中學(xué)語文閱讀教學(xué)的困境及對策論文
摘要：閱讀是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，新課改對初中語文閱讀教學(xué)提出了更高的要求。初中語文閱讀教學(xué)應(yīng)更加尊重學(xué)生的課堂主體地位，尊重學(xué)生的多元化閱讀思維與閱讀方法，給予學(xué)生足夠的閱讀空間，通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)、個性品質(zhì)以及審美情趣等。但目前中學(xué)語文閱讀教學(xué)還存在一些問題。本文闡述了中學(xué)語文閱讀教學(xué)的困境，并歸納幾點(diǎn)有效的解決對策，以供參考。
關(guān)鍵詞：中學(xué)語文；閱讀教學(xué)；困境；對策
一、當(dāng)下中學(xué)語文閱讀教學(xué)面臨的困境
1.教師對語文閱讀教學(xué)缺乏重視。很多中學(xué)教師在進(jìn)行語文閱讀教學(xué)時，往往不能從本質(zhì)上認(rèn)識閱讀教學(xué)。他們要么將閱讀教學(xué)簡單定義為閱讀、朗誦，要么將閱讀認(rèn)為是學(xué)生自發(fā)的一種語文學(xué)習(xí)，忽視了教師的引導(dǎo)作用，導(dǎo)致語文教師對閱讀教學(xué)的不重視，這不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。
2.語文閱讀教學(xué)理念與方法陳舊。新課改倡導(dǎo)“以人為本”的教學(xué)理念，教師要充分尊重學(xué)生語文閱讀的自主性，還原學(xué)生的課堂主體地位。但就當(dāng)下中學(xué)語文閱讀教學(xué)而言，一部分教師受應(yīng)試教育理念影響，依然采用“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)方法，將學(xué)生閱讀束縛在狹小天地，制約了學(xué)生語文閱讀綜合能力的提升，這成為推進(jìn)中學(xué)語文閱讀教學(xué)的主要障礙。
3.沒能實現(xiàn)課內(nèi)與課外閱讀相結(jié)合。學(xué)生閱讀積累的多少、閱讀知識面的寬廣程度直接關(guān)系其閱讀思維的深度，以及學(xué)生的閱讀水平，這一定程度上也反映了語文閱讀教學(xué)的成敗。很多教師在閱讀教學(xué)中只注重對課內(nèi)文本的解讀與剖析，忽視了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，這是當(dāng)下中學(xué)語文閱讀教學(xué)亟需突破的困境。
4.不善于傳授學(xué)生閱讀方法、技巧。教師應(yīng)在語文閱讀教學(xué)中循序漸進(jìn)地傳授給學(xué)生科學(xué)、高效的閱讀方法，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。縱觀當(dāng)下初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，一些教師忙著營造閱讀情境，剖析文本深層內(nèi)涵，挖掘文本的拓展意義，卻忽略了“授之以漁”，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀中困難重重。
二、中學(xué)語文閱讀教學(xué)走出困境的對策
1.更新教學(xué)理念，采用高效閱讀教學(xué)方法。
要想走出語文閱讀教學(xué)困境，中學(xué)語文教師無論是在教學(xué)理念、教學(xué)方式或者教學(xué)內(nèi)容上都要有所突破，有所創(chuàng)新。教師要更新教學(xué)理念，堅持以學(xué)生為本，并采用科學(xué)、創(chuàng)新的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵學(xué)生主動閱讀，活化學(xué)生思維、啟迪學(xué)生智慧，讓學(xué)生體驗語文閱讀的.無限樂趣。教師可采用情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、讀寫結(jié)合教學(xué)法等構(gòu)建高效和諧的語文閱讀課堂。例如：《皇帝的新裝》是一篇趣味橫生的童話故事，教師通過講授《皇帝的新裝》，要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作性閱讀能力，在具體的教學(xué)實踐中，教師可采用表演模擬教學(xué)法，讓不同學(xué)生扮演不同角色，中學(xué)語文閱讀教學(xué)的困境及對策探討吳曉鵬（會昌縣第四中學(xué)，江西贛州342600）摘要：閱讀是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，新課改對初中語文閱讀教學(xué)提出了更高的要求。初中語文閱讀教學(xué)應(yīng)更加尊重學(xué)生的課堂主體地位，尊重學(xué)生的多元化閱讀思維與閱讀方法，給予學(xué)生足夠的閱讀空間，通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)、個性品質(zhì)以及審美情趣等。但目前中學(xué)語文閱讀教學(xué)還存在一些問題。本文闡述了中學(xué)語文閱讀教學(xué)的困境，并歸納幾點(diǎn)有效的解決對策，以供參考。關(guān)鍵詞：中學(xué)語文；閱讀教學(xué)；困境；對策酣暢淋漓地體驗文本，提高閱讀效率。
2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，拓展知識。
在閱讀教學(xué)中，中學(xué)語文教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累、閱讀能力以及寫作能力的提升都離不開課外知識的積累。教師要做到以下幾點(diǎn)：第一，經(jīng)常為學(xué)生推薦經(jīng)典閱讀篇目。在日常閱讀教學(xué)中，教師可為學(xué)生推薦一些與文本閱讀相關(guān)的課外閱讀文章。例如：學(xué)習(xí)《女媧造人》后，教師可為學(xué)生推薦類似的神話故事“夸父追日”“精衛(wèi)填�！钡�，拓展學(xué)生的視野。第二，舉辦讀書活動。如名著閱讀活動、課外閱讀知識競賽、讀書朗誦會等，培養(yǎng)學(xué)生對語文閱讀的興趣與愛好。第三，專門為學(xué)生留出課外閱讀的時間，為學(xué)生提供更寬廣的課外閱讀平臺。
3.教師要傳授給中學(xué)生科學(xué)的閱讀方法。
科學(xué)、正確的語文閱讀方法能極大地提高中學(xué)生的閱讀效率。教師的任務(wù)不是教會學(xué)生解讀、剖析一篇范文，而是教會學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，終身受益�？茖W(xué)的閱讀方法除了傳統(tǒng)的快讀、略讀、精讀等方法之外，還包括讀寫結(jié)合法、發(fā)現(xiàn)式閱讀法、研究性學(xué)習(xí)法、網(wǎng)絡(luò)閱讀法、SQ3R（縱覽、發(fā)問、閱讀、復(fù)述、復(fù)習(xí)）等閱讀方法，教師要引導(dǎo)學(xué)生基于自身實際情況選擇不同的閱讀方法，以取得最佳的閱讀效果。在日常閱讀教學(xué)中，教師要注重強(qiáng)化學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，使其在閱讀實踐中掌握科學(xué)的閱讀技巧，形成自主閱讀、高效閱讀的閱讀習(xí)慣。綜上所述，閱讀是學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)其它學(xué)科的重要前提，語文教師有意識地提高語文閱讀教學(xué)效率關(guān)系著學(xué)生的全面健康發(fā)展。在新課改雨露的滋潤下，中學(xué)語文教師開始嘗試新型、科學(xué)、動態(tài)、活躍的閱讀教學(xué)方式，使語文閱讀教學(xué)逐漸取得突破性進(jìn)展，但仍然存在許多問題，教師只有多途徑迎接挑戰(zhàn)，走出困境，才是當(dāng)下中學(xué)語文教學(xué)的新出路。
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