這道題是否真的出錯題了作文1000字
昨天下午，我接到一個家長的電話，電話那頭傳來聲音“張老師，您現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是正比例嗎？”這句話把我給說蒙了？我心想：“啥事呀？跟我們的學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)？”家長接著說：“您看，有這樣有一道題：
我兒子說這道題出錯了，不能做。我認為這道題沒有出錯，如果出錯了，您肯定會給家長發(fā)信息的？”同時電話中還夾雜著另外一種聲音“錯了，這道題就是出錯了。”呵呵，這個孩子挺有主見的，我想他既然態(tài)度這么堅決，肯定有他的想法，我本來想等到第二天再給他講解，看來我只得現(xiàn)在解決這個問題了。從這對母子的爭論中我可以看出，這位家長對我的信任，孩子對學(xué)習(xí)態(tài)度的執(zhí)拗。顯然我成了他們的“法官”。下面就有我來“斷這個案子”。
我?guī)е优c感激的情緒給這對母子講起了這道題：我首先肯定，這道題沒有出錯（先平定他們母子爭執(zhí)的情緒，好靜下心來傾聽我的講述）。通過讀題，觀察統(tǒng)計圖可知：皮筋秤原來長8厘米；掛200克物體的質(zhì)量時皮筋秤是10厘米，此時皮筋秤伸長的長度為10—8=2厘米；掛400克物體的質(zhì)量時皮筋秤長是12厘米，此時皮筋秤伸長的長度為12—8=4厘米；掛600克物體的質(zhì)量時皮筋秤長是14厘米，此時皮筋秤伸長的`長度為14—8=6厘米；掛800克物體的質(zhì)量時皮筋秤長是16厘米，此時皮筋秤伸長的長度為16—8=8厘米……從這些數(shù)據(jù)可以看出：200/2=100， 400/4=100， 600/6=100， 800/8=100……也就是所掛物體的重量與皮筋秤伸長長度的比值相等即所掛物體的重量與皮筋秤伸長的長度成正比例。
分析學(xué)生說“這道題出錯的原因”：
看來這個學(xué)生也理解了“成正比例的量”的意義，否則，他不會那么肯定地說：“此題出錯了”他可能是這樣想的：
掛物體時只看了皮筋秤此時的長度，沒去去掉原來皮筋秤的長度。看：掛200克物體的質(zhì)量時皮筋秤是10厘米；掛400克物體的質(zhì)量時皮筋秤長是12厘米；掛600克物體的質(zhì)量時皮筋秤長是14厘米；掛800克物體的質(zhì)量時皮筋秤長是16厘米：200/10≠400/12≠600/14≠800/16……所以說，掛物體的重量與皮筋秤的長度不正比例。
產(chǎn)生的效果：
第二天的課堂上，當(dāng)我們講到這道題時，這位學(xué)生的注意力格外的集中，目光緊緊盯著黑板，我明白他的心思。我順勢誘導(dǎo)說：“這道題，昨天有位學(xué)生打電話問老師，說是這道題出錯了，咱們先不考慮他的判斷是否正確，他既然認為這道題出錯率，肯定有他的想法，同時也說明他動腦思考了，這比不做要強百倍。我們應(yīng)該向這位同學(xué)的善于動腦，勤于思考的精神學(xué)習(xí)。下面我們就請這位同學(xué)給大家講講他是怎樣想的？”這位同學(xué)很高興的站起來，講述了他剛開始時的錯誤思考過程及現(xiàn)在的想法。最后還說了一句很有價值的話：他說：“今后在做題時要認真思考，特別是較難的題目，更不能急于下結(jié)論，要反復(fù)思考，換個角度去思考，這樣也許會有以外的收獲�！闭f完，我們師生給予他了熱烈的掌聲。
通過這件事，我在反思，同樣一件事情，我們處理的方式不同，效果會相差甚遠，錯事往往會帶來正效應(yīng)。
【這道題是否真的出錯題了作文1000字】相關(guān)文章：
出錯10-28
必須跨過這道坎07-13
必須跨過這道坎07-13
必須跨過這道坎07-13
必須跨過這道坎07-13
跨過煩惱這道坎05-30
必須跨過這道坎作文700字04-04
必須跨過這道坎作文1500字04-05
關(guān)于純真的作文10-17
我真的哭了作文05-11