下課十分鐘
下課十分鐘1
“鐺！鐺！鐺！”一聽到下課的鐘聲，我的心情就像被關(guān)在籠子里鳥重獲自由的喜悅�？墒窍抡n之前就不一樣了，快下課時(shí)，有人把身體轉(zhuǎn)向門口，一副想出去的樣子。而我等鐘聲響了才出去。有時(shí)候，已經(jīng)打完鐘了，老師還在碎碎念，讓我都一個(gè)字也聽不進(jìn)去，只想要趕快下課。下課時(shí)，有的人在跑步，有的人在打球，更有人在吃零食。我有時(shí)會(huì)和同學(xué)去打球，有時(shí)在教室看課外書。但是老師一天內(nèi)至少會(huì)留我們四次，只有三次下課，就像好久沒飯吃的人，無法忍受痛苦的時(shí)光。下課時(shí)候操場上非常的熱鬧，但是教室卻很安靜，因?yàn)橛幸话胍陨系娜硕荚诮淌彝狻?br />
留在教室的同學(xué)，有的在寫功課，有的在看書，還有些人在罰寫課文，老師這時(shí)在批改作業(yè)。下課時(shí)間校園就像在菜市場，吵吵鬧鬧的，上課時(shí)鴉雀無聲。
上課鐘聲就像惡鬼把你推進(jìn)教室，所以大家的表情都很無奈，同學(xué)直說：“為什么下課時(shí)間這么短！”臉上表情就像植物人一樣。下課時(shí)間對(duì)我來說很珍貴，雖然不多，但是可以緩解上課時(shí)煩躁的情緒！
下課十分鐘2
每兩節(jié)課之間，都有十分鐘的休息時(shí)間。跟初中繁忙的學(xué)業(yè)相比，這十分鐘顯得多么的寶貴！我通常會(huì)利用這十分鐘看一會(huì)書。
叮鈴鈴，下課了。還沒等老師一聲令下，同學(xué)們都像餓極了的羊兒，見到了久違的青草一般，一下子沖出了教室。老師只好將下課了這三個(gè)字咽到了肚子里，無可奈何的搖了搖頭，走出了教室。
看到老師的背影消失在走廊的盡頭，班級(jí)里剩下的同學(xué)，都像燒開了的水，沸騰了。三個(gè)兩個(gè)的湊成一群，談?wù)劻餍械臅r(shí)裝打扮，或是回憶一下小學(xué)的快樂時(shí)光。面對(duì)此情此景，我悄悄地從書包里拿出一本書，輕輕的翻開，默默的讀了起來。漸漸地，我便與那嘈雜的環(huán)境隔離了，沉浸在了那優(yōu)美的文字中。
正當(dāng)我讀的入了迷，啪，一個(gè)紙球?qū)⑽覐哪巧衩啬獪y的青藏高原拉回了現(xiàn)實(shí)。我一拍桌子，噌的一下站了起來，高舉著手中的紙球，大聲喊：誰扔的，站起來！也許是被我的突然反應(yīng)嚇到了；也許是扔紙球的人心虛了；也許是大家有些不適應(yīng)，總之，在那一刻，全班鴉雀無聲，靜的連一根針落到地上都聽得見。不知何時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們都在對(duì)我使眼色。怎么了？我轉(zhuǎn)頭一看，呀！老師！原來這才是同學(xué)們安靜下來的原因呀！
老師沒有說什么，只是慢慢地伸出手，拿起了那本被我扣在桌子上的書。簡單的看了一下，對(duì)大家說：課間的時(shí)間是最寶貴的，大家應(yīng)該向這名同學(xué)這樣，多看一些書，多積累一些知識(shí)呀！
下課十分鐘3
“叮鈴鈴……”下課的鈴聲響了，教室里頓時(shí)變得熱鬧起來。班里的女孩子們最愛玩的游戲就是“編花籃”。這個(gè)游戲一般有五、六個(gè)人一組，先是手拉手圍成一個(gè)圈，她們每一個(gè)人用腳勾住另外一個(gè)的大腿關(guān)節(jié)處，等每個(gè)人的腳都勾好以后，這些圍起的腿看上去就像一只大花籃了。
最后她們一邊跳一邊唱：“編——編——編花籃，花籃里面有小孩……”看她們非常熟練的跳著，唱著，開心極了。我們男生們看女生玩得不亦樂乎，也相嘗試一下，就約上我的好友一起玩來了起來。
別看女生們搭“花籃”搭得挺快的，我們可是花了九牛二虎之力才搭好的。準(zhǔn)備起跳了，一下，兩下，正準(zhǔn)備跳第三下的時(shí)候就全線瓦解了。哎！真沒勁，這個(gè)游戲?qū)δ泻⒆觼碚f實(shí)在是太難玩了，看來，這類游戲該是女孩子的所有吧。正當(dāng)我們準(zhǔn)備玩其它游戲時(shí)，“叮鈴鈴……”
上課的鈴聲再次響起了，雖然玩得腳都痛了，但心里卻很開心。
下課十分鐘4
一、選材的依據(jù)：
1、源自新教材的創(chuàng)新實(shí)施
大班《學(xué)習(xí)》教材中“我要上小學(xué)”是一個(gè)內(nèi)容豐富的主題，在這個(gè)主題中涉及到的一些有關(guān)“模擬小學(xué)生的生活，初步感受小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活”等內(nèi)容與要求均是十分有價(jià)值且對(duì)于大班臨近畢業(yè)的孩子來講必須獲得的經(jīng)驗(yàn)。由此，根據(jù)《學(xué)習(xí)》教材中的核心內(nèi)容又結(jié)合本班孩子的特點(diǎn)、需要進(jìn)行改編與創(chuàng)新，組織了本次全新的.集體學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2、源自本班幼兒的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際發(fā)展的需要
1）近階段是孩子們處于幼小銜接的關(guān)鍵時(shí)期，是對(duì)小學(xué)生活的準(zhǔn)備。孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)是他們成長中的一件大事、生活的重大轉(zhuǎn)折。他們即將離開幼兒園，踏入小學(xué)生活，對(duì)于小學(xué)的學(xué)習(xí)情況他們是好奇的并產(chǎn)生了濃厚的興趣。順應(yīng)孩子們的興趣熱點(diǎn)，關(guān)于“我是小學(xué)生”的主題內(nèi)容貫穿整個(gè)學(xué)期始末不緊不慢的開展著，通過照片、錄像陸續(xù)引導(dǎo)孩子了解了幼兒園與小學(xué)的區(qū)別，孩子們通過對(duì)小學(xué)和幼兒園的比較，對(duì)小學(xué)生活有了一個(gè)初步的了解。但是怎樣做一個(gè)合格的小學(xué)生哪些必須做，哪些可以做對(duì)孩子而言比較空洞和范范，對(duì)下課十分鐘的理解也比較片面，對(duì)于如何合理的安排使用十分鐘非常模糊。通過本次活動(dòng)讓孩子們明確了解小學(xué)生下課十分鐘的活動(dòng)，嘗試合理安排下課十分鐘，為入小學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2）我班孩子對(duì)人物造型的把握，各種動(dòng)態(tài)的掌握、以及不同繪畫方式有一定的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力。而設(shè)計(jì)一本連環(huán)須知和一人創(chuàng)編的盲目性、不可操作性給活動(dòng)帶來的困擾。因此，選用通過集體的討論和力量來創(chuàng)編，分工合作完成的方式展開活動(dòng)。對(duì)于他們而言，本次的合作嘗試雖然有難度挑戰(zhàn)，但是還是非�？尚械�，能夠更進(jìn)一步發(fā)展他們的繪畫技能，鍛煉他們與同伴合作的交往能力和創(chuàng)編的語言組織能力�？梢愿M(jìn)一步鍛煉他們的繪畫技能和創(chuàng)造想象力。
3、源于我園課程原本化滲透責(zé)任教育目標(biāo)中大班幼兒責(zé)任行為的目標(biāo)：
“合作意識(shí)”是大班孩子不可或缺的責(zé)任意識(shí)。在本次活動(dòng)小組創(chuàng)作過程中，必然會(huì)出現(xiàn)各種各樣的矛盾：在表現(xiàn)上既要有自己獨(dú)特的創(chuàng)想，又要與其它同伴的想法有所聯(lián)系；既要兼顧自我和他人，同時(shí)又要完整表達(dá)創(chuàng)作意義， “合作”在本次活動(dòng)中起到重大的作用，合作前商量的成敗更是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。根據(jù)幼兒年齡特征中“大班幼兒開始有合作意識(shí)，能與同伴開展合作性游戲”的特點(diǎn)；結(jié)合我班孩子們前期打下的扎實(shí)的繪畫基礎(chǔ)和分工謙讓品質(zhì)，通過本次活動(dòng)來嘗試合作繪畫，激發(fā)幼兒團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，同時(shí)在創(chuàng)作過程中能夠互相交流、商量、分工、配合；互相幫助，對(duì)合作和連環(huán)創(chuàng)作有新的認(rèn)識(shí)和界定。通過合作引導(dǎo)幼兒積極參與集體實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)為他人、為集體、為社會(huì)服務(wù)的，建立為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而團(tuán)結(jié)互助、盡心盡責(zé)的態(tài)度，學(xué)會(huì)分享這也將是他們終身受益的人格品質(zhì)。
二、活動(dòng)價(jià)值的分析：
1. 明確下課十分鐘的活動(dòng)，知道哪些事情必須做，哪些可以做。
2. 推動(dòng)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)大膽表現(xiàn)人物側(cè)面、正面、背面的特點(diǎn)和動(dòng)態(tài)，組合畫面，積累鞏固相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
3. 培養(yǎng)幼兒分工合作的能力，養(yǎng)成遇到困難互相幫助、協(xié)商謙讓解決的良好品質(zhì)。
三、活動(dòng)目標(biāo)的內(nèi)涵：
1. 情感與態(tài)度：通過活動(dòng)嘗試小組合作設(shè)計(jì)，體驗(yàn)合作的樂趣。
2. 社會(huì)與語言：能結(jié)合自己的已有經(jīng)驗(yàn)，大膽地在集體前交流。
3. 能力與認(rèn)知：通過觀察小學(xué)生下課十分鐘的活動(dòng)，小組合作創(chuàng)作表現(xiàn)正面、側(cè)面和背面人物的不同特征和動(dòng)態(tài)。
四、活動(dòng)環(huán)節(jié)與教學(xué)法設(shè)計(jì)：
本次活動(dòng)我以“幼兒發(fā)展”為出發(fā)點(diǎn)、以“幼兒的興趣和需要”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒自主的交流、商量和創(chuàng)作。從以往“單一的學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸嘣膶W(xué)、自由的學(xué)”，結(jié)合體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和操作性學(xué)習(xí)，賦予幼兒學(xué)習(xí)鮮活的生命力，使學(xué)習(xí)的價(jià)值得到充分的體現(xiàn)。激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望，自由的暢所欲言，達(dá)成共識(shí)，體驗(yàn)合作的樂趣和成功感。主要預(yù)設(shè)以下四個(gè)環(huán)節(jié)層層推進(jìn)：
1、環(huán)節(jié)一：音樂導(dǎo)入、激起興趣
對(duì)前期低結(jié)構(gòu)活動(dòng)中個(gè)人調(diào)查下課十分鐘的活動(dòng)進(jìn)行交流
——激起興趣：課十分鐘的活動(dòng)，激發(fā)后續(xù)的創(chuàng)作興趣
2、環(huán)節(jié)二：觀察交流、感知表達(dá)
觀察下課十分鐘活動(dòng)的照片，比較人物不同正、側(cè)、背面的特點(diǎn)和動(dòng)態(tài)。
——鞏固動(dòng)態(tài)：人物正側(cè)背面的特點(diǎn)動(dòng)態(tài)，為創(chuàng)作靈感、鞏固經(jīng)驗(yàn)。
3、環(huán)節(jié)三：分工創(chuàng)作、合作分享
運(yùn)用人物的不同動(dòng)態(tài)特點(diǎn)小組合作協(xié)商完成下課十分鐘須知的創(chuàng)作
——商量分工：明確自己的任務(wù)
4、環(huán)節(jié)四：活動(dòng)延伸
將活動(dòng)從下課十分鐘過渡到小學(xué)生上課與幼兒園的區(qū)別
——活動(dòng)延伸：激發(fā)幼兒了解和探索小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)幼兒向往小學(xué)生活。
五、活動(dòng)內(nèi)容與要求：
1、觀察小學(xué)生下課十分鐘的活動(dòng)，比較表現(xiàn)正面、側(cè)面和背面人物的不同動(dòng)態(tài)和特征。
2、嘗試小組協(xié)商合作進(jìn)行創(chuàng)作，體驗(yàn)合作分工的快樂。
六、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、孩子前期經(jīng)驗(yàn)：
1）用各種方式收集過小學(xué)生下課十分鐘的活動(dòng)。
2）在以往活動(dòng)中，繪畫過人物的不同動(dòng)態(tài)。
2、環(huán)境材料創(chuàng)設(shè)：
1）多媒體課件“下課十分鐘”、音樂：下課鈴聲、《下課十分鐘》、上課鈴聲
2）小木偶、紙、勾線筆等
七、活動(dòng)過程：
一、音樂導(dǎo)入、激起興趣
*鈴聲響起
二、觀察交流，感知表達(dá)
三、分工創(chuàng)作，合作分享
四、延伸活動(dòng)：伴隨上課鈴聲退場
下課十分鐘5
“當(dāng)──!當(dāng)──!當(dāng)──!”，洪亮的鐘聲，在校園里的每個(gè)角落響起，這個(gè)十幾年來，陪伴每個(gè)學(xué)生上課、下課的聲音，就像是這個(gè)學(xué)校的救世主，教課的老師、上課的學(xué)生都可獲得自由。在鐘聲結(jié)束時(shí)，每間教室，頓時(shí)由死氣沉沉的朗讀聲，轉(zhuǎn)變成大家興奮的歡呼聲，因?yàn)�，學(xué)生們知道，下課時(shí)間到了。
在教室里的我，在下課時(shí)看到的第一件事，就是男生們已經(jīng)迫不及待的拿著球，以一秒鐘十萬八千里的速度，沖向他們揮灑“熱汗”的操場。而老師們則是趁機(jī)休息一下，好松懈自己繃緊的神經(jīng)。女生們?cè)龠@時(shí)，就會(huì)聚在一起談?wù)撟罱l(fā)生什么大事，誰交了男朋友或女朋友，又或者是誰要轉(zhuǎn)學(xué)了，這些事，幾乎每天我都會(huì)聽上好幾回。而我呢？不善于與人相處的我，只好孤獨(dú)的坐在椅子上，像只寂寞的狼，獨(dú)來獨(dú)往、看看書又或者是把自己腦海中的小天地，在筆記本上繪下來。不過，我偶爾還是會(huì)與朋友聊聊天、說心事，抒發(fā)心情，在短短的十分鐘內(nèi)，我照樣還是可以過的悠閑，不必像男生到操場去后，回來，竟變成了一個(gè)個(gè)──刺猬頭，我也不喜歡跟其他女生一起聊八卦、談是非。可是，或許每一個(gè)人的喜好不同，我們并不能以自己的價(jià)值觀去限制別人，不是嗎？
“當(dāng)──!當(dāng)──!當(dāng)──!”，上課鐘響，低沉的聲音在校園里徘回不去，好像非得把每個(gè)孩子的快樂沒收似的，真是可惡!鐘聲響完，整個(gè)校園又變回──十分鐘前，那種死氣沉沉、毫無生意的樣子。上課煩悶、下課歡樂，這是多么大的對(duì)比啊!由此可見，在學(xué)校的時(shí)光里，下課十分鐘，對(duì)學(xué)校里的每一個(gè)人來說，是多么重要的時(shí)間啊！
下課十分鐘6
上課往往是同學(xué)們的煩惱，尤其是男孩兒。你瞧!他們都把下課的十分鐘抓得緊緊的。
“叮鈴鈴!叮鈴鈴!”啊!終于下課了!有些小干部也伸了伸懶腰，到外面踢毽子去了。男孩子們可是更好啦，就例如桂圓(顧越)，拉著他的幾位死黨，去玩了。他們可不去操場，就非要在教室里折騰個(gè)痛快，害得我和另外幾個(gè)同學(xué)的書包總是被弄倒。他們一開心，我們女同學(xué)可就遭殃啦!經(jīng)常被他們欺負(fù)得滿臉委屈，哭著告訴爸爸媽媽誰誰誰又欺負(fù)我了……
你說，這要是改成女子學(xué)校該多好啊!有的同學(xué)甚至想做男生……顧越他們才不管呢，跟著小螺號(hào)(羅凱)、帆船呆子(陳帆超)、廚師(褚浩辰)等一些同學(xué)在教室里奔來奔去，嘴里還念叨著“晴空霹靂”、“刀龍劍”等一些幼稚得可笑的語言，真不知道他們?cè)诟墒裁础Ｎ覀兣⒆勇锞鸵v點(diǎn)規(guī)矩啦!大家跑到操場上，拿著毽子，快速得分好小組，開始玩起“3、6、9”、“欠一欠二”等一些游戲，而且我們不會(huì)瘋瘋癲癲，是非常有秩序的。
我相信你們的學(xué)校也應(yīng)該是這樣的吧!
下課十分鐘7
今天課間，我一個(gè)人在座位上看書。
我看的是《笑貓日記》，里邊寫的是，一只牧羊犬叫帥仔，他有一只保姆狗。保姆狗把牧羊犬養(yǎng)大了，但是，牧羊犬越長越漂亮，主人也越來越喜歡他，保姆狗就嫉妒他，就下決心要除掉牧羊犬。有一次保姆狗把牧羊犬帶到有“老鼠毒藥”的公園。我還沒看完，課間就到了。
我愛下課十分鐘。
下課十分鐘8
“鈴……”下課鈴響了，同學(xué)們像歡快的鳥兒一樣飛出教室。
快看！在操場上的同學(xué)有的在踢毽子、有的在跳小繩。哇！這里有一群同學(xué)在跳大繩，看，要繩的同學(xué)掄圓了胳膊，搖的多起勁呀！跳繩的同學(xué)像一串珠子一樣一個(gè)接一個(gè)從大繩上跳過去。另一邊，激烈的吧兵乓球比賽也在進(jìn)行中，瞧！明明和丁丁舞動(dòng)著球拍，你來我往，誰也不肯放手。圍觀的同學(xué)們大聲拍手叫好，這是，丁丁把拍子向右一打，明明大喊一聲：“不好�！笨墒乔蛞呀�(jīng)落地，丁丁跳起來大聲喊：“我贏了！”明明不服氣，說：“再來一次！”
雖然只有10分鐘時(shí)間但是同學(xué)們照樣玩的很開心，很盡心！
下課十分鐘9
“鐺！鐺！鐺！”下課是同學(xué)們的獨(dú)愛，而這十分鐘你會(huì)做什么呢？趕去照料教室，仍是挑選出去舒展筋骨，每一次的下課總是讓人刻不容緩。
上課時(shí)，教室里安靜無聲，只要教師碎碎念的聲響，人雖然在，但心都不知道飛到哪去了？心里徹底裝不下任何一句話，只想著待會(huì)要去哪里玩，每逢快下課時(shí)，同學(xué)們心中都在倒數(shù)：”五、四、三、二、一！”下課了！氣氛登時(shí)變得很熱烈，同學(xué)們一邊喝彩，一邊力爭上游地沖出教室，教室里變得冷冷清清的。
下課時(shí)，整個(gè)學(xué)校就像個(gè)菜市場相同的熱烈，有的在打球，有的在玩追逐游戲，還有的則是在一旁談天，而我是和一群老友出去玩追逐游戲，來紓解一些壓力和上課的無聊。但才短短的十分鐘，又能做什么呢？這時(shí)候，當(dāng)然是期望不要上課，由于下課鐘聲就像天使的聲響，讓人都不想要上課。
但仍是掙脫不了死神的魔掌，上課的鐘聲讓咱們帶著懊喪、敗興心境回到教室，學(xué)校遽然變回本來的沉寂，但咱們卻沒變，仍是相同期待著下課。
下課十分鐘就像一朵朵開放的花，裝點(diǎn)了我一天的日子。
下課十分鐘10
“叮鈴鈴！”“叮鈴鈴！”下課鈴打響了，新的課間十分鐘來到了。剛一下課，校園里就沸騰起來了。
鏡頭一：
看！我們班的六七個(gè)同學(xué)在體育委員的帶領(lǐng)下跑到了后操場的籃球場地去打籃球。呀！二班要和我們班pk籃球，算他們倒霉，我們班去七八個(gè)人個(gè)個(gè)都是籃球高手。哇塞！體委投球了�！斑M(jìn)了！”同學(xué)們歡呼著，體委投進(jìn)的是三分球。他們一群人在操場上拼的是“你死我活”真是太精彩了！競爭非常的激烈，但是二班終究拼不過我們班。他們班的人個(gè)子太低而且他們今天太倒霉了！遇見了我們班那么多籃球高手，能贏才怪！呵呵呵！
鏡頭二：
再回到操場中央，十幾個(gè)同學(xué)在班長的帶領(lǐng)下來到了足球場，綠盈盈的草和他們踢球的景象下顯得是格外的綠。他們分成倆組人開始了“世界杯”我大叫一聲：“世界杯在中國召開了！而且還是平頂山！”。這時(shí)，同學(xué)們都哈哈大笑起來。哇好球，到了門前快踢啊。哎被攔下了，抬頭一看，完了教導(dǎo)主任。他對(duì)大家說：“學(xué)校一再強(qiáng)調(diào)不能帶體育器械，你們?cè)趺催�帶！快回去吧，我再看見你們玩我就沒收了啊！”之后大家便掃興的回班了。
鏡頭三：
我們?cè)賮淼浇虒W(xué)樓前，是崔恩俊等一些人在和班主任李老師一起跳大繩，看崔恩俊就會(huì)跳快繩，哇塞！簡直就想飛起來了一樣，其他人都不禁贊嘆起來，羨慕的眼光圍繞著崔恩俊。開始玩連繩了，每個(gè)人跳一下就走后面的人跟上，看起來非常的連貫。這既鍛煉了身體，還為運(yùn)動(dòng)會(huì)準(zhǔn)備了人選，還增進(jìn)了師生關(guān)系。真是一舉三得。哇，又有一個(gè)人來了，雖然我不認(rèn)識(shí)他，但是他和崔恩俊實(shí)在是不相上下，他們合作更是精彩。
鏡頭四：
我們?cè)倩氐桨嗬锩妫宦犚娢覀儼嗬锏闹旌阗Y與同桌大吵大鬧。他剛吵完，就拿起他那兩支筆在桌子上面打起了“架子鼓”，唉，不說他了，太吵了。再說說哪些好學(xué)生，只見他們拿著書在自己的座位上看著，絲毫不受其他人的影響在那里學(xué)習(xí)。
咦！是誰在唱歌��？我?guī)е蓡栐谒闹芡艘槐�，哦！原來是井浩彬在座位上一展歌喉。�?duì)了，告訴你一個(gè)秘密，他非常喜歡唱歌，剛開學(xué)時(shí)，在副課上天天唱歌！
“叮鈴鈴！”“叮鈴鈴！”上課鈴響了，打籃球的、踢足球的、跳繩的、唱歌的……都活到了自己的座位上準(zhǔn)備一節(jié)下一節(jié)課，剛上課沒一會(huì)兒，校園里又平靜下來了。
課間十分鐘啊，你充滿了歡樂與開心，但也有一些沮喪，是你讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)之余高興、活潑、陽光起來了，我期待著每一個(gè)課間十分鐘！
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