橡樹上的逃亡讀后感450字
橡樹上的逃亡讀后感
假期是最最開心的時候了，可以吃好多好吃的東西，還可以天天有很多時間去看書。這個寒假我看了好幾本書，其中讓我印象最最深刻的是《橡樹上的逃亡》。這本書有331頁，是本非常厚的書，里面的故事一個接一個，非常驚險、非常夢幻……
書中的主角叫托比，是一個身高僅有1·5毫米的袖珍人，可別小瞧他，他可是一個勇敢、聰明、充滿力量的人。因為他和他的父親為了保護橡樹的生態(tài)環(huán)境，所以拒絕公開一項能源發(fā)明的技術(shù)秘密，因為這個原因，所以全家被流放，然后又被陷害入獄，在這個期間，他們經(jīng)歷了很多磨難，看到這里時，我非常的緊張也很擔(dān)心他們一家的安全，同時對破壞生態(tài)的做法非常的憤怒。經(jīng)過一番努力，托比逃離了牢房，從此后開始了他的逃亡之路，面對全族人對他的追捕，托比逃到了很多地方，我的心也隨著托比的逃亡緊張、激動。在這本中的240頁第二十二章《淑女計劃》讓我痛痛快快的大笑了一場，這章講的是貝尼克，她是個可愛又頑皮的女孩子，她的爸爸希望他成為一個成熟穩(wěn)重的女生，可是她總是做讓他頭疼的事情，比如說趕走家庭老師，砸碎家具等等。但是讓他最最頭疼的還是貝尼克喜歡打暈犯人，還把自己的手指頭放進油鍋里炸……哈哈哈，太好笑了。
看完了這本書后，我對托尼印象深刻，也被他的勇敢、執(zhí)著感動。我也要像托尼那樣為了生態(tài)平衡而努力，也一定要學(xué)習(xí)他的堅強。
【寫作指導(dǎo)：如何提高差生作文水平】
作文教學(xué)是語文教學(xué)中很重要的環(huán)節(jié)。作文是反映學(xué)生思想情緒的一面鏡子，它具有敏銳、迅速、集中表現(xiàn)學(xué)生心理活動的特點。學(xué)生對教師、對家長、對社會、對學(xué)習(xí)的心理反映，最先在作文中露出蛛絲馬跡�？墒�，我一次次翻開學(xué)生作文本，總會讓人驚訝不已：胡編亂抄的、張冠李戴的、文不對題的、三言兩語的、龍騰鳳舞的，甚至還有求人代勞的，可以說應(yīng)有盡有。綜觀差生的作文我曾經(jīng)和他們談過，原因是多方面的，一言蔽之，就是厭倦作文。
一、激發(fā)自尊培養(yǎng)情感
教師應(yīng)多關(guān)心學(xué)生的人的尊嚴感，只有這樣才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育。特別是那些差生因害怕作文出現(xiàn)病句、錯別字、結(jié)構(gòu)混亂等等鬧出笑話而遭到同學(xué)尤其異性同學(xué)的恥笑，以致不敢多寫，甚至不寫。
其實差生也是我們的學(xué)生，我們有責(zé)任關(guān)心、愛護他們，差生也需要溫暖，更需要扶植，差生也有豐富的情感，最富于表達自己的喜怒哀樂的情緒，社會經(jīng)驗和活動能力往往勝過其他同學(xué)，這是他們的優(yōu)點，也是他們的閃光點。（next88）我們作為教師要從他們的.實際出發(fā)，要保護他們的自尊，千方百計地讓差生在集體中得到同學(xué)們的尊重。因此我在批改作文時進行了精心的眉批、插批、尾批，把差生中寫的優(yōu)美的語句拿出來在班上講評，甚至鼓勵他們向校廣播站投稿，當(dāng)然要在教師的精心輔導(dǎo)下才能進行，消除差生害怕作文的心理，鼓勵寫作的勇氣，這就需要教師要有培養(yǎng)差生的愛心。
二、培養(yǎng)習(xí)慣傳遞情感
常見差生作文，錯別字連篇、病句成堆、敘述空乏等等，究其原因，是學(xué)生缺乏認真、仔細、耐心的心理素質(zhì)。倘若教師要學(xué)生重寫、罰作，只會事與原違，加深學(xué)生的厭倦情緒。
作為教師因通過自身的姿態(tài)、語調(diào)、眼神，把自己的情感傳遞給差生，使差生領(lǐng)會你的美好的情愫。在差生的心理上產(chǎn)生感召力、推動力，使差生樹立寫作的信心，享受到成功的歡樂。于是針對差生的作文，從多修改入手，鼓勵他們多修改，讓他們養(yǎng)成習(xí)慣，盡力幫助他們獲得寫作上的成功。此外還讓差生養(yǎng)成寫日記，作文打草稿，外出觀察筆記，生活素描，“不動筆墨不看書”的習(xí)慣來培養(yǎng)他們的細致、勤奮的良好品質(zhì)，從差生作文中找到他們的閃光點，就好像是掏沙金一樣，把它篩選出來，給予肯定。
三、點燃信心書寫情感
教師批改作文時，特別是差生的作文，盡量做到差生的勞動成果給予正確的評價，一兩句中肯的話或熱情洋溢的話多給學(xué)生一點。我記得前年給一位差生的作文中寫：“一次比一次有進步，陽光明媚的生活在向你招手呢？繼續(xù)努力吧，成功就在眼前。”瞧這筆下，留給他們的多么美好的情愫，切忌在差生作文本上寫到：“文句不通”、“離題萬里”等話語，這會對差生的自尊心是很大的傷害。因而對差生的作文要降低要求，讓他們嘗到寫作的甜頭，樹立信心寫下去。這兩年來我在批改作文時是慎而又慎，常常是指出他們的閃光點，給予熱情洋溢的評價。
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