難忘的一堂課-作文100字

　　終于輪到我了。我如饑似渴地走上講臺(tái),好奇地向講臺(tái)桌下看了看:里邊有一個(gè)足球,足球閣下有一壁鏡子,那邊有什么照片啊?我站了起來(lái),正準(zhǔn)備走歸去時(shí),耳邊傳來(lái)教師的聲響:“你看仔細(xì)了嗎?”我看看教師,搖了搖頭,又蹲下看了看講臺(tái)桌:里邊還是只要那幾樣?xùn)|西。我仔細(xì)看了看,驚異地發(fā)明:那鏡子里的,臉上充滿好奇的人,不正是我嗎?原來(lái)未來(lái)的迷信家便是我呀!我高興地站了起來(lái),教師也微笑地對(duì)我說(shuō):“看明白了嗎?可不要說(shuō)出去呀!”我點(diǎn)頷首,走下講臺(tái)。看著后邊同硯好奇的眼神,我也像前幾個(gè)同硯一樣,對(duì)他們笑了笑,走回了座位……

　　在我們還都摸不著頭腦的時(shí)候,第一個(gè)同硯走上講臺(tái)。他向講臺(tái)桌下看了看,然后便笑瞇瞇地走回了座位。他為什么那么高興呢?接著,第二個(gè)、第三個(gè)同硯都走了回來(lái),也都是笑瞇瞇地看著后邊的人。隨著工夫的流逝,我越來(lái)越感觸迷惑:未來(lái)迷信家到底是誰(shuí)呢?

　　運(yùn)動(dòng)竣事了。張教師做了總結(jié):“這次課,各人應(yīng)該都看到未來(lái)的迷信家了。那位‘迷信家’的眼神中,充滿了對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)未來(lái)統(tǒng)統(tǒng)事物的悲觀精神。希望各人也都能成為迷信家!”

　　終于輪到我了。我如饑似渴地走上講臺(tái),好奇地向講臺(tái)桌下看了看:里邊有一個(gè)足球,足球閣下有一壁鏡子,那邊有什么照片啊?我站了起來(lái),正準(zhǔn)備走歸去時(shí),耳邊傳來(lái)教師的聲響:“你看仔細(xì)了嗎?”我看看教師,搖了搖頭,又蹲下看了看講臺(tái)桌:里邊還是只要那幾樣?xùn)|西。我仔細(xì)看了看,驚異地發(fā)明:那鏡子里的,臉上充滿好奇的人,不正是我嗎?原來(lái)未來(lái)的迷信家便是我呀!我高興地站了起來(lái),教師也微笑地對(duì)我說(shuō):“看明白了嗎?可不要說(shuō)出去呀!”我點(diǎn)頷首,走下講臺(tái)�？粗�后邊同硯好奇的眼神,我也像前幾個(gè)同硯一樣,對(duì)他們笑了笑,走回了座位……

　　自從我跨入小學(xué)的大門以來(lái),我上過(guò)許很多多的課,有生動(dòng)活潑的語(yǔ)文課,有妙趣橫生的數(shù)學(xué)課,還有奧妙無(wú)量的天然課。此中三年級(jí)的一堂天然課讓我記憶猶新,至今仍然歷歷在目。

　　那是三年前的一個(gè)星期二上午,臨近放學(xué),洪教師給我們部署一個(gè)特殊的家庭作業(yè),那便是每人回家準(zhǔn)備兩個(gè)蛋殼。聽到教師部署這項(xiàng)作業(yè),我們都愣了,有的猜,大概教師準(zhǔn)備讓我們用做手工制造;有的猜,大概教師準(zhǔn)備讓我們畫彩蛋;我猜洪教師肯定讓我們做實(shí)驗(yàn)用的。難忘的一堂課

　　看著我們煩悶的樣子,洪教師露出了“詭秘”的'一笑,宛如在說(shuō):“下節(jié)課迷底天然會(huì)發(fā)表”。

　　上課了,各人急盼著洪教師從速把謎底給揭開,洪教師猜透我們的心思,慢條斯理地說(shuō): “同硯們請(qǐng)把準(zhǔn)備的蛋殼放在桌上,我們準(zhǔn)備用這蛋殼做個(gè)實(shí)驗(yàn)�！甭牭揭�做實(shí)驗(yàn),我好不得意,我料中了洪教師的意圖。

　　“同硯們,您們看這蛋殼,是拱形的那面目面貌易破還是凹陷的那面呢?”

　　同硯們異口同聲地回答:“凹陷的那一壁目面貌易破呢”

　　“為什么?”各人茫然不知此中的道理。

　　我把蛋殼放在地上,拱形面朝上,舉起手中的筆放在蛋殼上約五厘米的高度,悄悄一放,筆擊中了蛋殼。唉!蛋殼卻平安無(wú)恙。我想:大概我沒(méi)使上勁吧!還是再試一次。這次我索性用筆尖間接對(duì)準(zhǔn)蛋殼的拱面用力一戮。奇怪蛋殼還是齊備完好。我環(huán)視四周,同硯們和我一樣也露出不解的神情。

　　洪教師接著說(shuō):“請(qǐng)同硯們把準(zhǔn)備的蛋殼拿出來(lái),我們一起做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧�！�

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