教師節(jié)作文450字
教師節(jié)
今天，學校里比平時要歡悅許多。為什么呢？請你放大眼睛看看：一位位同學走進校門，他們的手中，不再是像往常一樣空空如也�？�，有的捧著一大束花，快步走進校門；有的帶了一盒盒巧克力，臉上洋溢著笑容；有的帶了些有精美盒子包扎起來的禮品，神神秘秘地笑一聲……
你們猜到了嗎——對，非常正確。今天就是一年一度的第29個教師節(jié)。
我也送了禮物，表達了我對老師的感恩。無論哪個老師都好。
老師，雖然經(jīng)常對我們生氣，可是，這也表達了老師對我們深深的愛。比如語文老師：晚上時，我們都睡了，可您卻在那幾乎不熄滅的臺燈下批改我們的作業(yè)，您生病了。病的`是那么嚴重。但是您還是拖著病來給我們上課。您對我們說：“有一次，你們在寫作文時，我在講臺上改你們的試卷，你們錯得太多了。那時，我真想把你們的試卷撕碎�？墒牵吹侥銈冊谡J認真真寫作文，我就硬生生忍住了。我在想：我還有這么多的學生，我怎么能這樣做呢？”聽了這幾句話，我們都露出了愧疚之情。
是啊，沒有老師辛苦的教導，哪來這么多聰明伶俐的學生成為祖國的棟梁呢？我們作為學生，應該要學會感恩。
老師，我們要感謝您，感謝您多年以來對我們的關愛和照顧，感謝您在工作崗位上默默的付出。我們在努力，要用最好的成績回報您！
我再次對老師說一聲：老師，教師節(jié)快樂！
【寫作指導：思辨，高考議論作文“核元素”】
大家都知道，高考作文大都是以考“議論文”為主的。因此，在文章里能夠以“哲理思辨”來表達，就十分重要！所謂“思辨”，簡而言之，就是“思考辨析”。那么，你怎么去“思考辨析”呢？在此教你學會四種“思辨”表現(xiàn)形式。
第一種，內(nèi)涵周密的思辨性。在撰寫文章的前夕，你首先要對題目進行全面的審察，不要遺漏一個議說的可能項。比如，我曾出過一道題為《談“學問”》的大作文，請應屆畢業(yè)生來習作。不少同學都東拉西扯的說了不少道理，然而卻不能“科學周密”地將“學問”的全部內(nèi)容論證到。我在進行作文評講的時候，就給同學們寫了下面四個寫作提綱，它們分別是：（1）、“只學不問”，是“掉書袋”；（2）、“只問不學”，是“偷懶蟲”；（3）、“不學不問”，是“大白癡”；（4）、“又學又問”，是“智慧人”。我用形象化的比喻，來告訴同學們：“學”與“問”，實際上它有四種辯證關系。所以，你在論說時，一定要“面面俱到、不可缺一”。由于“人生閱歷與實踐經(jīng)驗”的不足，同學們在撰寫作文時，往往會“掛一漏十、偏面不全”。而改變這一毛病的最有效方法，那就是多多參加“社會實踐”，從中“觀察、體驗、了解”之。
第二種，開掘深邃的思辨性。在這個世界上，我們應該認識到：任何事物，它都是“一分為二”的。懂得了這個道理，那么你對2011年的上海高考大作文，就不會有誤解了。比如，我曾出過一道有關牙買加百米女運動員奧迪的材料作文，全文如下：“42歲的奧迪，在國內(nèi)參加選拔赴‘北京奧運會’的女子百米競爭。（next88）我們知道，一般運動員的最佳競技時期是18歲到25歲。然而42歲的奧迪，在預賽里就被淘汰了，因為她沒有跑入國際田聯(lián)規(guī)定的百米比賽起碼資格線。失望的奧迪，流著熱淚，只能低頭慢步走出田徑場。請自擬題目，撰寫800字的議論文。”怎樣理解本材料的正確內(nèi)涵？我們知道，奧運精神是“更快、更高、更強”，不離不棄、頑強拼搏。人道中年的奧迪，依然在自己鐘愛的事業(yè)上奮斗不已，即使失敗，也毫不后悔。“精神”比“金牌”更顯重要，奧迪的精神，就是“永不言敗，在挫折中奮勇挺進”！她“雖然成績失敗，但卻是精神的成功者”。
第三種，逆行反跌的思辨性。這是一種“理念持續(xù)引伸、反向深化分析”的議論形式，在議論方法上我們把它叫做“歸謬論證”。這種說理，是思維的流程作逆反假設，只要“言之有理、論之有據(jù)”。
第四種，對立統(tǒng)一的思辨性。在現(xiàn)實生活中，“苦樂、禍福、愛恨、毀譽、美丑、好壞、成敗、”等等事件，它都是“運動、發(fā)展、互轉、變化”的。此外，“快與慢”、“個性與共性”等社會現(xiàn)象，從根本上看，也都應該是“對立統(tǒng)一、相輔相承”的。我們一定要充分的認識到這一點，那么寫高考作文時，你就不會產(chǎn)生疑惑或偏頗了。
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