語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升論文
摘要：閱讀作為高中語(yǔ)文教學(xué)的組成部分，通過(guò)閱讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作能力以及整體綜合素質(zhì)，另外，閱讀在語(yǔ)文考試當(dāng)中也占有著一定的比例，所以，在教學(xué)之中如何更好的提升于都教學(xué)質(zhì)量，成為了我們關(guān)注的話題之一。
關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；提升
高中閱讀教學(xué)一直備受爭(zhēng)議，究其根本原因在于教學(xué)質(zhì)量難以進(jìn)一步提升之上，所以，眾多一線教師學(xué)者在提升閱讀教學(xué)質(zhì)量方面投入了大量的研究精力，并嘗試了多種方法，以希望能夠進(jìn)一步提升高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量。本文就當(dāng)前高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行了剖析，并結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，體育相應(yīng)的對(duì)策方法，以期對(duì)推動(dòng)高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量有所幫助。
1當(dāng)前高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀
首先，當(dāng)代青少年閱讀能力退化已成為了我們值得關(guān)注的社會(huì)現(xiàn)象之一，主要表現(xiàn)在閱讀量減少，閱讀時(shí)間比重下降，閱讀興趣以及品味下降和書(shū)刊消費(fèi)降低等情況，更多的青少年將大量的時(shí)間傾注于了網(wǎng)絡(luò)之中。
其次:
�。�1）在當(dāng)前的語(yǔ)文閱讀課程教學(xué)之中，還不同程度的存在教學(xué)內(nèi)容貪多求全，教學(xué)目標(biāo)定位模糊等問(wèn)題，這一問(wèn)題長(zhǎng)春被忽略的一個(gè)問(wèn)題。無(wú)論是哪個(gè)年級(jí)，無(wú)論是什么教材，無(wú)論是什么樣的教學(xué)對(duì)象，語(yǔ)文閱讀教學(xué)的內(nèi)容都必然按照時(shí)代背景、作者介紹、正音解詞、分析句段、理清結(jié)構(gòu)、領(lǐng)會(huì)主旨、分析寫(xiě)作手法及語(yǔ)言特色等模式進(jìn)行教學(xué)；
（2）講解分析煩瑣不堪。內(nèi)容的煩瑣在課堂上表現(xiàn)為教學(xué)的內(nèi)容總是按照教材的順序從頭至尾進(jìn)行分析，不管課文的深淺和難易程度；方法的煩瑣導(dǎo)致了閱讀教學(xué)的程式化和模式化；
�。�3）學(xué)生主體意識(shí)失落。雖然新課改目前已經(jīng)全面實(shí)施，但是現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂教學(xué)仍然存在“四少”現(xiàn)象，即學(xué)生讀書(shū)時(shí)間少，揣摩語(yǔ)言時(shí)間少，語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)間少，獨(dú)立思考時(shí)間少。高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)施建議中明確提出：“關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言積累以及語(yǔ)感和思維的發(fā)展，幫助學(xué)生在閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流實(shí)踐中，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，增強(qiáng)語(yǔ)文應(yīng)用能力，培養(yǎng)審美能力、探索能力�！毙抡n標(biāo)的目標(biāo)如此清晰，因此，加強(qiáng)閱讀教學(xué)研究?jī)?yōu)化課堂閱讀教學(xué)刻不容緩。
2提升高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量的方式
2.1改革教學(xué)內(nèi)容，提升教師素質(zhì)：
當(dāng)前，高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)最重要的是做到不與時(shí)代相脫節(jié)。緊跟時(shí)代的步伐，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行閱讀內(nèi)容的整合不失為一種好方法。只有在教學(xué)中做到內(nèi)容題材和我們的時(shí)代緊密聯(lián)系，改革教學(xué)內(nèi)容，我們的高中語(yǔ)文教學(xué)才能讓學(xué)生做到真正的學(xué)以致用，不致于成為一種“空談”。當(dāng)然，教師的素質(zhì)的提高也是我們語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量提升的重中之重。我們的教師應(yīng)該不斷的增加自己的知識(shí)面，以此更好的教育學(xué)生。同時(shí)，定期展開(kāi)教學(xué)方法的交流，取別人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短�？傊�，能夠讓學(xué)生在自己的閱讀課堂上受益，為他們今后的高中學(xué)習(xí)甚至于人生道路打下堅(jiān)實(shí)的'基礎(chǔ)，樹(shù)立良好的世界觀，人生觀和價(jià)值觀，這恐怕也是我們?yōu)閹熥钪匾呢?zé)任之一吧。
2.2減少應(yīng)試干擾，從學(xué)生興趣角度出發(fā)：
有了好的老師，成功就有了一半的保障，但是更為重要的是學(xué)生自己對(duì)于語(yǔ)文閱讀愿意投入更多的時(shí)間和經(jīng)歷去學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心的，必須要提高他們的參與性和認(rèn)知程度，我們的教育才有成功的可能性。當(dāng)然，我們都知道，“興趣是最好的老師”，尤其對(duì)于處在青春期的高中生來(lái)說(shuō)，自我的管控能力還有待提高，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)并非想象中的容易。不若，若是學(xué)生們對(duì)于語(yǔ)文閱讀有了興趣，那么情況就會(huì)大有改觀。那么，如何讓一個(gè)孩子對(duì)語(yǔ)文閱讀充滿興趣呢？首先，我們必須要盡可能的排除應(yīng)試的干擾，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的要求，不能目光短淺，僅僅著眼于未來(lái)的幾年，更好看到語(yǔ)文閱讀對(duì)于孩子一生的影響�；蛟S，當(dāng)孩子們不再逼迫僅僅閱讀課文和教輔資料的時(shí)候，他們自然會(huì)被廣泛而有趣的閱讀材料所吸引，將目光轉(zhuǎn)向與此。當(dāng)然，合理分配好孩子的時(shí)間，讓他們重新認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文的重要性，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文閱讀的重要性也是當(dāng)前學(xué)校教育需要被改進(jìn)的部分。
2.3營(yíng)造良好的閱讀情景氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性：
營(yíng)造與閱讀材料相適應(yīng)的閱讀情景，讓學(xué)生置身于其中，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在興趣，有助于進(jìn)一步幫助學(xué)生理解閱讀材料的內(nèi)容。當(dāng)然情景的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，情景設(shè)計(jì)要民主、和諧，讓師生關(guān)系變得更為融洽，讓課堂氛圍變得更加活躍。強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，尤其有關(guān)于社會(huì)的熱點(diǎn)材料，更容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，例如：建黨９０周年時(shí)，我們可以借此契機(jī)，在賞析有關(guān)革命類的閱讀材料時(shí)，適當(dāng)?shù)囊霑r(shí)事，讓學(xué)生在不忘歷史的同時(shí)，也懂得如何去更好地繼承先輩的精神。教師還要適時(shí)地于無(wú)疑處創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。每一個(gè)學(xué)生對(duì)同一篇課文的理解也不盡相同，教師此時(shí)不要直接拋出答案，要和學(xué)生一起來(lái)探究一下，這樣才能讓學(xué)生不被權(quán)威答案所束縛，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維，從而產(chǎn)生了一些令人驚喜的創(chuàng)新閱讀。
2.4針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，選擇與之相適應(yīng)的閱讀材料：
從學(xué)生的年齡和知識(shí)水平情況出發(fā)，為學(xué)生選擇適宜的閱讀財(cái)務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些課外的優(yōu)秀作品，拓展學(xué)生的閱讀面。要培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，所以，對(duì)于學(xué)生的學(xué)生每一篇閱讀材料，教師都應(yīng)該介紹預(yù)知相關(guān)內(nèi)容的閱讀材料，并指導(dǎo)學(xué)生怎么讀。另外，還可以以單元為板塊，在課內(nèi)搭建課外閱讀的平臺(tái)，根據(jù)單元主題為學(xué)生推薦同一主題的其他名篇，或同一作者的其它篇目，或?yàn)閷W(xué)生推薦相關(guān)網(wǎng)站。以此長(zhǎng)久以往的堅(jiān)持，學(xué)生自身的閱讀面擴(kuò)大，閱讀興趣也隨時(shí)大幅度提升。
3小結(jié)
文閱讀教學(xué)作文高中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，不被時(shí)代所拋棄自然有它的優(yōu)勢(shì)和必要性。因此，我們通過(guò)對(duì)于語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重視和方法上的改革，不斷的鼓勵(lì)學(xué)生參與到閱讀中去，盡我們的努力最大限度的激發(fā)學(xué)生們的興趣，提高他們的水平。相信，此舉定可以為孩子未來(lái)的閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
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