農(nóng)村語文閱讀教學(xué)策略研究論文

　　1引導(dǎo)預(yù)習(xí)

　　課前準(zhǔn)備是提升學(xué)生閱讀水平的重要方法，能夠促進學(xué)生更好的理解課堂知識內(nèi)容。只要有充分的課前準(zhǔn)備，學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中，能夠迅速地掌握學(xué)習(xí)重點并找出自己在預(yù)習(xí)過程中所碰到的“疑難問題”，進而能夠進行有重點的學(xué)習(xí)、提問、總結(jié)。而那些未曾認(rèn)真預(yù)習(xí)的學(xué)生，在課堂教學(xué)過程中甚至連基礎(chǔ)的概念都弄不清楚，更別說跟著教師節(jié)奏充分挖掘文章內(nèi)涵了。那么學(xué)生怎樣才能夠高效率的準(zhǔn)備，預(yù)習(xí)要學(xué)的課程呢？1.1學(xué)生在閱讀的過程中要學(xué)會找出生字新詞，通過各種方式學(xué)習(xí)生字詞閱讀的首要條件便是能夠順暢地讀下來，然而由于小學(xué)生識字量有限，生字新詞變成了他們閱讀中的第一道門檻。因此，學(xué)生在閱讀的過程中要學(xué)會找出生字新詞，通過各種方式解決生字詞比如說查詞典，上網(wǎng)查詢，問父母等等。1.2學(xué)生在閱讀的時候要理清閱讀的思路比如，在閱讀一篇故事性的文章時，學(xué)生要注意時間的原因、發(fā)展、高潮、結(jié)局等要素以及文章的結(jié)構(gòu)、核心語句等內(nèi)容，進而達(dá)到熟悉、熟知故事情節(jié)的目的。1.3引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生在讀書的時候做讀書筆記在閱讀的過程中，我們可以提倡學(xué)生在讀書的時候做讀書筆記，將自己的思考內(nèi)容在書上通過各種符號記錄下來。比如橫線、圓圈、波浪等等。同時要準(zhǔn)確記錄自己的心得和不解之處，等到上課的時候和老師交流。在預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生自主探究語文知識的能力既能得到有效鍛煉，又能激發(fā)自身對語文閱讀的濃厚興趣。

　　2指導(dǎo)細(xì)讀

　　通過課文的預(yù)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠大致把握文章的.結(jié)構(gòu)以及內(nèi)容。因此，小學(xué)語文教師在小學(xué)課堂教學(xué)的過程中便可以不用再逐詞逐詞的反復(fù)強調(diào)那些最基本的概念。在此情形下節(jié)省的大量時間，教師可以安排更加豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生進行更為精細(xì)的閱讀，進而使學(xué)生更深層次地領(lǐng)悟文章內(nèi)涵及其核心思想。至于如何指導(dǎo)細(xì)讀，經(jīng)過長期的小學(xué)語文教學(xué)實踐，筆者特地從以下幾方面作出簡單說明。2.1通讀全文，把握思路通讀全文有利于學(xué)生建立全局觀與整體觀，在此基礎(chǔ)上，他們才能在對文章的整體思路形成清晰認(rèn)知的同時，對細(xì)節(jié)部分進行更加深入的學(xué)習(xí)與探究，從而更加深刻理解文章內(nèi)涵。比如，在學(xué)習(xí)《竊讀記》的時候，學(xué)生通過通讀全文，知道這是作者在強烈的讀書欲望驅(qū)使下，偷偷溜進“不喜歡不買書的顧客來看書”的書店里讀書的經(jīng)歷。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才能夠更加深入地揣摩作者當(dāng)時的心理，深刻理解文章中一些動作描寫如跨進店門的方式，尋找書的方式等等所隱含的深層含義，2.2逐段品味，披文入情在對全文脈絡(luò)產(chǎn)生一定把握的基礎(chǔ)上，我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會逐段逐段地品味文章情感，感悟文章中的濃濃深情。比如，《梅花魂》從作者的回憶作為文章的切入點，講述了“外祖父”的形象。在對文中段落分析的同時，學(xué)生便能體會梅花的品格品質(zhì)，及外祖父對于祖國那份深深的愛戀。2.3針對性的語言訓(xùn)練當(dāng)對文章的理解與分析告一段落后，我們便可以讓學(xué)生利用在閱讀中掌握的生字新詞，描繪自己的閱讀體驗以及閱讀感悟，使之將抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的文字表達(dá)，并在該轉(zhuǎn)化的過程中有效鍛煉自身的邏輯思維，提高了小學(xué)生書面表達(dá)能力。2.4提高學(xué)生朗讀的能力朗讀既是閱讀能力的重要組成部分，也是學(xué)生情感表達(dá)的一種重要方式。它在使學(xué)生掌握字詞準(zhǔn)確發(fā)音的同時，也能夠通過深入的分析了解到字里行間所流露出來的情感。在農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中，學(xué)生通過朗讀還有效提高了自身的普通話水平，進而能夠與他人進行更好的溝通與交流。

　　3把握文章核心思想

　　文章的中心思想是文章的靈魂所在，只要在實現(xiàn)以上條件的基礎(chǔ)上，學(xué)生對所需閱讀的文章才能獲得更好的感知力以及理解分析的能力，更深層次的領(lǐng)悟文章內(nèi)涵以及作者想要表達(dá)的情感。由上可見，培養(yǎng)閱讀能力作為小學(xué)語文教學(xué)中的核心的教學(xué)方法，導(dǎo)讀法作為一種由來已久的啟發(fā)閱讀的有效方式，在不斷完善的過程中也獲得了越來越多的人的認(rèn)可。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]劉輝，田進龍.小學(xué)語文“讀”與“寫”能力培養(yǎng)[J].課程教育研究2014年16期.

　　[2]鄭成軍.小學(xué)語文多媒體教學(xué)淺析[J].中國信息技術(shù)教育2014年06期.

　　[3]程貴盤.淺談小學(xué)語文教學(xué)中如何讓課堂充滿魁力[J].神州2014年05期.

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