“小小”的書
“小小”的書1
我和姐姐、媽媽一起去溫州是圖書館看書。在我找書的時候發(fā)現(xiàn)一本書，書名是《小小的天空，小小的夢》。因為我的小名也叫“小小”，我就對這本書特感興趣。我好奇地拿起這本書向媽媽那兒跑去。媽媽翻開第一頁上面說：“你的小名和她的小名一樣都叫小小�！蔽夷闷疬@本書津津有味地看了起來，里面的內(nèi)容是多么地吸引我：小小的樹、紅傘、小木狗……她和我脾氣、學(xué)習(xí)、淘氣很相似。
快要看完的時候有一句話，讓我在肚子里笑個不停。我拿給姐姐看，姐姐看了，讀了起來：“我把小狗叫做阿寶�！苯憬隳媒o媽媽看，媽媽說：“你們倆的心是不是連在一起，連小狗的名字都一樣。”在生活中我有一只小狗名叫阿寶。它是那么的聽話，像一只小羊，可愛極了，可惜它走丟了。
我們就在圖書館里輕輕地笑個不停。我看著這本書看迷了，我媽媽說：“要走了�！蔽也豢�。媽媽說：“你把這本書借過來看吧！“好！”
這個“小小”的命運是天天遇到一些奇怪的事，要不是買一把紅雨傘會根據(jù)她的心情變色，要不就是見到一些奇怪的東西。這只小狗呢？天天陪她出門玩、在家寫字、作業(yè)……我真羨慕書里的“小小”。
“小小”的書2
記得我在教學(xué)《我有一個小小的書櫥》一課之前，讀完課文后，我發(fā)現(xiàn)雖然它只是一首簡短的兒童詩，但詩句中涉及到了許多名人、名著。比如詩中談到的“草船借箭”、“查抄賈府”、“大鬧天宮”、“武松打虎”，寥寥數(shù)字卻蘊涵了四大名著的精髓。于是在課前反思中我這樣寫道：“看似兒童詩，卻現(xiàn)古今韻。想講好這節(jié)課必須閱讀相關(guān)書籍，否則只能是囫圇吞棗。”
經(jīng)過閱讀四大名著和《伊索寓言》、《格林童話》等書籍，我滿懷信心地走進(jìn)了課堂。正像我所預(yù)料的那樣，同學(xué)們對課文中涉及的名著和歷史人物有了較為深入的了解。正當(dāng)我即將結(jié)束整篇課文時，突然有一個“探究”型人才出現(xiàn)了，他問了一個“教參”上沒有答案的問題。他問：課文中說“司馬遷受盡酷刑著史記”，他為什么受酷刑？他犯了什么罪？”當(dāng)時我就遲疑了�？赡苡械睦蠋煵碌搅耍簩Γ瑐湔n時我沒有預(yù)設(shè)到這個問題。所以當(dāng)時我只好告訴他，等老師查看了資料后，再告訴他答案。
課后，我查閱了網(wǎng)絡(luò)，從中了解到：公元前99年（天漢二年），李陵出擊匈奴，兵敗投降，漢武帝大怒。當(dāng)時，司馬遷為李陵辯護(hù)，觸怒了漢武帝，被捕下獄。他按照漢朝法令的規(guī)定出錢贖罪，受了“宮刑”。另外司馬遷還在《報任安書》中，詳細(xì)記述了他下獄受刑的經(jīng)過和發(fā)憤修史的抱負(fù)。我也找到了相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行了閱讀。
在課后反思中，我只寫了一句話：“要想“學(xué)高為師”，必先“育人之前先育己”。
“小小”的書3
今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》語文三年級下冊《小小的書櫥》。下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程這幾個方面進(jìn)行說課。
一、教材分析
首先說說教材，《小小的書櫥》這課是一篇新教材，是一首有趣的小詩，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個字，會寫9個字，掌握“浩瀚、遨游、沐浴”等詞。 2、學(xué)習(xí)詩歌，懂得小書櫥中蘊含的知識，能使人眼界開闊，生活充實，體會作者對小書櫥的喜愛之情。
3、有感情地朗讀全詩。 能力目標(biāo)：
通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會知識的豐富和作用。
情感目標(biāo)：
1、教育學(xué)生愛書、護(hù)書。
2、體驗讀書的快樂。
三、教學(xué)重點、難點
重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
難點：感受讀書的快樂。
四、教法與學(xué)法
在這堂課中，我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。
五、教學(xué)流程
在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個方面進(jìn)行教學(xué)。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。
我采用了一個關(guān)于書的謎語來引入新課，學(xué)生異口同聲地說出了謎底，有助于理解課文的中心，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，說說自己看的書，知道的故事，學(xué)生興致高，進(jìn)一步為學(xué)習(xí)本詩奠定了基礎(chǔ)。
�。ǘ┯螒蚣と�、鞏固識字
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。因此課上通過了摘蘋果、開火車等游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動，課堂氣氛也活躍起來。
�。ㄈ┳x文理解、感悟道理
語文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點語句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。通過讀，學(xué)生切身體會作者的真情實感，用內(nèi)心的情感朗讀課文，提高學(xué)生的口語交際和表演能力，達(dá)到了品讀感悟的臺階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。
（四）結(jié)合實際，直觀感受
針對學(xué)生知識面窄，看的書不多這樣的實際情況，我從圖書室里借了一些與本課有關(guān)的書，如《上下五千年》、《十萬個為什么》、《安徒生童話》、《冰心散文集》等，發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生瀏覽，從中理解一些詞句。我覺得比我給學(xué)生講效果好多了。
�。ㄎ澹┩卣刮谋�、延伸課堂
通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識延伸，讓學(xué)生想想：書對我們有什么好處？我們?nèi)绾慰磿�？如何護(hù)書？這個質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力，并對學(xué)生進(jìn)行有效的習(xí)慣養(yǎng)成教育。
�。┛偨Y(jié)評價，布置作業(yè) 鼓勵孩子積累好詞好句，摘抄有關(guān)讀書書的名言警句。
六、板書設(shè)計
這堂課的板書做到圖文結(jié)合，形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生理解，起到深化主題，回顧中心的作用。
“小小”的書4
《小小的書柜》這個章節(jié)是講怎樣給孩子選書的，書里為孩子挑的書籍對于現(xiàn)在的孩子顯得過時了，今天就來梳理一下自己對于“為孩子選書”這個問題的看法吧！
信息量爆炸的時代為孩子挑書仿佛成了一項異常艱巨的任務(wù)。對于挑書這事我到認(rèn)為不必那么煩惱，現(xiàn)在的圖書出版業(yè)已經(jīng)比較發(fā)達(dá)，城市里的書店也各具特色，基本每一個大型的商業(yè)綜合體都能找到像樣的書店。無論站在任何一個書店的童書專區(qū)，選上一本適合孩子又讓孩子喜歡的童書是非常容易的，現(xiàn)在的孩子其實遠(yuǎn)比我們想象的更喜歡閱讀。
讓我們對挑書產(chǎn)生煩惱情緒的是父母內(nèi)心對“閱讀”構(gòu)建起的利益追求，我們希望孩子們今天買書，就要迅速產(chǎn)生立竿見影的效果，就能答對更多的閱讀題，就能寫出50分以上的優(yōu)秀作文。平心而論，這事兒擱我們自己身上也困難有加，“心急吃不了熱豆腐”這話放在父母對孩子閱讀的希望上尤其合適。
為孩子選書不難，難的是“能否參與”，更重要的是“能否堅持參與”孩子的閱讀？僅僅是“共讀一本書”沒有意義，關(guān)鍵在于讀完之后的交流分享，在討論中產(chǎn)生思維的碰撞，如果父母也能動筆寫一寫，在共同練筆中分享見解的靈光。保持心態(tài)平和，堅持慢讀精分享，厚積薄發(fā)，著眼未來。
對于現(xiàn)在的初中生來說，學(xué)校教育已經(jīng)過快過寬過廣，我反而覺得家庭應(yīng)該擔(dān)負(fù)起“減速”的任務(wù)，落實好細(xì)節(jié)教育的職責(zé)。
“小小”的書5
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1、正確認(rèn)讀本課8個生字，學(xué)會書寫12個生字。
2、理解課文內(nèi)容，正確流利的有感情的朗讀課文。
過程與方法：
繼續(xù)練習(xí)運用查閱課外資料的方法豐富對文章的理解。
情感態(tài)度與價值觀：
閱讀詩句，體會讀書給“我”帶來的收獲快樂，激發(fā)熱愛讀書的情感。培養(yǎng)讀書、愛書的好習(xí)慣。
教學(xué)重點
通過閱讀明白詩歌所要表達(dá)的意思，體會小作者對于小書櫥和書的喜愛之情。
教學(xué)難點
在學(xué)生已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，適當(dāng)探討文中所涉及到的書中故事及人物。
課前準(zhǔn)備
課前讓學(xué)生充分做好預(yù)習(xí)。一方面可以讀讀詩句，查字典、詞典理解生字詞。另一方面可以問問家長或自己查閱的有關(guān)資料，盡量多的了解詩句中涉及的有關(guān)名著人物、名著故事、歷史人物以及歷史故事。
課時：2課時
教學(xué)過程：
一、談話引入
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們有了更多的學(xué)習(xí)渠道，比如：看電視、上網(wǎng)等。但是，讀書仍然是人們不可缺少的學(xué)習(xí)方法。相信你們也都喜歡讀書，那么你們都有自己的書櫥嗎？今天就讓我們走進(jìn)那小小的書櫥，去感受一下書中的燦爛文化。
(設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛讀書的情感。了解當(dāng)今學(xué)習(xí)的渠道很多，讀書仍然是必不可少的一種。)
二、讀課文，解決生字詞
1、明確自學(xué)要求
（1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。
�。�2）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果
出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。
4、開火車一人讀一句朗讀課文，檢查是否讀的正確、流利。
（設(shè)計意圖：相信學(xué)生能學(xué)會，給他們充足的時間，學(xué)會利用各種手段解決生字、新詞。）
三、品讀課文，聯(lián)系事例，理解詩句。
1、引導(dǎo)學(xué)生，再次默讀課文，然后檢查課前布置的預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x了哪些書，有哪些收獲，明白了哪些道理。
2、引導(dǎo)學(xué)生說一說課文中提到了哪些故事和人物。用幾句話簡要介紹一下故事的內(nèi)容和人物的事跡和作品。
�。ㄈ绻麑W(xué)生說的不全面，教師可適當(dāng)給學(xué)生介紹一下四大名著：曹雪芹寫的《紅樓夢》、羅貫中寫的《三國演義》、施耐庵寫的《水滸傳》、吳承恩寫的《西游記》，以及《伊索寓言》、《格林童話》等。）
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生在交流中了解有關(guān)的名著人物、名著故事、歷史人物和歷史故事。）
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀
多好的書櫥啊，里面有那么多的好故事，你能通過朗讀表達(dá)出對書櫥的喜愛之情嗎？
�。ㄔO(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生熱愛讀書的情感，同時培養(yǎng)表達(dá)能力及傾聽的良好習(xí)慣。）
四、拓展延伸
引導(dǎo)有興趣、有余力的學(xué)生把自己讀的書和讀書的體會,試著用詩歌的形式寫一寫�？梢韵忍鎿Q不帶韻腳的詩句，這樣比較容易；再試著替換帶韻腳的詩句。比如：琵琶舞，七色鹿；黛玉葬花，悟空學(xué)武；智取生辰岡，揮淚斬馬謖；走過名山大川的徐霞客，長大成了發(fā)明大王的小湯姆……
�。ㄔO(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。）
五、記憶字型，指導(dǎo)書寫
1、本課中涉及的姓氏較多，并且有幾個是生字，如："司馬、曹、岳、賈"等，教學(xué)時可以讓學(xué)生寫一寫帶有這些姓氏的其他人名。同學(xué)或親友中的姓氏生字，也可以讓學(xué)生有意識地記一記。
2、班內(nèi)交流記憶字型的方法。
�。ㄔO(shè)計意圖：交流學(xué)法，相互學(xué)習(xí)，相互補充）。
“小小”的書6
在我老家的墻角，擺放著一張長滿青苔的小木桌，那是我小時候，外公親手為我做的。小小的桌子，還有一個做工精細(xì)的抽屜，但是，花紋已經(jīng)模糊了，拉開抽屜，里面都是我的童年回憶------
小些時候，我總喜歡在桌子上用紙亂涂亂畫，把抓來的蚱蜢放進(jìn)抽屜。后來，稍大一些了，爸爸媽媽就進(jìn)城給我買了顏料和畫紙，我高興得手舞足蹈。之后的幾個月，我一直泡在書桌上畫畫，每次，外人來，問我在哪，外婆總是笑著一指，＂喏，在那，她這些天都在那畫畫�。�
大了，去杭州讀小學(xué)了，很少有空回家，常常趁暑假回家看看外公和外婆�；氐郊�，我依舊泡在書桌上寫作文，外公坐在我的邊上，指點我一二，經(jīng)外公一修改，我的作文成熟多了。
更大了，我開始學(xué)兒童畫了。寒假時，我又在桌上用大紙畫畫，桌子顯得小了，我不得不將一半畫紙垂在下面，等上面畫完了，再畫下面部分。畫完后，效果卻出奇的好，這時，外公總在邊上評論我的畫，稱贊我的畫有進(jìn)步了。
其實，拉開抽屜后，里面并不是什么回憶，而是幾頁發(fā)黃的日記：今天，我的囡囡學(xué)會了畫畫，畫得比我好看呢囡囡會寫字了，我把我年輕時的知識都教給了她我的眼淚順著臉頰，緩緩落下，轉(zhuǎn)過身，看見外公坐在那張椅子上憨憨地朝我笑。
“小小”的書7
如果……
我是說如果……
如果我說：我只是想有間小小的書房，您是不是會啞然失笑？當(dāng)然您有笑的理由：一個那么大的人，又那么喜歡寫字，況且這應(yīng)該也算不上個事兒，竟然還……
我不跟您抬杠，真沒有，至少我如今所呆的地兒它就沒有！
我是想有間小小的書房，幾平米就行，也不必大，太大了，懶散的我又怎能收拾得過來，小而精致即可，也不必金碧輝煌，四壁墻上粉刷得白白凈凈就行，沒名人字畫，自個寫一兩句勵志的詩詞補一下白。
窗戶對著晨起的太陽最好，我要迎接一天中的第一縷陽光。開窗放眼得有滿眼的綠，綠的樹，綠的草，一總的綠意盎然。若是沒有，將就一下也行，窗臺上便擱置一二盆花草，有無花兒開放并不重要，但得四季常青，這樣總能令我心情舒暢。
有了這精致的小房子，自然得有把椅子，備把帶靠背的那種。椅子上呢，還得配個軟軟的墊子這才坐著舒坦。我就喜歡那么舒舒服服地坐著，或者將兩腳極力地靠近臀部擠在凳沿上，或者將右腳枕在左膝上，而后點一根煙，看著那冉冉升起的一縷淡藍(lán)漫無邊際地瞎想。
還得有張桌子，同樣不必多么大、多么好，不喜歡漆得能照見人影的那種，若是有張小學(xué)生課桌便已心滿意足；也沒必要太新，太新了反而拘謹(jǐn)，還得擔(dān)心它被磕著，被碰著，反而沒了寫字的興致。一直喜歡寫大字，因為無桌而久不動筆了，且人又相當(dāng)?shù)腻邋�，這種不新不舊的桌子最好不過，可以放開手腳大膽地在其上“胡作非為”！
除此之外，書架也是必不可少，買不起好木料的，只要穩(wěn)穩(wěn)的能豎在那兒，我就會拍拍手，樂呵呵地滿足。書也不要精裝版，一律可卷成卷的平裝，擺上幾十本，閑暇時便可開卷有益。
有桌，有椅，有書架，再配盞明亮的燈，至少它得比我現(xiàn)在掛在床頭之上的這盞要亮一些，光線也應(yīng)該更柔和一些，照著我的小書房，照著我的小桌子，照著靠在椅背上舒坦地坐著獨自陶醉的我。
太陽落了，月兒升了，結(jié)束了一天的忙碌，從世事的困擾中把自個解脫出來，我坐在我的書房里，我守著我的世界，品一口香茶，當(dāng)然白開水也行，沒那么多講究，解了一天的乏困；翻開一本裝幀并不華美的書，在那一行行蘊涵著詩意的文字中沉醉；或者憑窗而立，胸中無詩雖不能賦，倒也可看著皎潔的月兒在心里發(fā)一番感慨。
有了這間小小的書房，即使睡覺再不老實的我也不會被枕頭旁那兩拃多高的書砸了腦袋。也不必忽然想寫字了為一張桌子發(fā)愁，也不必像現(xiàn)在這般趴在枕頭上碼這幾百個字，也不會偶爾轉(zhuǎn)頭看著滿屋子為了生計而堆起的貨物沒了寫字的心情。
有了這間小小的書房，我便可以更完美地去做我少小時便已做著的一個關(guān)于寫字的夢！
愜意啊，我自然渴望有間小小的書房！
“小小”的書8
一、用你喜歡的符號標(biāo)出正確的字。
書(櫥 廚) 查(炒 抄) 變(纖 遷) 酷(邢 刑) (拓 托)寬
二、給下面的詞語找出近義詞。
痛哭( ) 廣闊( ) 沉思( ) 愉悅( )
三、根據(jù)要求連一連，可要細(xì)心喲!
1.將字與正確的拼音連起來。
cǒochuánjièjiān
草借箭船
wǔsōnɡdǎhǔ
虎武松打
2.比一比，再組詞。
偏()疲()摟()膀()豎()
遍()被()樓()傍()堅()
3.把詞語補充完整。
鳥()花()欣欣()()鶯()燕()
春光()()滿()春()
4.照樣子，寫句子。
例：那毛茸茸的嫩草多么令人歡喜。
______________________________多么_________________________
例:風(fēng)箏帶著我們的理想越飛越遠(yuǎn)，越飛越高。
________________________________越____越____,越____越_______
“小小”的書9
一、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，把你們喜歡的書帶來了嗎？帶的什么書？
�。▽W(xué)生一組報書名）
生：我?guī)У?是《小故事大道理》。
生：我?guī)У氖恰段饔斡洝贰?/p>
生：我最喜歡《十萬個為什么》，我也把它帶來了》
師：簡直是書的世界，書的海洋。下面我們就帶著這本書和小作者一起去交流讀書的感悟，一起分享讀書的快樂吧！
�。◣煱鍟n題，學(xué)生書空，學(xué)生齊讀課題）
今天我們就來學(xué)習(xí)這首兒歌
師：先請大家欣賞一條讀書名言，
課件出示：故書不厭百回讀，熟練深思子自知�！ㄋ危┨K軾
�。ㄖ该x，齊讀）
師：宋朝的大文學(xué)家蘇軾在幾百年前就告訴我們這樣一個讀書的竅門，要多讀，多思。其中要表達(dá)的內(nèi)容自然就知道了，學(xué)驗證一下這句名言嗎？
二、初讀課文
師：請同學(xué)們打開課本23頁，請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，畫出不認(rèn)識的字，然后用自己比較熟練的方法識字。（生讀課文）
師：都讀完了嗎？請同學(xué)們把自己圈上的字讀給同桌聽，互相當(dāng)一下評委。
（生互讀生字）
師：還想讀嗎？這回請同學(xué)們自由地讀兒歌，不丟字、不加字，把句子讀通順。
師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，下面我們默讀詩歌，看看共有幾小節(jié)？
師：這首兒歌一共有幾節(jié)？
生：一共有六小節(jié)。
三、精讀理解
師：我先請六名同學(xué)展示一下，誰有勇氣先來。
�。瑢W(xué)讀文）
師：你們覺得這六名同學(xué)讀的怎么樣？我建議大家從正確、流利、有感情這三個方面去評價。
生：我想評價陶文博。我覺得他讀的很正確。讀得也很流暢，就是感情太平淡了。
生：我想評價楊英超。他“遨”的字音讀錯了，應(yīng)該讀二聲。
師強(qiáng)調(diào)“遨”的讀音。
生：我想對六名同學(xué)來個總的評價。他們都讀的很正確、流利，就是感情不夠飽滿，在努力一下就好了。
師：我也對評價者有個評價，你們都能先看到別人的優(yōu)點，然后在指出他們的不足，并且能給予適當(dāng)?shù)墓膭睿娌诲e�？磥硗瑢W(xué)們在“有感情的朗讀”這方面還要加強(qiáng)，這也是我們這節(jié)課主要解決的問題。下面我們就從第一節(jié)開始努力吧！
生：讀第一小節(jié)。
師：有不懂的地方嗎？
生：小作者明明是面對的是小小的書櫥，為什么卻說成面對是廣闊的世界，浩瀚的海洋呢？
生：為什么把小書櫥比喻成廣闊的世界，浩瀚的海洋？
生：因為小書櫥里有很多書。
生：因為代表著有豐富的知識。
師：同學(xué)們都有自己的理解。（舉起手中的書）假如這一本書代表一個精彩的世界，請同學(xué)們都把書舉起來，這么多的書便構(gòu)成了——
生：廣闊的世界。
師：假如這一本書就是一條涓涓的小河，這么多的書便匯成了——
生：浩瀚的海洋。
師：一個小書櫥帶給小作者這么多的收獲，能不喜歡嗎？誰能在讀中體會一下作者的感受。
生讀第一小節(jié)
師：你們認(rèn)為他讀出小作者喜歡小書櫥的心情了嗎？
生：還差一點。
師：誰能把這一點補上。建議他在哪個詞上讀的再用心一些。
生：我認(rèn)為如果他把“廣闊”和“浩瀚”這兩個詞讀的在重一些會更有感情了。
師：你先做個示范吧！
生示范讀第一小節(jié)。
生：你能在試著讀一次嗎？相信你會越讀越好的。
生在讀。學(xué)生給予熱烈的掌聲。
師：想不想知道小書櫥里都有什么好書嗎？請同學(xué)們默讀二、三小節(jié)。把書的名字用筆做上記號。
學(xué)生默讀
師：小書櫥里都有哪些好書，找到了嗎？
生：有《上下五千年》、《十萬個為什么》、《海的女兒》、《快樂王子》、〈孫悟空〉。
生：老師我有意見。我覺得孫悟空不是書的名字。他只是〈西游記〉中的一個人物。
師：你知道的還真不少呢。如果寫書的名字應(yīng)該寫什么？
生：我覺得應(yīng)該寫〈西游記〉
師：接受你的建議。我想把這些書放在這個書櫥里。你們覺得應(yīng)該怎么擺放才好呢？
生：我覺得應(yīng)該放在一起，比較整齊。
生；我認(rèn)為分類擺放方便找書。
師：你的建議不錯。有個良好的讀書習(xí)慣，我們會受益終生。
師：這些書有讀過的嗎？誰能簡單介紹一下。
學(xué)生介紹讀過的書
師：讀一書，增一智。沒有讀過這些書的同學(xué)，我建議大家有機(jī)會找來讀讀。
師：海的女兒、快樂王子、孫悟空可以稱做朋友。為什么魯迅、冰心、愛迪生卻稱為尊敬的老師呢？請同學(xué)們先不急著回答這問題。同學(xué)們回去搜集魯迅、冰心、愛迪生的資料了嗎？誰來匯報一下。
學(xué)生匯報搜集的資料
師：我們通過這些資料了解了魯迅、冰心、愛迪生是一個怎樣的人。這對于你回答為什么稱他們是尊敬的老師有幫助嗎？
生：我覺得他們都是非常有學(xué)問的人，能讓我們懂得很多做人的道理。
師：看得出同學(xué)們都非常喜歡讀書，你們猜小作者喜歡讀書嗎？你通過哪個詞判斷出來？
生：我通過“遨游”這個次看出來的。因為讀書給他帶來這樣快樂的心情。
生：我通過“朋友”這個詞感受到的。因為有了朋友是快樂的。
生：我通過“尊敬”這個詞體會到的。老師教給我們很多的知識，所以小作者當(dāng)然喜歡了。
師：小作者通過這些詞把小作者快樂的心情表達(dá)出來了，你能把這種快樂的心情讀出來嗎？
師：我相信同學(xué)們都能讀的正確、流利了。這次我們要挑戰(zhàn)“有感情朗讀”這一難關(guān)，敢挑戰(zhàn)嗎？
師：這么多同學(xué)都敢挑戰(zhàn)啊。我真是為難了。黃林雅你來幫我選一名挑戰(zhàn)者吧。
生：我選劉柏楓。因為他平時不太愛發(fā)言。今天我想把機(jī)會留給他，希望他鍛煉一下。
師：劉柏楓你選擇一個挑戰(zhàn)對手吧。
生：我選付瀚生。
師：我很吃驚你的選擇。他可是我班的學(xué)習(xí)委員啊。你不怕失敗嗎？
生：我想超越自己。也想向他學(xué)習(xí)。
師：我很佩服你的勇氣。
學(xué)生讀文
師：誰來評價一下。
生：我來評價。說實話，原來我很不喜歡劉柏楓，因為他在學(xué)習(xí)上很懶惰。可是今天讓我刮目相看，他有勇氣向?qū)W習(xí)委員發(fā)出挑戰(zhàn)，這已經(jīng)就是勝利了。
學(xué)生熱烈鼓掌
師：希望今天成為劉柏楓學(xué)習(xí)上的新起點。同學(xué)們，在第三自然段里出現(xiàn)了兩個省略號，這省略號說明什么呢？
生：說明還結(jié)識了很多朋友和許多尊敬的老師。
師：你也在書中結(jié)識了很多朋友和老師嗎？請同學(xué)們在小組中先交流一下，把你們交流的結(jié)果也用詩歌的形式記錄下來。
出示課件：我結(jié)識了多少朋友
——、——、——……
我有多少尊敬的老師，
——、——、——……
學(xué)生匯報
生：我結(jié)識了多少多少朋友，
小紅帽、白雪公主、青蛙王子……
我有多少尊敬的老師，
牛頓、李白、曹雪芹……
師：同學(xué)們的詩寫的這么棒，我也想作詩一首，想聽嗎？
師范讀第四小節(jié)
生：老師。我感覺這不是你寫的詩啊，這不是書中的第四小節(jié)嗎？
師：看來你們對詩歌的內(nèi)容已經(jīng)是了如指掌了。其實當(dāng)我讀到美國盲聾女作家海倫。凱勒寫的《假如給我三天光明》真的有這樣的感受，所以我借小作者的詩歌來表達(dá)自己的感受。所以就認(rèn)為是自己的詩了。你也想把它讀成自己的詩嗎？
�。ㄉx四小節(jié)）
師：是他的詩嗎？
生：不是。
師：看來當(dāng)詩人還真不容易呢！誰來繼續(xù)努力？
生讀第四小節(jié)
師：是他的詩嗎？
生：是！
師：我們中間終于誕生了一名小詩人。經(jīng)過努力你也可以做到的。
師：同學(xué)們喜歡讀書，但也要勞逸結(jié)合。我們來看看小作者是怎么做的。請同桌互相讀一下，再互相評價一下�？纯茨囊唤M合作的最和諧。
同桌互讀互評
師：都讀懂了嗎？
生：讀懂了。
師：那我驗收一下。
師：我喜愛——
生：我喜愛足球、游泳。
師：我喜愛——
生：我喜愛旅游、歌唱。
師：而坐在書櫥旁——
生：也是我最愉悅的時光。
師：還剩最后一小節(jié)了，想怎么讀？生：我們想自己讀。
師：好吧！那就請同學(xué)們結(jié)合插圖來理解最后一小節(jié)，有什么不懂的可以提出來。
�。ㄉ宰x）
生：“寶藏”是什么意思？
生：寶藏就是指很多財寶。
師：你在讀書的時候挖掘到什么寶藏了嗎？
生：我在讀《感悟母愛》這本書的時候，感覺到母愛是世界上最偉大最無私的愛。
生：我讀了《紅樓夢》這本書，感覺作者太了不起了，經(jīng)歷了那么多的痛苦，卻仍然堅持寫下了這本書。
師：真是書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中自有——
生：無盡的寶藏。
四、品讀感悟
師：這首詩歌我們就讀完了。同學(xué)們能背下來嗎？不能背下來的同學(xué)可以看著書讀。
五、總結(jié)全文
師：這與其說是一節(jié)語文課，不如說是一節(jié)讀書交流會，讓高爾基的一句名言結(jié)束我們今天的這節(jié)課吧！
出示課件：熱愛書吧，這是知識的源泉！
學(xué)生齊讀
“小小”的書10
“媽媽，《柳林風(fēng)聲》好看嗎?”“好看呀，我上學(xué)的時候買過這本書，走，咱們?nèi)ネ馄偶艺視��！蔽覀兣d沖沖地來到外婆家，直奔書房而去。
哇，媽媽收藏的寶貝還真不少!書柜里滿滿當(dāng)當(dāng)都是書。我趕緊開動“火眼金睛”，一排排掃描起來。咦，居然還有《后西游記》?我好奇地抽出一本小人書。媽媽看到了，激動不已：“這本書還在啊，它可是我在書攤上買的第一本書!”
“書攤是什么地方?”“書攤啊，就是我們小時候的流動書店。那時候，蘇州的書店寥寥無幾，所以很多學(xué)校門口或者熱鬧的街區(qū)就擺了書攤，方便人們看書、借書和買書。老板把架子一撐，鋪上木板，再擺上書，或者索性在地上鋪塊墊布擺上書，就是一個書攤了�！薄皸l件這么簡陋，那你們坐哪看書呢?”“有的書攤會提供幾個小板凳，但大部分時候，我們只能站著或者坐在地上看書�！眿寢屜萑肓藢ν碌幕貞�，“那時候，書攤上舊書很多，好書數(shù)量更有限，要眼疾手快才能拿到自己喜歡的書看。我們也沒多少零花錢，基本上都是在書攤邊看書或者把書租借回家看。這本《后西游記》是在你太爺爺家門口的書攤上買的，我攢了好幾天零花錢才買到的呢�！�
聽了媽媽的話，我不禁為自己生活在今天的蘇州感到無比慶幸。小小的書攤早已消失在歷史的長河中，取而代之的是隨處可見的書店、藏書豐富的圖書館、環(huán)境幽雅的書吧、卷帙浩繁的書城，甚至還有高科技的24小時自助圖書館。
我最愛去蘇州的鐘書閣，這家大大的書城分為三個區(qū)域，一入門，就是晶瑩剔透的“水晶宮殿”，在流光的映襯下，書籍顯得更加珍貴和美好。穿過“水晶宮殿”，便進(jìn)入了夢幻般的“螢火蟲洞”，星星點點的螢光吸引著你去探尋神秘的書的世界。最讓人震撼的就是第三個區(qū)域“彩虹山谷”了，房頂?shù)脑O(shè)計別具匠心，如同一道色彩斑斕的彩虹向遠(yuǎn)處飛伸。在這仙境般美好的地方，靜靜地閱讀，浸潤書香，是多么幸福的一件事啊!
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