語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)分析論文
【提要】承載語(yǔ)文綜合知識(shí)的整個(gè)載體是現(xiàn)代文閱讀，掌握現(xiàn)代文閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重點(diǎn)，如何把握現(xiàn)代文閱讀，對(duì)學(xué)生甚至是老師都是一種考驗(yàn)。關(guān)于初中語(yǔ)文現(xiàn)代文的教學(xué)，本文做了深入的介紹與探討，為更好的全面發(fā)展語(yǔ)文教育工作，給初中語(yǔ)文工作者們提供借鑒。
【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;現(xiàn)代文閱讀;教學(xué)方法
一、加強(qiáng)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的重要意義
1.是初中學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。作者通過(guò)豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到，要使學(xué)生更好的獲得語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文的學(xué)習(xí)能力，現(xiàn)代文閱讀是最主要的學(xué)習(xí)途徑。在初中階段，學(xué)生的生活經(jīng)歷不足，心智還未完全發(fā)展成熟，因此，學(xué)校教育是其認(rèn)識(shí)事物的主要途徑，理所當(dāng)然的，作為初中語(yǔ)文重要教學(xué)組成部分的現(xiàn)代文閱讀，不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，提升對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，加深對(duì)社會(huì)的了解，還可以讓學(xué)生在現(xiàn)代文閱讀中完成對(duì)知識(shí)的擴(kuò)充，對(duì)社會(huì)的了解和對(duì)情操的陶冶，所以現(xiàn)代文閱讀自然而然就承擔(dān)了學(xué)生獲得各種知識(shí)的重要途徑。
2.是使學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)提高，增加自信的重要途徑。語(yǔ)文作為教學(xué)中的一門(mén)主要學(xué)科，具有內(nèi)容豐富，知識(shí)面廣特點(diǎn)，并且具有很大的開(kāi)放性和包容性。要將復(fù)雜的語(yǔ)文知識(shí)具體化，現(xiàn)代文閱讀無(wú)疑是這些知識(shí)的重要載體，它將語(yǔ)文的內(nèi)容以具化的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，所以，現(xiàn)代文閱讀在所有考試中幾乎都有新的考點(diǎn)。而在對(duì)這幾年中考中學(xué)生的調(diào)查顯示，現(xiàn)代文閱讀恰恰是考生丟分最多的版塊。所以，讓學(xué)生的閱讀水平得到提高，讓學(xué)生取得一個(gè)更高的成績(jī)是如今應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的雙重背景中急需做到的關(guān)鍵點(diǎn)，也是讓學(xué)生提升判斷能力、寫(xiě)作能力和綜合觀察的重要途徑，學(xué)好了現(xiàn)代文閱讀，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)生自信心的提高都有巨大的作用。
3.是培養(yǎng)學(xué)生高尚情操，進(jìn)行情感教育的重要途徑。在如今素質(zhì)教育為主流的時(shí)代背景下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候，必須要關(guān)注他們的情感表達(dá)和個(gè)人的情操。所以在進(jìn)行初中語(yǔ)文教育的時(shí)候，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人情感表達(dá)能力，重視學(xué)生的情感意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生擁有健康積極的身心是教師應(yīng)盡的責(zé)任。所以，在教育工作中，引導(dǎo)學(xué)生建立一個(gè)積極健康的情感意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力，讓學(xué)生的情操保持正確而高尚，是教師教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。要想更好的對(duì)這一環(huán)節(jié)加以實(shí)現(xiàn)，現(xiàn)代文閱讀就成了承載這一目標(biāo)的重要載體，與以往的說(shuō)教式情感教學(xué)相比，它也與如今教育發(fā)展和時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)。
二、增強(qiáng)學(xué)現(xiàn)代文閱讀理解能力的建議
1.增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。作為一個(gè)一直對(duì)教師和學(xué)生造成困擾的難題，要找到正確的方法來(lái)提高現(xiàn)代文閱讀理解能力。有句古話說(shuō)的好：“知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝。”在順應(yīng)素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的這一大前提下，教師必須要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行綜合，來(lái)保持制定學(xué)習(xí)方式的科學(xué)性，來(lái)保證教師在現(xiàn)代文閱讀的教學(xué)中能取得一個(gè)良好的教學(xué)效果，讓學(xué)生在提高學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，讓自己的閱讀理解能力得到提升，以實(shí)現(xiàn)“高分高能”的情況。在了解文章的思想內(nèi)涵，掌握文章核心之前，學(xué)生必須要掌握整篇文章的大意，只有把握了文章內(nèi)容，才能真正了解整篇文章的語(yǔ)境。但是，掌握文章的整體，并不代表就了解了文章的細(xì)節(jié)，而細(xì)節(jié)是作者對(duì)局部情感表達(dá)的'載體。所以，只有在了解作者想表達(dá)的大致情感之后，在對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行斟酌，才能達(dá)到提高學(xué)生現(xiàn)代文閱讀能力,的作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)才能達(dá)到長(zhǎng)久穩(wěn)定的效果。
2.增強(qiáng)學(xué)生文化意識(shí)，培養(yǎng)思想深度。作為漢語(yǔ)教學(xué)和中國(guó)文化教育重要載體的初中語(yǔ)文教學(xué)，教材中很多文章都是有深刻的文化內(nèi)涵的，比如蘇教版的很多文章就是這樣，教材不僅是學(xué)生個(gè)人思想深度提升和文化觀建立的重要渠道，還是加深學(xué)生對(duì)中國(guó)文化精神的認(rèn)識(shí)，汲取知識(shí)養(yǎng)料的一個(gè)主要的渠道。在文章中，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)文化精神和作者更深層次情感訴求的體會(huì)，來(lái)取得掌握文章主旨的效果，長(zhǎng)此以往，學(xué)生可以在循序漸進(jìn)中提高自己的閱讀理解能力，提升自己的思想意識(shí)，將“高分高能”變成現(xiàn)實(shí)。除了一定的技巧之外，學(xué)生內(nèi)在的知識(shí)素養(yǎng)更是提高閱讀能力必不可少的品質(zhì)。所以，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，堅(jiān)定素質(zhì)教育的教學(xué)方式，是初中語(yǔ)文教師必須要遵循的教學(xué)宗旨。在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該把教材作為教學(xué)的主要基點(diǎn)，讓文章中的文化意識(shí)通過(guò)教師的重點(diǎn)教育的到強(qiáng)化，讓文化教學(xué)成為教師教學(xué)的重點(diǎn)。比如在進(jìn)行《端午日》這篇文章教學(xué)的時(shí)候，教師可以將閱讀重點(diǎn)放在中國(guó)的傳統(tǒng)文化——端午節(jié)上，讓學(xué)生通過(guò)發(fā)散思維，探討端午節(jié)乃至整個(gè)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中的文化因素，讓學(xué)生的知識(shí)面得到增加，思想寬度得以擴(kuò)展。
三、總結(jié)
初中語(yǔ)文教育是現(xiàn)代文閱讀的重要部分，要使學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)得到提高，提高閱讀理解能力至關(guān)重要。所以，結(jié)合初中的教學(xué)需要，教育工作者需要在素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的前提下，為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，制定一個(gè)適合初中生的教學(xué)方式。
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