感謝有你作文1000字

感謝有你
——讀《致女兒書(shū)》有感
總有一句話，撥弄心弦；總有一個(gè)動(dòng)作，溫暖心田；總有一些人，一生銘記。——題記
寒冷的夜，在燈光的陪伴，捧著一杯冒著熱氣的香茗，攤開(kāi)泛黃的書(shū)本，那是父親與女兒的對(duì)話。
在書(shū)中，作者以遺書(shū)的方式，把他對(duì)女兒的愛(ài)，包括他的懊悔和自己在創(chuàng)作中的種種思考和苦苦探索，全都記錄下來(lái)。而這種非常平等的視孩子為獨(dú)立個(gè)體的父女關(guān)系在現(xiàn)代社會(huì)還是僅見(jiàn)的。
《致女兒書(shū)》這本書(shū)，如同在平靜的湖面上拋出了一塊石頭，在我心里激起層層漣漪，我的心情隨著一行行的黑體字此起彼伏，記憶穿梭到那一天……
夕陽(yáng)褪去了光芒，慵懶地掛在天空。
踏著輕快的步伐，我走在回家的路上。越過(guò)拐角處，余光落在被高樓夾著的小巷里，好奇心驅(qū)使我走上前去。在小巷里，看見(jiàn)了一箱可口的梨，正想離開(kāi)時(shí)，肚子不適時(shí)的唱起了“空城計(jì)”。我在“理智”和“欲望”之間不停的徘徊，最終，肚子再一次響起“咕�！钡穆曇簦�“理智”完全敗給了“欲望”。我眼睛不停的四處張望，仿佛下一秒就會(huì)有人出現(xiàn)破壞我的“大計(jì)”。梨子順利得手后，我把這些梨子揣在懷里，快步離開(kāi)了這個(gè)“作案之地”。自我安慰地想：沒(méi)事的，不會(huì)有人發(fā)現(xiàn)的。
正當(dāng)我揣著梨子，溜入房間想要品嘗一下時(shí)，耳邊突然響起了低沉渾厚的嗓音，說(shuō)道：“怎么了，走這么急？”“爸，沒(méi)什么，沒(méi)什么�！蔽亿s緊把梨子偷偷的挪到身后，心虛的答道。父親皺起眉頭，瞇起眼，如同看見(jiàn)稀世珍寶，仔細(xì)地打量著我，說(shuō)：“那你身后的是些什么東西？”心想：糟了，還是被他看見(jiàn)了。我把梨子握得更緊，手心不斷冒汗，說(shuō)：“爸，真的沒(méi)什么�！蔽以秸f(shuō)越?jīng)]底氣，“是、是別人送給我的而已�！鳖^更是往下低著，不敢望著父親的眼睛，害怕被他看出破綻。父親顯然不吃我這一套，把我的身子用力的.扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，“說(shuō)，自己坦白！”雖然只是簡(jiǎn)單的五個(gè)字，但低沉的聲音透出不可抗拒的威嚴(yán)。這時(shí)我知道紙包不住火了，猶豫了好一會(huì)，坦白的說(shuō)：“這、這是，從、從小巷那里拿的。”畫(huà)面仿佛定格在那一瞬間。許久過(guò)后，父親眼里透出深深的失望，布滿老繭的手抬得高高的，那一刻，我閉上眼睛，等待暴風(fēng)雨的來(lái)臨，但許久過(guò)后巴掌始終沒(méi)落在我的身上，父親命令道：“把梨子放回原處。”低沉的聲音透露出濃濃地悲哀和失望，隨后離開(kāi)了。
而我的眼淚像斷線的珍珠，一大滴一大滴地劃過(guò)臉頰，只因父親最后說(shuō)的那句：“是我自己沒(méi)有能力，教出了這樣的你��！”
夕陽(yáng)依舊，而我經(jīng)歷了那一次風(fēng)波后，學(xué)會(huì)了誠(chéng)信做人。不管是書(shū)中的作者，還是我的父親，我只知道，他們對(duì)兒女的愛(ài)是不容置疑的……

【每日寫(xiě)作指導(dǎo)：如何提高高中語(yǔ)文寫(xiě)作能力……】

　　寫(xiě)作一直是語(yǔ)文中重要的一項(xiàng)，是對(duì)學(xué)生綜合能力，語(yǔ)言應(yīng)用的考察，也在考試分?jǐn)?shù)中占有較大比例，但是如何才能寫(xiě)好作文，在考試中取得高分，對(duì)同學(xué)們來(lái)講卻一直是個(gè)難題。

　　專家指出老師們應(yīng)該教學(xué)思路靈活，關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展，注重學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，注重從根本上改變學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)：

　　分?jǐn)?shù)固然非常重要，但同時(shí)應(yīng)當(dāng)也是能力的提高，靠一次、兩次的押題或許一時(shí)能deadspacehorror.com取得一個(gè)好成績(jī)，但學(xué)習(xí)成績(jī)的決定因素：學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣的培養(yǎng)及形成是需要一定的時(shí)間。一個(gè)老師輔導(dǎo)一個(gè)學(xué)生，老師根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)，或補(bǔ)差，或提優(yōu)，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的因材施教。為此，老師教你用獨(dú)特的方法學(xué)好初高中語(yǔ)文。

　　學(xué)生作文時(shí)最頭疼的問(wèn)題是無(wú)話可說(shuō)。為了解決這一難題，專家告訴大家不妨用劉勰的話說(shuō)“流連萬(wàn)象之際，沉吟視聽(tīng)之間”啟發(fā)他們：要想寫(xiě)好作文，必須談如何生活，體察入微。生活，是寫(xiě)作的“源頭活水”。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)，“作文這件事離不開(kāi)生活……必須尋到源頭才有清的水喝”，可見(jiàn)觀察是中學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的重要途徑。因此，專家指出老師們應(yīng)該幫助學(xué)生明確觀察的重要性，結(jié)合課本中的名篇交給他們觀察生活，表現(xiàn)生活的方法�！笆谥�以魚(yú)”，不如“授之以漁”。例如學(xué)了《我的老師》后，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察自己所尊敬的老師，讓他們明白老師的高風(fēng)亮節(jié)，除了表現(xiàn)在批改作業(yè)到深夜，或帶病上課，累倒在講臺(tái)上等外，還有許多值得挖掘的素材。以前，同樣的材料上代人用來(lái)贊頌老師，下一代“濤聲依舊”。似乎老師永遠(yuǎn)是身穿中山裝，口袋里插一支鋼筆，不茍言笑;老的，少的，農(nóng)村的，城市的，一個(gè)樣。通過(guò)觀察，讓其明白不同時(shí)代，不同環(huán)境，不同科目的老師穿著打扮、興趣愛(ài)好、精神面貌、教學(xué)方式等都有差異。當(dāng)今教師不但追求內(nèi)在美，還注重外在美;他們不僅僅追求腳踏實(shí)地，還注重巧干。課上，他們“激揚(yáng)文字”“指點(diǎn)江山”，評(píng)估論今，妙語(yǔ)連珠;課外，他們馳騁球場(chǎng)，潑灑丹青，舞文弄墨，雅趣如流。羅丹曾說(shuō)，世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。實(shí)踐證明，豐富的寫(xiě)作素材，都是靠仔細(xì)觀察周?chē)�事物的�?lái)的。

　　要關(guān)注生活，博采眾長(zhǎng)。古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟�！笨梢�(jiàn)廣泛閱讀的重要性。老師應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。例如，在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生每天寫(xiě)日記，可寫(xiě)身邊的人或事，也可摘錄一些名言警句、優(yōu)美的段落，或介紹一部生動(dòng)的有趣的影視劇作;規(guī)定每月讀一本優(yōu)秀期刊;每個(gè)假期讀兩本名著，如學(xué)了《美猴王》《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》后，建議學(xué)生讀吳承恩的《西游記》和施耐庵的《水滸傳》，讓他們領(lǐng)略作者刻畫(huà)人物的手法，反映社會(huì)生活的方法。

　　我們只有“行萬(wàn)里路”——廣泛深入生活，只有“讀完卷書(shū)”——博采眾長(zhǎng)，才能文思泉涌，“下筆如有神”。

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