我和“小豬”
我和“小豬”1
“真棒,又重了不少。 蔽冶е业膶氊悺靶∝i”開心的轉(zhuǎn)了三圈。這“小豬”可不是一般的豬,雖然也有鼻子、眼睛和一條打著轉(zhuǎn)的尾巴向上翹著,但奇怪的是,它還續(xù)承了斑點(diǎn)狗的血統(tǒng),身上全是斑點(diǎn)可愛極了。它歪著胖胖的小腦袋,戴了頂棕色的帽子,擺著酷酷的造型,頗有“豬界大哥大”的風(fēng)范。更重要的是,它的肚子里可全都是些“硬貨”—money通通藏在這里,它可是一個(gè)名副其實(shí)的“打款”哦!
聰明的你肯定早已猜到了,這是一只小豬儲(chǔ)錢罐。它是20xx年2月1日“定居”于此的。是媽媽送給我的生日禮物。
高高的柜頂是小豬的落腳點(diǎn),讓“行動(dòng)不便”的它站在這里有兩個(gè)好處:一是大家不容易把它拿下來,二是的高望的遠(yuǎn),它可以不費(fèi)吹灰之力就洞悉下面的一切。
這“小豬”可是我最喜歡的迷你寵物了!皩櫜缓茫髦^,”也許正是這一點(diǎn),我對(duì)它疼愛有加,每天都要按時(shí)“喂”它。哪怕只有1角、5分的硬幣,我都會(huì)小心翼翼的放入它的肚子中,還怕我一個(gè)不小心把它打下“萬丈深淵”,那豈不是“一失足成千古恨”了!
也正是因?yàn)檫@“寶貝豬”我變的喜歡節(jié)約用錢了。我從來不買學(xué)校門口小賣部里的零食,既不衛(wèi)生,又要花錢,何必呢!如果我每天都花錢,那我的“小豬”豈不要變成肚中空空,可憐兮兮的模樣?我可不干!
為了讓“小豬”保持干凈的形象,我隔三差五就要給它洗一洗澡,因?yàn)樗俏业馁~上明珠啊!
看著“小豬”一副肚子飽飽,身上凈凈,精神飽滿的樣子,我快了地笑了,“小豬”也向我投來一個(gè)明媚的笑臉。
我輕輕的撫摸著“小豬”,別提多高興了。我心想:“小豬”,你真是我的好寵物啊!
我和“小豬”2
《我和小豬》是小班的一節(jié)語言課,圖片展示了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事。故事中將吃飯、睡覺、喝水等用"呼嚕呼嚕"、"啊嗚啊嗚"、"咕咚咕咚"等象聲詞加以表現(xiàn),很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。小班幼兒從溫馨的家庭走進(jìn)快樂地幼兒園, 除了一小部分幼兒以外,絕大多數(shù)孩子逐漸學(xué)會(huì)在幼兒園里吃飯、睡覺、喝水,也漸漸自然地把自己的高興和不高興的事情通過行為表現(xiàn)出來。
在這一基礎(chǔ)上,我將本課的設(shè)計(jì)意圖確定為在愉快的體驗(yàn)中學(xué)說簡(jiǎn)單的詞、句以及進(jìn)行表演,體驗(yàn)?zāi)7卤硌莸目鞓,培養(yǎng)幼兒熱愛集體,熱愛幼兒園的生活,以班級(jí)互動(dòng)為載體,消除部分幼兒的緊張情緒。
課堂上我首先通過可愛的小豬形象喚起寶寶的興趣,讓他們與小豬問好也在無意中發(fā)展了小寶貝的語言能力,然后通過小豬的睡覺、吃飯和喝水的聲音模仿和帶上動(dòng)作的表演,小班的寶貝一下子活躍起來了,這時(shí)再教給他們說句子"困了的時(shí)候,我像小豬。呼嚕呼嚕,睡覺。"、"餓了的時(shí)候,我像小豬,啊嗚啊嗚,吃飯。"、"渴了的時(shí)候,我像小豬,咕咚咕咚,喝水。" 這樣在幼兒的情緒活躍時(shí)因勢(shì)利導(dǎo),比干巴巴的教說句子要好一點(diǎn),主要是幼兒都很快樂,最后老師告訴他們已經(jīng)長大,要成為更懂事的孩子,舉例說明以糾正不入園等不良行為,使幼兒熱愛集體和幼兒園。
雖然達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),但在教學(xué)中我不能很好地組織課堂秩序,幼兒在表演和說話環(huán)節(jié)有大聲吵鬧的現(xiàn)象,他們不會(huì)禮貌的回答,而是直接喊。今后在實(shí)踐中要慢慢地避免此類問題,把細(xì)節(jié)做好。
我和“小豬”3
晚上,我正趴在書桌上寫字,不知不覺我困了,睡了起來,突然……
一只小豬把我叫醒了,我一看,這只小豬長的還可以,我就問:“你有事嗎?”小豬說:“我叫陶佳,我是小豬國的精靈,現(xiàn)在我們小豬國遇到了危險(xiǎn),豬國王要我來找你,去拯救我們小豬國!薄拔摇蔽覈樀膹埓罅俗彀汀!笆堑,小豬國的拯救者,請(qǐng)跟我來!蔽颐悦院木透吡。過了幾秒鐘,我來到了一個(gè)陌生的世界,這里到處都是豬的頭像,豬的棒棒糖等等,之后,我隨著小豬精靈區(qū)間了國王陛下,國王陛下說,拯救小豬國,必須要闖過壞蛋設(shè)的關(guān)卡,一共有三關(guān),國王陛下送了我三件寶貝,一件是魔法棒,第二件是小豬棒棒糖(吃了可以增加體力)。還有一件事豬豬跑跑鞋(可以增加跑步速度)。我?guī)е@三件寶物出發(fā)了,第一關(guān)是與魔法師比魔法,我用國王陛下給我的魔法棒戰(zhàn)勝了魔法師,第二關(guān)是比舉重,我吃了豬豬棒棒糖增加了體力贏了大力士,第三關(guān)是比跑步,我用豬國王的豬豬跑跑鞋戰(zhàn)勝了長跑冠軍,戰(zhàn)勝了壞蛋,拯救了豬豬國,全國上下都為我歡呼雀躍,我也很高興拯救了豬豬國,等我們高興過后,國王陛下請(qǐng)我吃了頓晚宴,又讓豬精靈把我送回去了。
“笑笑,笑笑,起來,別趴在桌上睡,容易著涼”。我迷迷糊糊睜開眼睛,原來是媽媽。我望了望四周,豬精靈不在了,國王陛下也不在了,我想了想,哦,原來這一切只是一場(chǎng)夢(mèng),雖然是一場(chǎng)夢(mèng),但是我常常會(huì)想到豬精靈陶佳和小豬國在一起過著快樂的日子!
我和“小豬”4
活動(dòng)目標(biāo):
1. 學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察圖片并講述。
2. 理解故事情節(jié),能感受故事中愉快、幽默的情感。
3. 喜歡模仿故事中的象聲詞。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
《我和小豬》教學(xué)掛圖、教師教學(xué)資源。
活動(dòng)過程:
一、開篇點(diǎn)題,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
今天老師給小朋友們帶來了一個(gè)好聽的故事,我們一起來聽。播放教師教學(xué)資源,完整欣賞故事一遍。引導(dǎo)幼兒說說故事中的畫面上有誰?
二、結(jié)合圖片,引領(lǐng)幼兒仔細(xì)傾聽故事。
1、出示《我和小豬》教學(xué)掛圖,分段講述故事一遍。
2、引導(dǎo)幼兒說說魯尼和小豬在干什么?學(xué)學(xué)小豬睡覺時(shí)發(fā)出的聲音,模仿小豬睡覺的樣子。
3、觀察畫面,引導(dǎo)幼兒說說小豬吃飯、喝水、生氣的樣子,鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己看到的內(nèi)容。
4、導(dǎo)幼兒觀察魯尼和小豬高興的時(shí)候分別是什么樣子,試著學(xué)一學(xué)。
三、請(qǐng)幼兒說說自己高興的時(shí)候是什么樣子的。
四、再次觀看教學(xué)掛圖,完整講述故事一遍,引導(dǎo)幼兒模仿故事中的象聲詞,并用動(dòng)作表演。
小結(jié):這真是一個(gè)好玩的故事,我們一定要把他它講給爸爸媽媽聽噢,和老師們說再見。
《小班語言活動(dòng)“我和小豬”教案》摘要:故事中的畫面上有誰? 二、結(jié)合圖片,引領(lǐng)幼兒仔細(xì)傾聽故事。 1、出示《我和小豬》教學(xué)掛圖,分段講述故事一遍。 2、引導(dǎo)幼兒說說魯尼和小豬在干什么?學(xué)學(xué)小豬睡覺時(shí)發(fā)出的聲音,模仿小豬睡覺的樣子。 3、觀察畫面...
我和“小豬”5
設(shè)計(jì)意圖:
孩子們從溫馨的家庭走進(jìn)快樂地幼兒園,快到一學(xué)年了。他們逐漸適應(yīng)在幼兒園里吃飯、睡覺、喝水,漸漸自然地把自己的高興和不高興的事情通過行為表現(xiàn)出來!段液托∝i》是一個(gè)淺顯易懂,生動(dòng)有趣的故事。故事中將吃飯、睡覺、喝水等用“呼嚕呼!、“啊嗚啊嗚”、“咕咚咕咚”等象聲詞加以表現(xiàn),很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn),有助于他們進(jìn)行閱讀、理解,并在愉快的體驗(yàn)中學(xué)說簡(jiǎn)單的詞、句。
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒對(duì)畫面作有序的觀察,愿意邊看邊說寶寶和小豬睡覺、吃飯、喝水的相關(guān)內(nèi)容,初步萌發(fā)幼兒閱讀的興趣。
2、學(xué)說故事中的象聲詞“呼嚕呼嚕,啊嗚啊嗚,咕咚咕咚”,體驗(yàn)?zāi)7卤硌莸目鞓贰?/p>
活動(dòng)重難點(diǎn):能在觀察理解畫面的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽表述。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、課件
2、小圖書人手一本
3、一杯溫水
活動(dòng)過程
一、 以“小豬”形象引題,激發(fā)幼兒興趣。
1、出示“小豬”形象,引導(dǎo)幼兒與小豬問好。
2、“你喜歡小豬嗎?為什么喜歡小豬?”引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)講述。
3、教師小結(jié):我也很喜歡小豬,因?yàn)樾∝i長得非常可愛。
4、幻燈片一:“有個(gè)小男孩叫魯尼,他和小豬一樣可愛,你知道哪個(gè)是魯尼?”魯尼和小豬那些地方長得比較像?(引導(dǎo)幼兒觀察魯尼和小豬的形象)
二、分頁觀察畫面,分享閱讀經(jīng)驗(yàn)。
(一)幻燈片二
1、提問:魯尼和小豬在干什么?說說睡覺的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么聲音?(學(xué)說:呼嚕呼嚕)
2、師幼一起模仿小豬和魯尼睡覺的樣子。
3、在表演中說出句子:“困了的時(shí)候,我像小豬。呼嚕呼嚕,睡覺。”
(二)幻燈片三
1、他們又在做什么?請(qǐng)幼兒模仿小豬和魯尼吃飯的樣子。(學(xué)說:啊嗚啊嗚) 2、在表演中練習(xí)句子:“餓了的時(shí)候,我像小豬,啊嗚啊嗚,吃飯。”
(三)幻燈片四
1、過渡:小朋友你們渴了的時(shí)候會(huì)做什么?我講了這么多有點(diǎn)渴了,我要喝水了,你們仔細(xì)聽會(huì)發(fā)出什么聲音?
2、師:看魯尼和小豬正在喝水呢!我們一起來學(xué)喝水的樣子。(學(xué)說:咕咚咕咚)
3、在模仿中練習(xí)句子:“渴了的時(shí)候,我像小豬,咕咚咕咚,喝水!
(四)幻燈片五
1、教師以設(shè)疑問的口吻說:“小豬和魯尼怎么啦?生氣的時(shí)候他們是怎么做的?”
2、在模仿中學(xué)說句子:“生氣的時(shí)候我像小豬一樣,撅嘴!
(五)幻燈片六
1、引導(dǎo)幼兒觀察小豬和魯尼在做什么?
2、小豬高興的時(shí)候是什么樣子的?魯尼高興的時(shí)候是什么樣子的?
3、鼓勵(lì)幼兒說說自己高興的樣子,并隨機(jī)請(qǐng)幼兒上來表演,并幫助幼兒用:“高興的時(shí)候我可不像小豬了,我……”的句式表達(dá)出來。
三、親子閱讀,加深故事的理解。
1、請(qǐng)幼兒找到自己的家長,家長抱著孩子。
2、提醒家長盡量讓幼兒一頁一頁地翻看圖書。
3、一邊看一邊用自己的語言表達(dá)自己的理解。
四、學(xué)學(xué)小豬。
1、胖乎乎的小豬真可愛,我們一起來學(xué)學(xué)小豬吧。
2、幼兒邊唱邊模仿小豬。與可愛、親切的小豬打招呼,消除了幼兒上課的緊張情緒。并讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述,為下面的學(xué)說句子作了鋪墊。
在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行講述,讓幼兒學(xué)會(huì)觀察圖片。
在邊表演邊學(xué)說中練習(xí)句型,讓幼兒學(xué)得既輕松又愉快。
換種方式呈現(xiàn),讓幼兒感覺到一種新鮮,幫助幼兒集中注意力,學(xué)說句型。
句型的變化,又激起了幼兒學(xué)習(xí)的興趣,幫助幼兒回憶已有的經(jīng)驗(yàn)。
親子閱讀,讓家長和孩子一起感受閱讀的樂趣。
在音樂中再次感受小豬的可愛,讓閱讀延續(xù)
我和“小豬”6
活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察圖片并講述。
2.理解故事情節(jié),能感受故事中愉快、幽默的情感。
3.喜歡模仿故事中的象聲詞。
活動(dòng)材料:
《我和小豬》教師教學(xué)資源、圖片課件。
活動(dòng)過程:
1.說說小豬。
出示小豬圖片,引導(dǎo)幼兒跟小豬打招呼,說說小豬的樣子,學(xué)學(xué)小豬的聲音。
2.看圖畫,說內(nèi)容。
。1)出示《我和小豬》圖片課件,鼓勵(lì)幼兒說說畫面上有誰。
。2)引導(dǎo)幼兒說說魯尼和小豬在干什么?學(xué)學(xué)小豬睡覺時(shí)發(fā)出的聲音,模仿小豬睡覺的樣子。
。3)繼續(xù)觀察畫面,引導(dǎo)幼兒說說小豬吃飯、喝水、生氣的樣子,鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己看到的內(nèi)容,并試著學(xué)一學(xué)。
小豬吃飯的時(shí)候是什么樣子的?嘴巴怎樣?會(huì)發(fā)出什么聲音?小豬喝水的時(shí)候怎么端杯子?頭怎樣?會(huì)發(fā)出什么聲音?小豬生氣的時(shí)候嘴巴怎樣?表情是什么樣的?
。4)引導(dǎo)幼兒觀察魯尼和小豬高興的時(shí)候是什么樣子,試著學(xué)一學(xué)。
3.請(qǐng)幼兒說說自己高興的時(shí)候是什么樣子的。
4.播放教師教學(xué)資源,完整欣賞故事。
提問:小豬最后是真的生氣了還是沒有生氣?
5.教師和幼兒一起講故事,鼓勵(lì)幼兒加上喜歡的'動(dòng)作。
我和“小豬”7
目標(biāo):
1、在做做玩玩中兒歌,在掌握兒歌的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編。
2、正確說出五官的名稱,知道眼、耳、嘴、鼻的用途。
3、初步嘗試在簡(jiǎn)單的節(jié)奏伴奏下念兒歌。
準(zhǔn)備:小豬指偶人手一份、響板
過程:
一、律動(dòng)《小手拍拍》
“剛才我們用手指指出了哪些地方?它們有什么用?”(鼻、嘴、耳朵、眼睛)
“對(duì)了,鼻子、嘴巴、耳朵、眼睛都是我們重要的器官,缺少了哪一樣都不行。如果沒有了眼睛我們就什么也看不見了;沒有了嘴巴就不能吃東西、說話;沒有了鼻子我們就什么氣味也聞不到;沒有耳朵我們就什么聲音也聽不到。所以,我們每個(gè)人都要保護(hù)好自己的眼睛、嘴巴、耳朵和鼻子。
二、出示指偶,學(xué)習(xí)兒歌
1、默聲做動(dòng)作
“小豬想和小朋友做游戲,我們和它一起玩好嗎?”
“小豬剛才做什么了?”引導(dǎo)幼兒說出“點(diǎn)”和“摸”兩個(gè)詞。
2、結(jié)合動(dòng)作,學(xué)習(xí)兒歌
“原來小豬剛才和我們做這個(gè)游戲是一首好聽的兒歌,它叫《點(diǎn)點(diǎn)摸摸》!
3、在節(jié)奏的伴奏下,熟悉兒歌
“我們請(qǐng)客人老師給我們打節(jié)奏,我們來念兒歌,好嗎?”
“客人老師,小朋友念的好嗎?那么我們請(qǐng)客人老師加快速度,把拍子打得快一點(diǎn)!
三、創(chuàng)編兒歌
引導(dǎo)幼兒說出身體的某些部位,進(jìn)行創(chuàng)編。
“除了眼睛、鼻子、耳朵和嘴巴,我們身上還有哪些地方可以和小豬做游戲?”
四、游戲《我和小豬來做操》
“我們一起和小豬來活動(dòng)活動(dòng),一起來做操吧!”
我和“小豬”8
我是個(gè)性格開朗、活潑的女孩兒,有個(gè)最好的朋友名叫“嘟嘟”!
嘟嘟長的非常胖,是個(gè)名副其實(shí)的重量級(jí)小家伙,這還多虧它的主人每天定食定量的向它的嘴巴里塞上幾個(gè)銀色的、閃閃發(fā)光的小圓片,小豬總是吃的合不攏嘴,我從它的眼神中看到它還想要,沒辦法,誰讓它是我的寶貝呢?我只好又像小狗一樣,跑到媽媽身邊搖乞鈴,媽媽被我弄的不耐煩了,只好又從包里拿出幾枚銀色的小片片出來,我興高采烈的跑到小豬身邊,把小片片塞進(jìn)它的嘴巴,它立刻就高興起來,一直望著我笑呢!
自從有了寶貝小豬,我用零花錢不再像以前那樣大手大腳,總是偷偷存幾塊硬幣,好讓小豬吃飽,小豬呢,也在一天天增重,抱著沉甸甸的小豬,我滿是歡喜,從不亂用一分錢。
小豬,既是我最好的伙伴,也是我唯一的肯聽我傾訴的小觀眾,每次受委屈時(shí)我都會(huì)和小豬訴說,小豬總是聽得非常認(rèn)真,一動(dòng)也不動(dòng)。
看著小豬一天天變重,我不知何時(shí)會(huì)與它分離,雖然從不亂花錢,但當(dāng)必需用錢時(shí)還得砸開它,所以小豬,我會(huì)珍惜你的!我愛你,我的小豬“嘟嘟”!
我和“小豬”9
設(shè)計(jì)意圖
《我和小豬》是一個(gè)簡(jiǎn)短易懂的故事,內(nèi)容生動(dòng)有趣,情節(jié)重復(fù)富有變化,貼近小班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。故事中將睡覺、吃飯、喝水等生活環(huán)節(jié)用生動(dòng)的象聲詞來表現(xiàn),適合小班幼兒閱讀和理解。從家庭走進(jìn)幼兒園,孩子們逐漸適應(yīng)了集體生活,通過故事中小豬和魯尼的生活情景再線,回憶整理幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn):“我在幼兒園是怎樣睡覺、吃飯、喝水的?”“怎樣和小伙伴相處的?”擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)和表達(dá)生氣、高興等情緒。
《指南》中指出:“幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境……”本次活動(dòng)從完整語言、整合教育、活動(dòng)生活化的觀念出發(fā),遵循《指南》對(duì)語言教育“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣…….引導(dǎo)幼兒感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解” 的要求,將閱讀故事與回憶生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,引導(dǎo)幼兒模仿“呼嚕呼!薄ⅰ鞍璋琛、“咕嘟咕嘟”等象聲詞,豐富幼兒語言,增強(qiáng)理解和表達(dá)的能力。
活動(dòng)目標(biāo):
1. 樂意觀察圖片,在幼兒觀察圖片的基礎(chǔ)上理解故事情節(jié)。
2.豐富象聲詞匯“呼嚕呼嚕、啊嗚啊嗚、咕嘟咕嘟”。
3. 結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn),感受故事中愉快、 幽默的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
活動(dòng)重點(diǎn)
樂意觀察圖片,在幼兒觀察圖片的基礎(chǔ)上理解故事情節(jié)。
活動(dòng)難點(diǎn)
結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn),感受故事中愉快、 幽默的情感
活動(dòng)過程:
1.出示“魯尼”和“小豬”,談話導(dǎo)入課題。
分別出示魯尼和小豬,引導(dǎo)幼兒跟他們打招呼,并說說他們的長相。
。ù谁h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是通過與小豬和魯尼打招呼→說說他們的樣子,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、講述畫面內(nèi)容,挖掘幼兒已有經(jīng)驗(yàn),感受魯尼的可愛。為下面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。)
2.分頁觀察畫面,在故事情境中理解象聲詞。
。1)魯尼和小豬睡覺。
引導(dǎo)幼兒觀察魯尼和小豬睡覺時(shí)的樣子,并說出:魯尼和小豬是怎么睡覺的?
師:奧,困了的時(shí)候,魯尼和小豬一樣“呼嚕呼嚕”睡覺,(小朋友學(xué)一學(xué)他們睡覺的樣子)那小朋友再想一想,爸爸媽媽睡覺時(shí)的呼嚕聲是怎樣的?爺爺奶奶呢?
。ù谁h(huán)節(jié)讓幼兒閉上眼睛,師幼輕聲細(xì)語地交談,在溫馨的氛圍中拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn):引導(dǎo)幼兒回憶、想象——爸爸媽媽、爺爺奶奶的呼嚕聲是怎樣的?讓幼兒進(jìn)一步感受:小朋友細(xì)細(xì)的、輕輕的呼嚕聲→爸爸大一點(diǎn)的呼嚕聲→爺爺奶奶更大一點(diǎn)的呼嚕聲。在故事情境中體驗(yàn)生活樂趣。)
。2)魯尼和小豬吃飯。
引導(dǎo)幼兒觀察魯尼和小豬吃飯的樣子,并說出:魯尼和小豬是怎樣吃飯的?
師:餓了的時(shí)候,魯尼和小豬一樣“啊嗚啊嗚”吃飯。但是,魯尼吃完飯還做了兩件非常講衛(wèi)生的事情,你知道是什么嗎?
。ù谁h(huán)節(jié)采用先合后分的辦法,先出示魯尼和小豬仔一起吃飯的圖片,給孩子們一個(gè)完整畫面,引導(dǎo)幼兒說出:餓了時(shí)候,魯尼和小豬一樣“啊嗚啊嗚”吃飯。然后單獨(dú)出示魯尼吃飯的圖片,引導(dǎo)幼兒有目的地述說,角色形象更清晰。從魯尼和小豬吃飯聯(lián)想到自己在幼兒園吃飯,結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)——魯尼吃完飯后漱口、幫助成人打掃衛(wèi)生、洗手等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。把故事與自己的生活有效地結(jié)合起來,使靜態(tài)的內(nèi)容生活化。)共3頁,當(dāng)前第1頁123
。3)魯尼和小豬喝水。
引導(dǎo)幼兒猜想后說出:魯尼和小豬喝水會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?
師:對(duì),渴了的時(shí)候,魯尼和小豬一樣,“咕嘟咕嘟”喝水。小朋友要注意了:他們會(huì)喝什么樣的水呢?白開水、橙汁還是別的飲料?
。ㄗプ∮變汉人沫h(huán)節(jié),引導(dǎo)孩子們討論:為什么要多喝水?應(yīng)該喝什么水,為什么要喝白開水,引導(dǎo)幼兒盡量不喝飲料。)
。4)魯尼和小豬生氣。
引導(dǎo)幼兒觀察畫面,逐一說出:
呀!魯尼和小豬這是怎么了?
猜一猜他們?yōu)槭裁磿?huì)生氣?
生氣好不好?
那應(yīng)該怎么做?
(此環(huán)節(jié)為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子們猜測(cè)想象他們可能是為了什么生氣,讓孩子們體驗(yàn)生氣的樣子,老師傾聽孩子們的表述,此時(shí)老師可繼續(xù)跟進(jìn):他們還可能為了什么生氣?將生活中一些不愉快的情境說出來并予以解決。)
(5)魯尼和小豬高興。
引導(dǎo)幼兒觀察畫面后,分別說出:魯尼與小豬高興時(shí)的樣子。
師:高興的時(shí)候,小豬喜歡干什么——搖-尾-巴;魯尼呢——蹦呀、跳呀、笑呀﹍﹍。
(此環(huán)節(jié)利用課件引導(dǎo)幼兒觀察、猜測(cè)小豬和魯尼高興的時(shí)候會(huì)做什么,滿足幼兒用不同的方式表達(dá)高興的愿望。通過回憶講述,進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)故事的理解。引導(dǎo)孩子們聯(lián)想到自己的生活實(shí)際,說說自己高興的事情,與故事中的角色形成共鳴。并懂得“開心是最重要的”,讓幼兒的情感得到瀉泄。)
3、完整欣賞故事,感受故事情節(jié)的愉快和幽默。
觀看課件,在輕松的音樂中完整欣賞故事。
。ù谁h(huán)節(jié)充分利用課程資源,引導(dǎo)幼兒在視聽雙重感覺中進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,感受故事中的愉快和幽默,體驗(yàn)相親相愛在一起的感受。)
活動(dòng)延伸
在表演區(qū),提供魯尼和小豬的手偶,引導(dǎo)幼兒表演故事。
在美工區(qū),投放圓形紙板,引導(dǎo)幼兒繪制高興、生氣時(shí)的表情圖 附:故事
我的小豬說:魯尼,你像我一樣可愛呀!
是嗎?
是的是的是的——
困了的時(shí)候,我像小豬,呼嚕呼嚕,睡覺。
餓了的時(shí)候,我像小豬,啊嗚啊嗚,吃飯。
渴了的時(shí)候,我像小豬,咕嘟咕嘟,喝水。
生氣的時(shí)候,我也像小豬,什么樣?撅嘴。
高興的時(shí)候,我可不像小豬了,小豬喜歡搖尾巴,我沒尾巴,不能搖尾巴。那我搖什么?我什么也不搖,我蹦、我跳、我笑,我蹦呀、跳呀、笑呀······
小豬說:“魯尼,你在干嘛呀?哼!嚇我一跳!闭f著他又把嘴撅起來了。
哈哈,我才不管呢!我知道,他那是在假裝生氣,你沒看見,他的尾巴也在不停的搖呀搖嗎?
活動(dòng)設(shè)計(jì)反思:
1、教學(xué)活動(dòng)生活化,童話故事和孩子的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。
小班幼兒語言發(fā)展很大程度上取決于外界的環(huán)境刺激,“我們應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境……”所以我充分運(yùn)用直觀性的課件,引領(lǐng)孩子觀察、討論,同時(shí)將教學(xué)活動(dòng)生活化,童話故事和孩子的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,靜態(tài)的內(nèi)容變成了動(dòng)態(tài)的情境,孩子們喜歡看,喜歡說,愿意說,為理解故事內(nèi)容起到了事半功倍的作用。從而為突破活動(dòng)的重點(diǎn)目標(biāo)——“樂意觀察圖片,在幼兒觀察圖片的基礎(chǔ)上理解故事情節(jié)!碧峁┝擞行У慕鉀Q策略。同時(shí)也激發(fā)了孩子們閱讀的興趣,培養(yǎng)了初步的閱讀能力。
2、模仿象聲詞,豐富語言內(nèi)容。
故事中將睡覺、吃飯、喝水等生活環(huán)節(jié)用生動(dòng)的象聲詞加以表現(xiàn),非常適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。所以活動(dòng)中我有意識(shí)地引導(dǎo)孩子模仿“呼嚕呼!薄ⅰ鞍璋琛、“咕嘟咕嘟”等象聲詞,豐富他們語言的內(nèi)容,增強(qiáng)幼兒理解和表達(dá)的能力。共3頁,當(dāng)前第2頁123
3、遷移生活經(jīng)驗(yàn),積極表達(dá)自己的情緒。
孩子們從家庭走進(jìn)幼兒園,要適應(yīng)集體生活,“學(xué)會(huì)自理、學(xué)會(huì)與人相處,”這樣的目標(biāo)要求應(yīng)該滲透在我們的一日生活的每個(gè)環(huán)節(jié),在今天的活動(dòng)中,我通過“魯尼吃完飯還做了兩件非常講衛(wèi)生的事情,你知道是什么嗎?”“小豬和魯尼為什么生氣?”“怎樣才能讓他們變得高興起來?”等問題遷移孩子們的生活經(jīng)驗(yàn),并引導(dǎo)他們積極地表達(dá)自己的情緒。
4、借助教學(xué)資源優(yōu)勢(shì),體驗(yàn)故事內(nèi)涵。
在討論講述之后,完整的欣賞故事,充分利用我們教材中教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)幼兒感受語言的豐富和優(yōu)美,體驗(yàn)故事的愉快和幽默,從而為幼兒的完整表達(dá)提供模仿表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
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