只因有你作文1200字
我和老師并肩走過天邊蒙絡(luò)的枝丫葉蔓,此時(shí)深秋已蜷縮在每一拔葉脈上,老師刻意領(lǐng)我走在路的綠化帶邊,這里有爽瑟的沁香。我注目著老師的側(cè)臉。固然只因有你生命的不曾隕落,才鑄就我的初鋒芒。
陽光廝守的課堂,語文課上,你帶領(lǐng)我們走進(jìn)詩詞,“《泊船瓜洲》中的‘綠’字體現(xiàn)了江南春意盎然,生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象......詩中精準(zhǔn)的表達(dá)讓我拍案叫絕,簡單和深刻的內(nèi)涵讓我深思。我開始翻閱詩集,讀但丁的《神曲》讓人目光帶動(dòng)心情倏忽溫存,地獄與天堂之景栩栩如生;木心的詩抽象,跳躍,稍不留神,就讓人云里霧里;郭沫若的詩摒棄舊詩體,爆發(fā)出詩的思想與自由,讀罷讓人熱血沸騰......。”老師,只因有你。才點(diǎn)醒了我的詩賦言魂,誘我奔走在草原茫茫。
課間你朝我微微一笑,對詩有興趣?試著寫寫。
寫詩好啊!我在跑道上悠然,不覺閑境偏佳,此時(shí)秋意正濃。一綹離群的陽光,滲透枝丫,撲閃著已經(jīng)霜紅的葉片,如同一團(tuán)團(tuán)火焰,在秋風(fēng)中翻騰。我渴望舒展魂魄,與撲散著離離原上草的大地同飛共卷。于是,我提筆,洋洋灑灑,“幾時(shí)秋風(fēng)拂面,手握秋陽秋葉,走在千山萬水,直抵少年心間!币磺磺樗蓟鳚M紙銷魂。我迫不及待的拿給你看,你仔細(xì)讀了讀,和藹地說:“你捕捉到美麗的瞬間,但要學(xué)習(xí)創(chuàng)新。”
你的鼓舞促使我稍許放下狂放,在迎面的風(fēng)中求索。
我又一次徜徉校園,看,蒼松依然那樣綠,樹干挺直到樹梢盡頭才伸出幾根虬勁的枝,枝上掛著松針,我不禁肅然起敬,又大筆一揮,一首贊頌參松的詩便躍然紙上。我細(xì)嚼慢咽,只覺得詩少了思想。我繼續(xù)向前走,一棵新松出現(xiàn)眼前,上面有油綠的松針冒出了頭,仿佛全然不知現(xiàn)在是何季節(jié)。秋天如此,何況是春天呢?那是該是多么一幅生機(jī)勃勃的景象?眼前的蕭蕭梧葉一筆抹殺,綿綿展開的生氣淋漓何等誘人,很快一首《春風(fēng)說》就這樣誕生:“蒼松在巖中拔見,春風(fēng)碰于草尖,此景怡然正當(dāng)時(shí),天際撒下淺淺的瀲艷。”老師,只因有你,我才學(xué)會(huì)了如何塑造綿延的云朵,斟酌每一個(gè)字的拖長的尾音,達(dá)到詩的.語感的初心。
我欣喜的拿給你看,你驚訝于我詩的創(chuàng)新,秋天怎么會(huì)寫出《春風(fēng)說》,而且寫得如此自然?聽完我的描述,你鼓勵(lì)我說:“意境不錯(cuò),文字還可以斟酌一下,比如說這個(gè)“碰”字,春風(fēng)的小手與小草之間用其他動(dòng)詞可能會(huì)更加細(xì)膩。”“撫。”我脫口而出,“好!”老師與我擊掌歡呼,“就這個(gè)思路,再多讀讀自己的詩,要反復(fù)推敲關(guān)鍵詞!庇谑歉脑娭瞄_始了。我幻想自己就是那縷春風(fēng),眷戀著番紅花在世界的一角放牧姿色,愛憐著梧桐樹梢最不染塵埃的綠色,我遙望著解凍湖泊的明凈,思念與遠(yuǎn)方的風(fēng)聚和,敘敘如何吹過這個(gè)春天的路線。這種快樂應(yīng)該用最美的詞表達(dá)出來,于是靈感突然來臨,我連忙掏出小本記下一筆。閉上眼睛,各種文字在腦海里飛舞,突然一個(gè)非常押韻,輕柔的詞直向我撞來,被我一把抓住。喜悅之情不言而喻,彈指一揮間,“青翠遙見蒼松,春風(fēng)撫于草尖,山花一派燦爛,春風(fēng)應(yīng)是當(dāng)先!崩蠋煟灰蛴心,我才學(xué)會(huì)了如何塑造綿延的云朵,斟酌每一個(gè)字的拖長的尾音,達(dá)到詩的語感的初心。
讀詩寫詩,讓我體會(huì)文字內(nèi)涵之美,領(lǐng)略自然之美,體悟韻味之美。老師,只因有你,使我在崖谷邊守住了學(xué)識草原中最深刻且透徹的清耀,被歲月扭曲了的目光所堆疊深處的樂此不疲。
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