語文學(xué)法的幾種基本類型
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1、問題法
讓學(xué)生帶著問題讀書，目的明確，學(xué)生讀書時(shí)就不會(huì)泛泛而讀，而是邊讀邊思考問題。例如讀(西門豹)一課時(shí)，出示兩問：①西門豹向老大爺提了哪些問題？從老大爺?shù)幕卮鹬�，了解到那些情況？②西門豹是怎樣破除河伯娶媳婦的迷信的？讓學(xué)生帶著這兩個(gè)問題邊讀邊思考，學(xué)生讀后基本上能讀懂課文。
2、提示法
學(xué)生在讀書過程中，遇到疑難問題陷入迷惘時(shí)，教師應(yīng)給以必要的指導(dǎo)，提示，以達(dá)到解決問題的目的。如《采蒲臺(tái)的葦》一文，當(dāng)學(xué)生讀到"如果單純是葦，如果單純是好看，那就不能成為冀中的名勝了"這句時(shí)，感到難于理解，教師便從以下兩個(gè)方面點(diǎn)撥，提示：葦塘為什么能成為冀中的名勝？只有因?yàn)槟抢镉腥�，那里的葦好看嗎？�?jīng)過老師點(diǎn)撥，學(xué)生很快領(lǐng)會(huì)到，葦塘所以成為冀中的名勝，主要是因?yàn)橛泻芏嗫筛杩善挠⑿凼论E。
3、遷移法
這種方法是利用知識(shí)的.共同因素，引導(dǎo)學(xué)生利用已知獲取新知，進(jìn)行知識(shí)遷移，《新型玻璃》這篇課文的幾個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相同，在教會(huì)學(xué)生讀"夾絲網(wǎng)防盜玻璃"的特點(diǎn)和用途這段后，可利用知識(shí)的遷移，運(yùn)用同樣的方法讓學(xué)生自讀其余四種新型玻璃的特點(diǎn)和用途，以提高閱讀速度。
4、情境法
情境法就是學(xué)生讀時(shí)，通過課文的文字表達(dá)，加上自己合理的想象，自然而然地進(jìn)入文章描繪的情境，使課文中刻畫的人物，抒發(fā)的情感和優(yōu)美的意境在頭腦中浮現(xiàn)出來，以便進(jìn)一步理解文章內(nèi)容。這種方法多用于古詩(shī)教學(xué)。
5、讀書動(dòng)筆法
�、僮龇�(hào)。即邊讀邊思圈圈畫畫，做上各種符號(hào)。如段、層符號(hào)(||)，畫在段、層末尾；精彩句、節(jié)、段符號(hào)(～～)，畫在句、節(jié)、段下面；用得精彩的詞語符號(hào)(○)，圈在有關(guān)詞語下面；疑問符號(hào)(？)，畫在疑問處下面。②加批注。即在課文中左右空白處，寫上簡(jiǎn)短的批注。③做筆記。即選擇適當(dāng)?shù)恼n文，指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，并引導(dǎo)他們?cè)谡n外閱讀中養(yǎng)成自覺做摘錄，寫讀書筆記的良好習(xí)慣。
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