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      基于整體閱讀觀的中學(xué)語文的論文

      時(shí)間:2021-04-09 14:41:20 語文閱讀 我要投稿

      基于整體閱讀觀的中學(xué)語文的論文

        一、整體閱讀教學(xué)的主要特征

      基于整體閱讀觀的中學(xué)語文的論文

        首先要重視整體感知文章,將文章看作是完整性的藝術(shù),在整體意識(shí)上閱讀文章,把握文章的形式和內(nèi)容,能夠分析文章局部在整體中的含義和地位,將文章的部分和整體之間進(jìn)行聯(lián)系。其次是強(qiáng)調(diào)文章部分和整體之間的有機(jī)結(jié)合。整體閱讀觀就是要將文章當(dāng)作是一個(gè)整體進(jìn)行分析。最后加強(qiáng)閱讀主體的個(gè)性考驗(yàn)。整體閱讀教學(xué)需要學(xué)生具有重視學(xué)生自己的情感體驗(yàn)和對(duì)文章的理解,充分體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,讓學(xué)生能夠和文章進(jìn)行交流對(duì)話,激發(fā)出學(xué)生的情感,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,不斷在自我完善。

        二、整體閱讀觀在中學(xué)語文散文教學(xué)中的應(yīng)用

        1.制定目標(biāo)任務(wù)

        中學(xué)語文散文教學(xué)要運(yùn)用整體閱讀觀時(shí)老師必須首先制定好教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù),這樣才能提升教學(xué)效果。整體閱讀觀的教學(xué)一般有三個(gè)目標(biāo):一是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力;二是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣;三是提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維,注重體驗(yàn)式閱讀方式。傳統(tǒng)的散文閱讀教學(xué)主要是對(duì)文章的剖析忽視了情境的交流,一般最后學(xué)生對(duì)文章一些詞句段落的理解勝過了對(duì)文章整體意義的理解。在散文教學(xué)中要懂得使用整體閱讀觀,在分析完文章中一些措辭的意義之后還要引導(dǎo)學(xué)生把握文章的整體結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵。比如在學(xué)習(xí)魯迅的《秋葉》是,就從單一的'詞句上分析,文章顯得非常的平淡,從整體上進(jìn)行分析卻能感受到一種對(duì)生活狀態(tài)的無可奈何。老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際水平制定閱讀教學(xué)目標(biāo)有計(jì)劃的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和鑒賞能力。

        2.遵循基本原則

        整體閱讀教學(xué)觀要打破傳統(tǒng)教學(xué)形式的局限性,發(fā)揮其優(yōu)勢(shì),提高中學(xué)生散文教學(xué)的閱讀效率。整體閱讀教學(xué)觀在實(shí)際運(yùn)用是要遵循以下幾項(xiàng)基本原則:(1)聯(lián)系性,在對(duì)文章分層進(jìn)行講解時(shí)不能脫離的文章整體意義,要在文章表現(xiàn)的大背景下進(jìn)行分析;(2)劃分清楚文章的主次結(jié)構(gòu),對(duì)于重點(diǎn)表達(dá)的內(nèi)容要側(cè)重進(jìn)行分析,對(duì)文章中心含義做到正確的把握;(3)合作性,在教學(xué)中不能只是讓學(xué)生和散文內(nèi)容進(jìn)行溝通,老師還要加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng),老師要深入研究散文內(nèi)容,在教學(xué)中創(chuàng)建和學(xué)生之間良好的溝通空間;(4)模糊性,散文本身就具有形散神不散的特點(diǎn),所以在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力,提升學(xué)生對(duì)散文的鑒賞能力;(5)留白性,在教學(xué)中要留有一定的空間讓學(xué)生自己想象,讓學(xué)生自己對(duì)文章情感進(jìn)行把握,加深學(xué)生對(duì)文章的理解。比如在學(xué)習(xí)《荷塘月色》時(shí),需要結(jié)合全文整體上面淡淡的幽思的情緒來分析文章描繪出的美景。老師在課堂上還要留有一點(diǎn)時(shí)間,讓學(xué)生自己對(duì)文章討論思考,有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生思維能力。只有在教學(xué)中堅(jiān)持這幾項(xiàng)基本原則,才能在散文閱讀教學(xué)中體現(xiàn)整體閱讀觀的含義。

        3.實(shí)施有效的策略

        當(dāng)有了可行的教學(xué)目標(biāo)和需要遵循的整體教學(xué)原則之后,就需要采取有效的教學(xué)措施。首先在閱讀散文時(shí)需要找到正確的切入點(diǎn),其次就是要對(duì)散文仔細(xì)的閱讀,通過老師提問的方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解。之后就是要加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀,但是憑借課堂上的散文閱讀和學(xué)習(xí)是不夠的,散文的類型是多種多樣的,需要學(xué)生在課外有散文知識(shí)的擴(kuò)充,這樣才能打開學(xué)生的知識(shí)面。比如在學(xué)習(xí)《我的空中樓閣》時(shí),從表面上看是在寫景,但是文章實(shí)際在抒情,老師在教學(xué)中可以結(jié)合《陋室銘》中托物言志的手法進(jìn)行對(duì)比教學(xué),這樣在拓展學(xué)生散文知識(shí)的同時(shí)還能加深學(xué)生對(duì)文章的理解。最后在對(duì)散文進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要體現(xiàn)總—分—總的整體閱讀觀教學(xué)模式,從而提升學(xué)生閱讀綜合能力。

        三、結(jié)語

        總而言之,中學(xué)語文散文教學(xué)中運(yùn)用整體閱讀觀是在理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)上建立的,將國內(nèi)外散文教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,發(fā)展成為適合當(dāng)代中學(xué)生心理需要的教學(xué)模式。整體閱讀觀在教學(xué)運(yùn)用中需要考慮到學(xué)生的實(shí)際水平和課堂的教學(xué)內(nèi)容,不斷進(jìn)行轉(zhuǎn)變和調(diào)整,和其它的教學(xué)方法進(jìn)行結(jié)合,相互彌補(bǔ),在散文閱讀教學(xué)中靈活使用,加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和有效提升學(xué)生的綜合閱讀能力。

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