(yōu)生對(duì)他人的帶動(dòng)作用，從而達(dá)到理想的合作效果。課堂中強(qiáng)調(diào)合作，更不能忘記引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。競(jìng)爭(zhēng)可促使學(xué)習(xí)者刻苦學(xué)習(xí)，奮力拼搏；增強(qiáng)責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。但要防止不良競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提倡合作中的競(jìng)爭(zhēng)、競(jìng)爭(zhēng)中的合作。
3、教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、教法、手段、學(xué)法指導(dǎo)與學(xué)習(xí)主體及社會(huì)發(fā)展需要的和諧
1）課時(shí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)主體的和諧。課時(shí)目標(biāo)是該課時(shí)預(yù)期達(dá)到的教學(xué)結(jié)果。教師在設(shè)計(jì)課時(shí)目標(biāo)、確立教學(xué)內(nèi)容時(shí)一要考慮教學(xué)大綱、教材的要求；二要考慮學(xué)生年齡特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)及接受能力，而且要具備準(zhǔn)確性、具體性、可操作性、可測(cè)性才能達(dá)到預(yù)期效果。教師不能隨意改變、有意拔高或降低目標(biāo)層次要求。此外，一節(jié)課的目標(biāo)宜集中，不能“胡子眉毛一把抓”，抓不住重點(diǎn)，突不破難點(diǎn)，給學(xué)生加重負(fù)擔(dān)，久而久之會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。確定課時(shí)目標(biāo)的前提是要先認(rèn)真鉆研教師用書和教材內(nèi)容，明確課型是對(duì)話、閱讀、語法訓(xùn)練還是聽力訓(xùn)練，明確要掌握的重點(diǎn)、難點(diǎn)，然后根據(jù)不同類型學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，分層推進(jìn)。
2）教學(xué)方法、手段、授課內(nèi)容與學(xué)生主體的和諧�！敖虒W(xué)有法”但“無定法”，外語教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及所授課的內(nèi)容選擇各種各樣適合自己的教學(xué)方法，形成自己的課堂教學(xué)風(fēng)格。中學(xué)英語新教材提供了豐富的語言素材，為了實(shí)現(xiàn)外語課堂教學(xué)大容量、多信息、多趣味、高效率的目標(biāo)，有的教師在課堂上使用電教，其手段應(yīng)恰到好處，不能牽強(qiáng)附會(huì)。電教的選擇、使用方式應(yīng)與課堂教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，才能啟發(fā)學(xué)生思維、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，達(dá)到增大課堂教學(xué)容量、提高課堂實(shí)效的目的。課堂中什么時(shí)候選擇什么電教手段應(yīng)有所研究：錄像可在語言輸入時(shí)放，起到設(shè)問的作用；也可在語言輸出時(shí)放，起到示范作用；又可在課堂結(jié)束前放，起歸納總結(jié)作用。單元中的對(duì)話課應(yīng)選用跟讀帶，讓學(xué)生跟讀模仿；課文應(yīng)選用朗讀帶。教師引入課文后，讓學(xué)生帶著2～3個(gè)主要問題聽，然后回答問題，訓(xùn)練學(xué)生聽力。一節(jié)課不需要用所有的電教媒體，應(yīng)根據(jù)教法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境恰當(dāng)?shù)剡x用和組合多種媒體工具，才能達(dá)到事半功倍的效果。
3）學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展能力的和諧及學(xué)生全面發(fā)展，個(gè)性發(fā)展的和諧。掌握語言知識(shí)（語音、詞匯、語法）和發(fā)展語言能力（聽、說、讀、寫、譯）是相互促進(jìn)、相輔相成的。我國的外語教學(xué)是在非外語環(huán)境中進(jìn)行的，中學(xué)生的外語知識(shí)主要是通過課堂教學(xué)而獲得。因此在課堂教學(xué)中，教師要把知識(shí)的傳授、思維的訓(xùn)練和能力的提高有機(jī)地結(jié)合起來，堅(jiān)持精講、多練，創(chuàng)造條件，使學(xué)生把學(xué)到的語言知識(shí)運(yùn)用到語言交際中去，在實(shí)際運(yùn)用中促進(jìn)語言知識(shí)和能力的和諧統(tǒng)一。
學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展之間是互為條件、互相轉(zhuǎn)化、互相促進(jìn)的關(guān)系。在課堂教學(xué)中，教師要依據(jù)學(xué)生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，遵循教育規(guī)律，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。課堂教學(xué)的根本目的是全面提高他們形成健康的個(gè)性。課堂教學(xué)圍繞這個(gè)目的開展語言教學(xué)活動(dòng)。
4）課堂教學(xué)過程的和諧。中學(xué)英語課堂教學(xué)既要注重傳授語言知識(shí)，又要訓(xùn)練語言技能。語言的“用法”（usage）和語言的“運(yùn)用”（use）在課堂教學(xué)中都不能忽視，兩者應(yīng)相互滲透。只有構(gòu)建以學(xué)生為主體的和諧的課堂教學(xué)模式，才能充分利用課堂時(shí)間。在中學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，語言知識(shí)性活動(dòng)和語言運(yùn)用性活動(dòng)要和諧均衡；理解/輸入性活動(dòng)與表達(dá)/輸出性活動(dòng)要和諧均衡；口語活動(dòng)與書面語活動(dòng)要和諧均衡；圍繞課文本身的活動(dòng)與拓寬思維和聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)要和諧均衡。
總之，英語課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，教師在教學(xué)中只有保持情感、認(rèn)知和發(fā)展等方面的和諧，才能使外語教學(xué)達(dá)到高效、長(zhǎng)效，培養(yǎng)出適合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的外語人才。
英語教學(xué)工作小結(jié) 篇1
一、扎實(shí)復(fù)習(xí)
結(jié)束新課后，我很快轉(zhuǎn)入了復(fù)習(xí)階段。第一輪復(fù)習(xí)立足于課本，逐冊(cè)按單元復(fù)習(xí)單詞、短語以及重點(diǎn)句型，要求學(xué)生記憶、背誦，并通過簡(jiǎn)單的練習(xí)題檢查學(xué)生復(fù)習(xí)的效果。
第二輪是語法專項(xiàng)練習(xí)。從詞法到句法，再到交際用語，我還加入了自己的思路和意見，系統(tǒng)地給學(xué)生講解了英語語法，并進(jìn)行了大量的練習(xí)。比如名詞復(fù)習(xí)，從名詞的分類、可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞、可數(shù)名詞的單復(fù)數(shù)、名詞所有格、雙重所有格等方面，一點(diǎn)點(diǎn)地使學(xué)生從理論上對(duì)他有所認(rèn)識(shí)和了解，然后通過相應(yīng)的練習(xí)加以鞏固。
第三輪是中考題的專項(xiàng)練習(xí)。講解了各類題型的解題技巧和應(yīng)對(duì)策略，并通過練習(xí)題及時(shí)鞏固，最后我們做了八份模擬試卷。通過一輪又一輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生的解題能力有了較大提高，尤其是聽力水平提高顯著。
二、悉心輔導(dǎo)
每次模擬考試和作文訓(xùn)練之后，我都盡可能多地叫一些學(xué)生，當(dāng)面改正他們習(xí)題中的錯(cuò)誤，以發(fā)現(xiàn)他們是否真正掌握語言點(diǎn)，他們對(duì)錯(cuò)題是不是真正弄明白了；并且及時(shí)對(duì)進(jìn)步的學(xué)生予以贊賞和肯定，對(duì)退步的學(xué)生提出警告和善意的批評(píng)。學(xué)生能感受到老師的誠心和忠告，以及老師對(duì)自己的重視，會(huì)加倍努力學(xué)習(xí)。
三、充分準(zhǔn)備
為了提高復(fù)習(xí)效果，我做了許多，具體做法如下：
1、備課 根據(jù)學(xué)校的要求和教學(xué)的實(shí)際提前備課，寫好教案。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向同科老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查找資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)，確定自己的教學(xué)思路。為了讓學(xué)生能更直觀地理解所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，我還積極創(chuàng)造語言環(huán)境，制作教學(xué)課件，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
2、上課 上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生；一般問題找中等生；簡(jiǎn)單些的找學(xué)困生回答。桌間巡視時(shí)，注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)，課后及時(shí)做課后記，找出不足。
3、檢查 我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢查，尤其是單詞的檢查。我知道如果不及時(shí)有效地檢查，許多學(xué)生就會(huì)偷懶不認(rèn)真聽講，課堂效率就無法保障。因此常常進(jìn)行抽查，學(xué)生擔(dān)心被罰，因此在課堂上基本能認(rèn)真聽講。
4、作業(yè) 根據(jù)減負(fù)的要求，我把每天的作業(yè)經(jīng)過精心挑選，適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。
5、鼓勵(lì) 教育學(xué)生不比成績(jī)比努力，鼓勵(lì)學(xué)生自己和自己比，過去的自己和現(xiàn)在的自己比。給每個(gè)學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)他們一次一次地超越自己。在學(xué)生的作業(yè)本上或留言冊(cè)上，用英語寫一些話激勵(lì)他們，這樣做雖然麻煩點(diǎn)，但是效果還是比較明顯的。物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和語言激勵(lì)使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)信心，英語成績(jī)有了一定進(jìn)步。
6、提高 要給學(xué)生一杯水，老師得有一桶水。因此，老師就得不斷地學(xué)習(xí)、充電。我在教學(xué)之余，除了積極參加學(xué)校的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和各類教研活動(dòng)外，還擠出時(shí)間自我學(xué)習(xí)，以提高自身的專業(yè)水平，力爭(zhēng)達(dá)到現(xiàn)在的教育教學(xué)要求。
工作中，由于各種原因也不可避免地存在一些失誤。比如：對(duì)學(xué)生的檢查督促不到位，致使許多不自覺的學(xué)生覺得有空可鉆，記憶單詞、句子不積極，不主動(dòng)，對(duì)待作業(yè)不認(rèn)真等，致使部分學(xué)困生在英語方面不但沒有進(jìn)步，反而有了倒退的趨勢(shì)。
學(xué)期業(yè)已結(jié)束，總結(jié)過去是為了將來更好地工作。以后我將一如既往，勤奮工作，努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和工作能力。
英語教學(xué)工作小結(jié) 篇2
這個(gè)學(xué)期是高中階段的最后一個(gè)學(xué)期，時(shí)間較短，任務(wù)重。本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任高三（4）、（12）班的英語教學(xué)。這一學(xué)期來，作為一名高三的英語老師，我認(rèn)真踏實(shí)地做好教學(xué)工作，把大部份的時(shí)間用來學(xué)習(xí)、研究新題型和高考備考�；仡欉@半年，既忙碌，又充實(shí)，也有許多值得總結(jié)和反思的地方，現(xiàn)將這半年的高三英語教學(xué)工作總結(jié)如下，借此以促進(jìn)和提高。
一輪復(fù)習(xí)經(jīng)過半年差不多接近尾聲。
一輪復(fù)習(xí)統(tǒng)一按照高三組的安排來進(jìn)行，同時(shí)充分體現(xiàn)英語學(xué)科特點(diǎn)，主要突出了“一個(gè)認(rèn)識(shí)”，即 “以話題為線、詞匯為根、落實(shí)為本”。具體做法就是以話題為主線，認(rèn)真梳理試題資源（高考題、模擬題）中的同一話題的語言材料，進(jìn)行有效組合，精編學(xué)案，從而強(qiáng)化學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的話題意識(shí)。在這一過程中，特別要注意做好同一話題下的詞匯、表達(dá)的積累，通過詞匯鏈、詞匯串、課前聽寫、課后識(shí)記、詞匯競(jìng)賽、專題寫作等多種方式狠抓詞匯落實(shí)的力度。
第二輪復(fù)習(xí)是最重要的。
這一輪復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行全方位的訓(xùn)練。學(xué)生能否取得好成績(jī)，最關(guān)鍵的就看這一輪復(fù)習(xí)的情況。這一輪復(fù)習(xí)主要是針對(duì)高考題型（聽力、單選、完形、閱讀、改錯(cuò)、書面表達(dá)）進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，同時(shí)進(jìn)行綜合訓(xùn)練。在這一輪復(fù)習(xí)潛心研讀近年高考英語試題，明確備考方向。并且把復(fù)習(xí)備考的重點(diǎn)放在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語篇語境的語義領(lǐng)悟水平以及培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力上。二輪復(fù)習(xí)緊扣英語學(xué)科的主干知識(shí)，突出“兩個(gè)技能”的培養(yǎng)，即閱讀與完型。在這一階段，我們主要按照以不同文章體裁來選定完形填空，以不同閱讀技能來選定閱讀理解的思路來編寫學(xué)案，力求學(xué)生訓(xùn)練任務(wù)明確，重點(diǎn)突出。堅(jiān)持以學(xué)為主，以練為主，引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)，在錯(cuò)中學(xué)，在結(jié)中悟。尖子生主要做好思路點(diǎn)撥與思維矯正，重點(diǎn)生主要做好習(xí)題抽查與個(gè)別輔導(dǎo)，希望生則主要搞清楚他們每個(gè)人的重點(diǎn)問題，重點(diǎn)落實(shí)詞匯識(shí)記與一詞多義的拓展。
三輪復(fù)習(xí)僅僅圍繞試卷講評(píng)課
依據(jù)“粗批、快練、及時(shí)講”的時(shí)效性原則，盡量聯(lián)系先前試卷中的問題，充分借助金山詞霸、牛津高階字典等資源，制作講評(píng)課課件，努力做到一節(jié)課突出一個(gè)小專題，一節(jié)課解決一類問題。講評(píng)課，重點(diǎn)放在錯(cuò)題、熱點(diǎn)重點(diǎn)、典型題、解題方法上。高三復(fù)習(xí)時(shí)，測(cè)試和練習(xí)特別多，與之相關(guān)的講評(píng)課也很多。如何上好講評(píng)課對(duì)強(qiáng)化教學(xué)效果，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量具有非常重要的意義。在講評(píng)課的教學(xué)中，我們做到“三個(gè)認(rèn)真”和抓住“三條思路”，“三個(gè)認(rèn)真”為：認(rèn)真科學(xué)地分析試卷內(nèi)容的結(jié)構(gòu)；認(rèn)真統(tǒng)計(jì)和學(xué)生的答題情況；在前面的兩個(gè)基礎(chǔ)上認(rèn)真?zhèn)浜弥v評(píng)課。比如，對(duì)那些大部分學(xué)生回答正確，只有少數(shù)或者個(gè)別學(xué)生回答錯(cuò)誤的試題，教師不必多講，將錯(cuò)誤面廣的問題，按知識(shí)點(diǎn)或性質(zhì)分類，對(duì)每個(gè)類型的典型問題進(jìn)行分析講解。“三條思路”為
一，要善于揣摩命題思路，考試時(shí)，學(xué)生能正確地揣摩出命題人的意圖，就不會(huì)鉆牛角尖，正確把握答題方向；
二，要努力掌握答題思路。講評(píng)時(shí)，讓學(xué)生明白答題的基本思路，使學(xué)生逐步掌握答題的基本方法和技巧，同時(shí)，也要杜絕學(xué)生在答題時(shí)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤思路，一旦出現(xiàn)問題，及時(shí)幫助學(xué)生分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，并從中吸取教訓(xùn)；
三，要善于拓寬知識(shí)的思路。為了讓學(xué)生全面地、系統(tǒng)地掌握每道題的相關(guān)內(nèi)容，講評(píng)時(shí)，教師可以以這些題為題根，從試題的深度和廣度加以引申，加強(qiáng)知識(shí)的縱橫聯(lián)系，歸納總結(jié)，加大知識(shí)的攝入量。當(dāng)然，每次檢后及時(shí)講評(píng)是很重要的，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生關(guān)心疑惑問題的程度就會(huì)減弱。
經(jīng)過這一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我有了對(duì)高三教學(xué)的一些反思。
�。ㄒ唬└呖荚囶}選材求新、求異的特點(diǎn)和向語段、語篇的理解與運(yùn)用能力的考查側(cè)重，這就要求我們教師自身在注重本學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)性的同時(shí)，還要注意跨學(xué)科知識(shí)滲透能力和基本技能的培養(yǎng)。
�。ǘ┮嬲酝父呖伎季V和高考對(duì)高三學(xué)生的能力考查要求，在復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，一定要做到去粗取精，不要花費(fèi)太多寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間去講解收效慢的知識(shí)內(nèi)容。
（三）高考英語的總趨勢(shì)要求高中教師要不斷充電，迅速提升自身綜合素質(zhì)。同時(shí)要研究如何幫助學(xué)生形成適合自己學(xué)習(xí)需要的英語學(xué)習(xí)策略，這對(duì)于高三備考的學(xué)生有很大的幫助。
總之，在這一年里，我收獲頗豐，和學(xué)生共同成長(zhǎng)和進(jìn)步，我會(huì)繼續(xù)努力。
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