農(nóng)場(chǎng)的早晨
農(nóng)場(chǎng)的早晨1
一覺醒來(lái)，我睜開惺忪的雙眼，茉莉花的清香撲鼻，置身在清境農(nóng)場(chǎng)中，是多么的幸福阿！信步在青青草原中，五彩繽紛的小花，爭(zhēng)奇斗艷、熱鬧非凡，走著走著我們來(lái)到了廣場(chǎng)，正好看到剃毛的師傅正在幫綿羊脫衣服，一只只光著身子的小羊，嚇得四處亂竄，瞬間它們就成了最引人注目的焦點(diǎn)，小山丘上綠草如茵，毛絨絨的 綿羊四處悠閑的散步，我彷彿身在人間仙境似的，這一次旅游讓我放松了心情，充滿了動(dòng)力，準(zhǔn)備下一次的戰(zhàn)斗。
農(nóng)場(chǎng)的早晨2
我整體的教學(xué)思路是以“動(dòng)物”作為本課的主題情境和主線，讓學(xué)生在聽、唱、演的過(guò)程中感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感受。
《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“音樂(lè)課應(yīng)發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�；谶@種理念，在課的一開始，我利用學(xué)生喜愛動(dòng)物的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了趣味活動(dòng)，讓學(xué)生置身于一個(gè)發(fā)生在農(nóng)場(chǎng)里故事的音樂(lè)教學(xué)情境中，孩子們?cè)诓恢挥X中導(dǎo)入農(nóng)場(chǎng)的天地，給他們一種愉快輕松的感覺在歡快的游戲中蘊(yùn)涵學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。如通過(guò)模仿小動(dòng)物的叫聲學(xué)習(xí)節(jié)奏；通過(guò)"互相禮貌問(wèn)好"的游戲感受節(jié)拍。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我利用各種手段努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，既促進(jìn)了師生關(guān)系，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整堂課的愉快教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。
對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，喜歡各種小動(dòng)物，所以在節(jié)奏形成學(xué)習(xí)中，他們也十分樂(lè)意，突破以前沉悶老套的教學(xué)方法。最后讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的舞臺(tái)和機(jī)會(huì)，并很有效的使用了打擊樂(lè)器。本課的難點(diǎn)就在這一小段里，節(jié)奏密、歌詞多，在設(shè)計(jì)教學(xué)方法時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生分析鑒賞音樂(lè)形象，抓住學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確地捕捉音樂(lè)形象，讓他們用動(dòng)作和語(yǔ)言表現(xiàn)這一段，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的理解。形成以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的音樂(lè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生整堂課都沉浸在熱鬧、歡快的氣氛中。多媒體的應(yīng)用，讓學(xué)生從視覺感官上更直接地體會(huì)了這種情緒。在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上的設(shè)計(jì)上注重培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在開心輕松的氛圍中學(xué)習(xí)了音樂(lè)，感受了音樂(lè)，表現(xiàn)了音樂(lè)。
《母雞叫咯咯》這一課有它的光彩之處，但也存在不少遺憾。比如，整堂課教師和學(xué)生都很忙碌，教師在教學(xué)階段應(yīng)該給予示范，但是在學(xué)生唱的時(shí)候應(yīng)該站好認(rèn)真的聽學(xué)生們的演唱，學(xué)生們的起坐太過(guò)于頻繁。教師在獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生各色的聰明寶貝的時(shí)候，目標(biāo)明確了，但是在實(shí)施的過(guò)程中沒有表現(xiàn)出來(lái)。鞏固歌曲環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生更多是專注于手上的動(dòng)作，而忽略了耳邊的音樂(lè)和演唱歌曲，造成了課堂的學(xué)生的走調(diào)現(xiàn)象。評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候太過(guò)于民主，而忽略了最基本的常識(shí)問(wèn)題。不過(guò)，只要嘗試做好，通過(guò)努力一定會(huì)成功的。相信我可以做到。
總之，通過(guò)此類教學(xué)及各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，為孩子打下音樂(lè)欣賞的扎實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生愛好音樂(lè)的.情趣，突出學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中的主體地位。
農(nóng)場(chǎng)的早晨3
教學(xué)目標(biāo)：
1 在模仿各種動(dòng)物叫聲的活動(dòng)中，能掌握二分，四分，八分節(jié)奏和四分休止符。
2 能學(xué)會(huì)歌扮演《母雞叫咯咯》
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)大膽，自信的參與扮演。
教學(xué)難點(diǎn)：模仿動(dòng)物們的歌聲，進(jìn)行多聲部節(jié)湊練習(xí)。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：在前一課時(shí)布置歌曲《母雞叫咯咯》的學(xué)習(xí)。雙響筒，動(dòng)物頭飾，CAI。
教學(xué)過(guò)程：
一，情境引入
1 教師面對(duì)同學(xué)：小朋友，跟著導(dǎo)游阿姨一起來(lái)吧！
2 CAI：放《火車開了 》師生隨火車開了音樂(lè)在教室活動(dòng)。
二，情境模仿。
1 導(dǎo)游：這是誰(shuí)的家？羊媽媽在干什么 ？CAI展示小羊的家，同學(xué)模仿小羊。
2 導(dǎo)游：聽，這是誰(shuí)的歌聲這么特別？CAI：小鴨的歌聲
3 導(dǎo)游：小雞知道小朋友來(lái)了，他們正急急忙忙往這里趕，小雞會(huì)怎么樣走了 ？
4 導(dǎo)游：小雞，小羊，小鴨的聲音真好聽，小朋友學(xué)的很像，他們走到一塊，邊走邊唱，聲音更好聽。
5 導(dǎo)游：前面就師雞媽媽家了，聽，著是雞***聲音嗎 ？
三，歌扮演
1 導(dǎo)游：在大家的努力下，雞媽媽已經(jīng)開門了，她在家干什么呢 ？
CAI：播放歌曲《母雞叫咯咯》雞畫面。
導(dǎo)游：雞媽媽到底在干什么呢 ？
同學(xué)：她在唱《母雞叫咯咯》
1 導(dǎo)游：讓我們一起來(lái)分享雞***快樂(lè)吧。與同桌商量，看誰(shuí)扮演蛋嬰幼兒，誰(shuí)扮演雞媽媽？同學(xué)分角色歌扮演《母雞叫咯咯》
四，聽賞扮演。
1 導(dǎo)游：小朋友塊塊坐好，聯(lián)歡會(huì)馬上開始，首先欣賞動(dòng)物們?yōu)槲覀儨?zhǔn)備的節(jié)目《請(qǐng)來(lái)看看我們的村莊》。
2 聽完后導(dǎo)游請(qǐng)大家一起扮演，可以扮演各種小動(dòng)物，指導(dǎo)同學(xué)扮演各種小動(dòng)物。
3導(dǎo)游：好了，小朋友們準(zhǔn)備好沒有，我們一起來(lái)扮演《請(qǐng)來(lái)看看我們的村莊》
4導(dǎo)游：小朋友們今天的聯(lián)歡會(huì)非常勝利，非常美好，我們?cè)谵r(nóng)場(chǎng)玩的開心和了。
5同學(xué)隨音樂(lè)走出教室。
農(nóng)場(chǎng)的早晨4
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能模仿各種動(dòng)物的聲音和形態(tài)，表示小動(dòng)物活潑可愛的形象，掌握X-，X，X，0四種節(jié)奏。
2、 能學(xué)會(huì)唱《母雞叫咯咯》，并大膽進(jìn)行扮演。
3、 聽賞童聲齊唱《請(qǐng)來(lái)看看我們的村莊》時(shí)，能體會(huì)歌曲情緒，積極主動(dòng)參與扮演，結(jié)合繪畫，提高審美情趣。
4、 能大膽擔(dān)任音樂(lè)故事扮演中的角色，體驗(yàn)新的藝術(shù)扮演形式。在扮演中懂得熱情好客，禮貌待人。能愉快地與人合作。
教學(xué)重難點(diǎn)：
激發(fā)同學(xué)的參與意識(shí)和表示欲望，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)揮想象，體驗(yàn)新的藝術(shù)扮演形式。能自主地創(chuàng)編動(dòng)作，在扮演中懂得熱情好客，禮貌待人的好品德。能愉快地與人合作。
教具準(zhǔn)備：
課件，琴，頭飾，錄音機(jī)，畫片，小動(dòng)物。
教后感：
這節(jié)課運(yùn)用多媒體課件的直觀性，將小朋友們帶入一個(gè)熱熱鬧鬧、喜氣盈盈的農(nóng)場(chǎng)早晨的情景中，以歡迎農(nóng)場(chǎng)的小客人為主線，將“X-，X，X，O”四種節(jié)奏的學(xué)習(xí)融入童話劇，使同學(xué)在全新的藝術(shù)體驗(yàn)中熟悉旋律，在模仿中感受音樂(lè)并發(fā)生濃厚的扮演欲望。
教學(xué)過(guò)程：
一、 情景導(dǎo)入
聽《母雞叫咯咯》音樂(lè)律動(dòng)，隨琴聲問(wèn)好。
師：今天，老師要帶大家去旅游，去觀賞一個(gè)住著許多小動(dòng)物的家。（出示標(biāo)題）
二、 引導(dǎo)掌握
以講故事的方式引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。
場(chǎng)景（1-3）中小羊、小鴨小雞節(jié)奏訓(xùn)練采用直接模仿動(dòng)物叫聲的方式進(jìn)行，并且邊模仿動(dòng)物叫聲，邊進(jìn)行自由扮演。如：小羊撒嬌，小鴨走，小雞跑。場(chǎng)景（4）是小動(dòng)物一塊唱歌，實(shí)際是三聲部的節(jié)奏練習(xí)。
（教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)提醒“小動(dòng)物”輕輕地唱歌，養(yǎng)成良好唱歌習(xí)慣。）
三、 新歌教學(xué)
師：聽，母雞在干什么呢？（放《母雞叫咯咯》音樂(lè)）聽完告訴大家。
生：母雞在生蛋，我們剛才進(jìn)教室時(shí)聽過(guò)這首歌了。
師：那母雞生蛋是什么樣子的呢？（解釋歌詞中“脖子伸伸，兩翼?yè)鋼洹钡囊馑迹┐蠹襾?lái)學(xué)學(xué)，為母雞加油好嗎？
生：模仿
師：我們和母雞一塊扮演好嗎？
（1）用“LA”模唱
�。�2）同學(xué)跟唱，模仿唱
�。�3）自由扮演唱
四、評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)
五、下課
農(nóng)場(chǎng)的早晨5
教學(xué)目標(biāo)：
1 、在模仿各種動(dòng)物叫聲的活動(dòng)中，能掌握二分，四分，八分節(jié)奏和四分休止符。
2 、能學(xué)會(huì)歌扮演《母雞叫咯咯》。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生大膽，自信的參與扮演。
教學(xué)難點(diǎn)：模仿動(dòng)物們的歌聲，進(jìn)行多聲部節(jié)湊練習(xí)。
教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：雙響筒，動(dòng)物頭飾，CAI課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
1 、教師面對(duì)學(xué)生：小朋友，跟著導(dǎo)游阿姨一起來(lái)吧！
2 、CAI：放《火車開了 》師生隨火車開了音樂(lè)在教室活動(dòng)。
二、情境模仿。
1、 導(dǎo)游：這是誰(shuí)的家？羊媽媽在干什么？CAI展示小羊的家，學(xué)生模仿小羊。
2 、導(dǎo)游：聽，這是誰(shuí)的歌聲這么特別？CAI：小鴨的歌聲
3、 導(dǎo)游：小雞知道小朋友來(lái)了，他們正急急忙忙往這里趕，小雞會(huì)怎么樣走了？
4 、導(dǎo)游：小雞，小羊，小鴨的聲音真好聽，小朋友學(xué)的很像，他們走到一塊，邊走邊唱，聲音更好聽。
5、 導(dǎo)游：前面就師雞媽媽家了，聽，著是雞媽媽的聲音嗎？
三、歌扮演
1、 導(dǎo)游：在大家的努力下，雞媽媽已經(jīng)開門了，她在家干什么呢？
CAI：播放歌曲《母雞叫咯咯》雞畫面。
導(dǎo)游：雞媽媽到底在干什么呢？
學(xué)生：她在唱《母雞叫咯咯》
2、 導(dǎo)游：讓我們一起來(lái)分享雞媽媽的快樂(lè)吧。與同桌商量，看誰(shuí)扮演蛋嬰幼兒，誰(shuí)扮演雞媽媽？學(xué)生分角色歌扮演《母雞叫咯咯》
四、聽賞扮演。
1 、導(dǎo)游：小朋友塊塊坐好，聯(lián)歡會(huì)馬上開始，首先欣賞動(dòng)物們?yōu)槲覀儨?zhǔn)備的節(jié)目《請(qǐng)來(lái)看看我們的村莊》。
2、 聽完后導(dǎo)游請(qǐng)大家一起扮演，可以扮演各種小動(dòng)物，指導(dǎo)學(xué)生扮演各種小動(dòng)物。
3、導(dǎo)游：好了，小朋友們準(zhǔn)備好沒有，我們一起來(lái)扮演《請(qǐng)來(lái)看看我們的村莊》
4、導(dǎo)游：小朋友們今天的聯(lián)歡會(huì)非常勝利，非常美好，我們?cè)谵r(nóng)場(chǎng)玩的開心和了。
5、學(xué)生隨音樂(lè)走出教室。
農(nóng)場(chǎng)的早晨6
教學(xué)目標(biāo)：
1 在模仿各種動(dòng)物叫聲的活動(dòng)中，能掌握二分，四分，八分節(jié)奏及四分休止符。
2 能學(xué)會(huì)歌表演《母雞叫咯咯》
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生大膽，自信的參與表演。
教學(xué)難點(diǎn)：
模仿動(dòng)物們的歌聲，進(jìn)行多聲部節(jié)湊練習(xí)。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
在前一課時(shí)安排歌曲《母雞叫咯咯》的學(xué)習(xí)。雙響筒，動(dòng)物頭飾，CAI。
教學(xué)過(guò)程：
一，情境引入
1 教師面對(duì)學(xué)生：小朋友，跟著導(dǎo)游阿姨一起來(lái)吧！
2 CAI：放《火車開了 》師生隨火車開了音樂(lè)在教室活動(dòng)。
二，情境模仿。
1導(dǎo)游：這是誰(shuí)的家？羊媽媽在干什么 ？CAI展示小羊的家，學(xué)生模仿小羊。
2 導(dǎo)游：聽，這是誰(shuí)的歌聲這么特別？CAI：小鴨的歌聲
3 導(dǎo)游：小雞知道小朋友來(lái)了，他們正急急忙忙往這里趕，小雞會(huì)怎么樣走了 ？
4 導(dǎo)游：小雞，小羊，小鴨的聲音真好聽，小朋友學(xué)的很像，他們走到一塊，邊走邊唱，聲音更好聽。
5 導(dǎo)游：前面就師雞媽媽家了，聽，著是雞媽媽的聲音嗎 ？
三，歌表演
1 導(dǎo)游：在大家的努力下，雞媽媽已經(jīng)開門了，她在家干什么呢 ？
CAI：播放歌曲《母雞叫咯咯》雞畫面。
導(dǎo)游：雞媽媽到底在干什么呢 ？
學(xué)生：她在唱《母雞叫咯咯》
1 導(dǎo)游：讓我們一起來(lái)分享雞媽媽的快樂(lè)吧。與同桌商量，看誰(shuí)扮演蛋寶寶，誰(shuí)扮演雞媽媽？學(xué)生分角色歌表演《母雞叫咯咯》
四，聽賞表演。
1 導(dǎo)游：小朋友塊塊坐好，聯(lián)歡會(huì)馬上開始，首先欣賞動(dòng)物們?yōu)槲覀儨?zhǔn)備的節(jié)目《請(qǐng)來(lái)看看我們的村莊》。
2 聽完后導(dǎo)游請(qǐng)大家一起表演，可以扮演各種小動(dòng)物，指導(dǎo)學(xué)生扮演各種小動(dòng)物。
3導(dǎo)游：好了，小朋友們準(zhǔn)備好沒有，我們一起來(lái)表演《請(qǐng)來(lái)看看我們的村莊》
4導(dǎo)游：小朋友們今天的聯(lián)歡會(huì)非常成功，非常美好，我們?cè)谵r(nóng)場(chǎng)玩的開心及了。
5學(xué)生隨音樂(lè)走出教室。
農(nóng)場(chǎng)的早晨7
我整體的教學(xué)思路是以“動(dòng)物”作為本課的主題情境和主線，讓學(xué)生在聽、唱、演的過(guò)程中感受音樂(lè)，表示音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感受。
《音樂(lè)課程規(guī)范》中指出“音樂(lè)課應(yīng)發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。基于這種理念，在課的一開始，我利用學(xué)生喜愛動(dòng)物的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了趣味活動(dòng)，讓學(xué)生置身于一個(gè)發(fā)生在農(nóng)場(chǎng)里故事的音樂(lè)教學(xué)情境中，小朋友們?cè)诓恢挥X中導(dǎo)入農(nóng)場(chǎng)的天地，給他們一種愉快輕松的感覺在歡快的游戲中蘊(yùn)涵學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。如通過(guò)模仿小動(dòng)物的叫聲學(xué)習(xí)節(jié)奏；通過(guò)"互相禮貌問(wèn)好"的游戲感受節(jié)拍。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我利用各種手段努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，既促進(jìn)了師生關(guān)系，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整堂課的愉快教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，喜歡各種小動(dòng)物，所以在節(jié)奏形a的學(xué)習(xí)中，他們也十分樂(lè)意，突破以前沉悶老套的教學(xué)方法。最后讓每個(gè)學(xué)生都有表示的舞臺(tái)和機(jī)會(huì)，并很有效的使用了打擊樂(lè)器。本課的難點(diǎn)就在這一小段里，節(jié)奏密、歌詞多，在設(shè)計(jì)教學(xué)方法時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生分析鑒賞音樂(lè)形象，抓住學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確地捕獲音樂(lè)形象，讓他們用動(dòng)作和語(yǔ)言表示這一段，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的理解。形成以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的音樂(lè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生整堂課都沉溺在熱鬧、歡快的氣氛中。多媒體的應(yīng)用，讓學(xué)生從視覺感官上更直接地體會(huì)了這種情緒。在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上的設(shè)計(jì)上注重培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在開心輕松的氛圍中學(xué)習(xí)了音樂(lè)，感受了音樂(lè)，表示了音樂(lè)。
《母雞叫咯咯》這一課有它的光彩之處，但也存在不少遺憾。比方，整堂課教師和學(xué)生都很忙碌，教師在教學(xué)階段應(yīng)該給予示范，但是在學(xué)生唱的時(shí)候應(yīng)該站好認(rèn)真的聽學(xué)生們的演唱，學(xué)生們的起坐太過(guò)于頻繁。教師在獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生各色的聰明寶貝的時(shí)候，目標(biāo)明確了，但是在實(shí)施的過(guò)程中沒有表示出來(lái)。鞏固歌曲環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生更多是專注于手上的動(dòng)作，而忽略了耳邊的音樂(lè)和演唱歌曲，造成了課堂的學(xué)生的走調(diào)現(xiàn)象。評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候太過(guò)于民主，而忽略了最基本的常識(shí)問(wèn)題。不過(guò)，只要嘗試做好，通過(guò)努力一定會(huì)勝利的。相信我可以做到。
總之，通過(guò)此類教學(xué)和各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，為小朋友打下音樂(lè)欣賞的扎實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生喜好音樂(lè)的情趣，突出學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中的主體地位。
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