一張丟失的試卷小學(xué)生作文
那天的語(yǔ)文課上，老師給我們每人發(fā)了一張?jiān)嚲聿⒎磸?fù)叮囑我們這份試卷只有一份，一定要保管好！細(xì)心的同學(xué)都忙著快速地在試卷上寫(xiě)下了自己的名字�？墒沁@時(shí)吃午飯的鈴聲卻突然響了，同學(xué)們一窩蜂沖出了教室后秩序井然地排起了隊(duì)。但還有幾個(gè)動(dòng)作似蝸牛的同學(xué)留在了教室收拾著東西。
吃完中飯回到教室時(shí)，教室里的同學(xué)們?nèi)逡粓F(tuán)、七八一堆，大家七嘴八舌地議論著啥？重大新聞？原來(lái)小A同學(xué)的試卷不翼而飛了......
小A同學(xué)十分地著急,用牙齒不停地輕咬自己的嘴唇，眼睛里寫(xiě)滿了委屈......這時(shí)小李同學(xué)突然拍了一下我的肩膀�！靶，你不是說(shuō)自己有偵探天賦嗎？幫小A把試卷找回來(lái)吧。”我既興奮又膽怯地輕輕答道：“我試試看�！�
我立即找來(lái)了同桌小王同學(xué)幫忙。首先我和他尋找著蛛絲馬跡，他很快就發(fā)現(xiàn)一條線索，興奮地指著小A同學(xué)坐椅下的腳�。ㄒ�?yàn)楸恍喝水時(shí)不小心灑了一些在地上，留下了一些腳�。癏i,這不是小B同學(xué)的腳印。難道是他？”“不可能是小B同學(xué)吧，他和我們一起排隊(duì)的。他沒(méi)有作案時(shí)間，況且他也沒(méi)那么高智慧用高科技作案吧！‘孔子曰：所信者目也，而目猶不可信！’”
接著我又仔細(xì)察看了小B同學(xué)的桌肚，亂七八糟的，無(wú)法第一時(shí)間把試卷塞進(jìn)自己的桌肚。我思量了一下，確實(shí)不可能是小B同學(xué)。
“既然表面線索追蹤法行不通，那就在試試其他方法吧�！蔽以诤诎迳袭�(huà)了推理圖，用極端法和排除法分析了幾點(diǎn)：拿小A同學(xué)試卷不可能的有：1、小B同學(xué)沒(méi)有作案時(shí)間，有證人同他在一起；2、因?yàn)榕抨?duì)吃飯了,遲走的同學(xué)和早到教室的同學(xué)都有嫌疑。但離小A同學(xué)較遠(yuǎn)的同學(xué)不可能，因?yàn)槟_印可以證明......那該怎么辦呢？我深思熟慮后把范圍縮小了。把目標(biāo)鎖定在臨近的同學(xué)。根據(jù)座位圖分析：小Y同學(xué)的可能性最大。他坐在小A同學(xué)前面，轉(zhuǎn)過(guò)身就可以拿到試卷；小D同學(xué)和小A同學(xué)隔了過(guò)道，地上也沒(méi)他的腳印所以也不可能；小A同學(xué)的同桌，他是第一個(gè)沖出教室排隊(duì)的�！拔曳治龅氖菍�(duì)的嗎？”小王同學(xué)對(duì)我豎起了大拇指！
于是我把正在玩耍的小Y同學(xué)找來(lái)。問(wèn)道：“你中午是一個(gè)人去食堂的`？”小Y同學(xué)很鎮(zhèn)定地答道：“YES！”我接著說(shuō)道：“你能否把剛發(fā)的語(yǔ)文試卷給我看看？”我接過(guò)他的試卷仔細(xì)地觀察起來(lái)。定神一看我發(fā)現(xiàn)試卷上有折完后被筆刮過(guò)的痕跡。然后我讓小A同學(xué)和小Y同學(xué)同時(shí)遞給我昨天老師發(fā)的試卷。小A同學(xué)昨天的試卷也有同樣的筆痕，而小Y同學(xué)的卻沒(méi)有。我又拿來(lái)一張草稿紙，讓小A同學(xué)重新折后用她的筆刮了幾下，果然留下了一樣的筆痕。這時(shí)只見(jiàn)小Y同學(xué)漲紅了臉，羞愧地低下了頭......
我們并沒(méi)有責(zé)備小Y同學(xué)，而是幫助他從其他班要了一張多余的試卷。我相信，我替小A同學(xué)找回了那份丟失試卷的同時(shí)我也幫小Y同學(xué)找回了那份誠(chéng)信！
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