秋天的圖畫
秋天的圖畫1
歡迎同學(xué)們投稿秋天，楓葉紅了。陽光照在楓葉上，發(fā)出光和熱。秋風(fēng)吹來，楓葉一片片落下來，如同蝴蝶翩翩舞。楓葉落到地下，螞蟻把它當(dāng)作運(yùn)動(dòng)場。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，松葉還是那樣翠綠，松葉一年四季不變顏色，真像男子漢。松葉像針，一碰它就會(huì)刺人。松樹后面是一眼望不到邊的湖水，湖水很清，很亮。湖面有各種樹的影子。有紅的、粉的、綠的……光照在湖面上，發(fā)出五光十色的光芒。
秋天，就是一幅圖畫，一幅美麗動(dòng)人的圖畫。
秋天的圖畫2
《秋天的圖畫》全文洋溢著濃濃的秋意，詞美、句美、文本美！因此我想努力把美的意境帶入課堂，讓學(xué)生通過朗讀感悟這種美感。我主要通過課件圖片和分析重點(diǎn)句型讓學(xué)生感知。本課自我比較滿意的地方有兩點(diǎn)：
一、重視學(xué)生的詞語復(fù)習(xí)和積累。
課上有兩詞針對(duì)詞語的提問——你能用哪些詞來形容秋天和你還能說出哪些表示顏色的好詞，學(xué)生的積極回應(yīng)達(dá)到了我的教學(xué)效果。
二、學(xué)生參與朗讀積極，情感得到了一定程度的激發(fā)。
當(dāng)然，在課堂的扎實(shí)和細(xì)致上還需進(jìn)一步改進(jìn)：一、重點(diǎn)句型分析不夠透徹，比喻用法未提到。二、字詞拼讀上操練不夠，以致讀詞出現(xiàn)錯(cuò)誤。三、課堂上還需努力精簡教師語言，做到緊湊明快。
秋天的圖畫3
第一課時(shí)
利用《識(shí)字一》學(xué)生課后搜集的有關(guān)秋天的詞語作為導(dǎo)入，讓學(xué)生用一個(gè)詞來形容自己心中的秋天。(美麗)抓住“美”，板書課題：(秋天的圖畫)秋天美得就像一幅圖畫。
本課識(shí)字環(huán)節(jié)避免了上節(jié)識(shí)字課出現(xiàn)的不足之處，但是在時(shí)間把握上做得不夠合理。第一課時(shí)，除了以識(shí)字、寫字，朗讀為重點(diǎn)，同時(shí)也關(guān)注到了學(xué)生看圖說話的口頭表達(dá)能力。學(xué)生只能說出圖畫中的景物，但是尚不能正確使用一些動(dòng)詞，顏色的詞語來給句子潤色。老師在學(xué)生講解時(shí)，適時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)。例如：學(xué)生：樹上有雪梨。師：茂盛的梨樹上掛起了金黃色了雪梨。學(xué)生的詞匯量有一部分是耳濡來的。
最后，老師結(jié)合學(xué)生的描述將插圖中的景色總體描述出來。讓學(xué)生體會(huì)到詞語之后秋天的美。帶著這種美齊讀全文。
第二課時(shí)
一、主要以“美”為切入點(diǎn)，讓學(xué)生找出文中“美”的詞語。(第二句中，哪些詞語寫得很美?)
根據(jù)“金黃的”“火紅的”“金色的”“紅紅的”等表示顏色的詞語，復(fù)習(xí)鞏固一年級(jí)下學(xué)期復(fù)習(xí)時(shí)所學(xué)的其他表示顏色的詞語“黃澄澄”“綠油油”“金燦燦”等。幫助學(xué)生積累詞語。同時(shí)，適當(dāng)對(duì)學(xué)生講解文中動(dòng)詞的作用：它使句子更加的生動(dòng)，具體。但學(xué)生對(duì)動(dòng)詞的使用效果不夠明確。
二、為什么是勤勞的人們畫出了秋天的圖畫?(生談感受)
大部分學(xué)生對(duì)這個(gè)問題不太敏感，究其原因，可能是他們生活在大城市，對(duì)于農(nóng)作物的生長，及農(nóng)民的勞作不熟悉，沒有親身體驗(yàn)的那種深刻感受。所以一時(shí)不能理解。
只有極少數(shù)學(xué)生能回答這個(gè)問題。本班的邱廷華不緊表達(dá)清晰，甚至連農(nóng)作物從春到秋的生長，冬的收藏都完整地介紹了出來。
鑒于此，下次課前準(zhǔn)備應(yīng)該要求學(xué)生針對(duì)一種農(nóng)作物，了解農(nóng)民對(duì)它的培育過程。
借助“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”進(jìn)行第二課時(shí)的拓展(我們身邊除了農(nóng)民伯伯，還有哪些勤勞的人們呢?)
學(xué)生：父母、工人、老師······
小結(jié)：正是由于他們勤勞的工作，秋天才會(huì)變成一幅美麗的圖畫。大自然才會(huì)變得如此美麗，社會(huì)才會(huì)變得如此和諧。我們應(yīng)該感激他們。(感受秋之美，體會(huì)人們的勤勞之美，同時(shí)培養(yǎng)孩子們懂得感謝他人)
第一課中，對(duì)生字書寫的知道不夠全面，注意提醒字在田字格中的總體布局。對(duì)于每個(gè)詞的組詞應(yīng)該全部板書。避免學(xué)生只會(huì)組，不會(huì)寫。
二年級(jí)的學(xué)生課堂上可以做些簡短的筆記。例如：多音字，組詞，課文難以理解的詞語解釋。一方面是筆記習(xí)慣的養(yǎng)成;另一方面，可以為復(fù)習(xí)積累做準(zhǔn)備。
秋天的圖畫4
一片樹葉落到了我的頭上，我這才突然感到秋天來了。落葉像蝴蝶似的翩翩起舞，落到了樹媽媽的腳下。
田野里，那是一片金色和紅色的海洋，一簇簇沉甸甸的稻穗笑彎了腰，一顆顆高粱漲紅了臉，還有一朵朵雪白雪白的棉花，像天上片片白云。
山腰的果園里，紅彤彤的蘋果，像一個(gè)個(gè)小朋友的臉蛋，在對(duì)我們微笑;紫紅的葡萄，像一顆顆晶瑩剔透的瑪瑙;黃黃的鴨梨，像一只只小鴨子，在樹葉中來回游動(dòng)。
遠(yuǎn)處的大山層林盡染，火紅的是楓樹，黃色的是銀杏樹，給秋天的大山，穿上了五彩繽紛的衣裳。
抬頭看，天高云淡，大雁南飛，它們一會(huì)兒排成“一”字，一會(huì)兒排成“人”字，還發(fā)出“啊……啊……!”的叫聲。好像在說：“明年春天再見，明年春天再見�！�
美麗的秋天真是一幅令人陶醉的圖畫，我愛秋天!
秋天的圖畫5
沒有一絲準(zhǔn)備，也沒有一絲防備，一打開屋門，一夜之間，外面的世界被刷子般的秋風(fēng)染成了金燦燦的海洋。
首先呈現(xiàn)在我眼前的是樹上的葉子全變黃了，幾乎整個(gè)地面都是樹葉。
那樹上大大的蘋果也漲紅了臉，像一個(gè)個(gè)胖乎乎的小男孩從樹上頑皮地跳下來。那一片片金色的葉子也像一只只蝴蝶紛紛揚(yáng)揚(yáng)地往下飄落。
福建的初秋不是很冷，一對(duì)兄弟倆迫不及待地穿著短衣短褲就跑了出來，他們拿著樹葉正在玩撿樹葉的游戲呢。你追我趕，又吵又鬧，又叫又跳，歡快地跑著。
一排大雁正從北方往南方飛來，一會(huì)兒排成“人”字，一會(huì)兒排成“一”字，它們都忍不住往下瞧瞧這對(duì)可愛的小兄弟。
聽，那邊傳來田野里人們豐收的歌聲，他們?cè)谪S收香香的麥子、高粱、玉米、大豆……悠揚(yáng)的歌聲唱出了農(nóng)家秋收的喜悅。
秋天的.圖畫真美啊!我愛秋天這絢麗多彩的季節(jié)，果實(shí)收獲的季節(jié)，欣欣向榮的季節(jié)。
秋天的圖畫6
時(shí)光不停的跑著，炎熱的夏天已經(jīng)走了，剩下了涼爽的秋天。風(fēng)，吹散了蟬鳴，換來了草叢中蟋蟀的鳴叫聲。同時(shí)，秋天帶著一身金黃，悄無聲息的來了，來到我們的身邊，來到了我們的心里，來到了美麗的大自然中。
看！那山那水那美麗的小林子，幾乎處處都是那么美，看到了火紅火紅的楓葉飄下仿佛是一團(tuán)團(tuán)小火苗，在空中燃燒。瞧！那天！天藍(lán)得猶如海水一般，幾朵白云在天上慢悠悠的飄著，隨意地點(diǎn)綴在藍(lán)天之上，繪成了一幅美麗的圖畫。
一陣陣秋風(fēng)徐來，帶來了一絲絲寒意。秋風(fēng)如同一支神奇的畫筆，給樹葉增加紅色、綠色、黃色……各種各樣的色彩，不小心又構(gòu)成了一幅山水畫。
秋天帶來了清脆的鳥鳴，那叫聲優(yōu)美婉轉(zhuǎn)。
美麗的秋！我喜歡你，我贊美你，我希望再能夠聽見你的聲音！
秋天的圖畫7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)梨、圖等８個(gè)生字，會(huì)寫波、浪等８個(gè)生字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。
�。场⑾矚g秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋天的喜愛，能背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
把自己的感情通過朗讀表達(dá)出來。
【教學(xué)設(shè)想】
秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫，畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對(duì)人們辛勤勞動(dòng)的報(bào)答。本文篇幅短小精悍，淺顯易懂，富有情趣，可引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。識(shí)字的鞏固和檢測可放在語言環(huán)境中進(jìn)行，把識(shí)記生字與讀詞語、讀句子、讀課文結(jié)合起來。對(duì)要求寫的字，要認(rèn)寫結(jié)合，先認(rèn)后寫。可通過組詞來理解字義。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、說話入境，插畫導(dǎo)入
１、秋姑娘已經(jīng)悄悄地來到我們身邊，你們找到她了嗎？
⑴ 先同桌交流自己課外在小道旁、廣場中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。
�、� 全班交流，自由發(fā)言。
２、老師也找到了秋姑娘：
（課件出示文中插圖。）
你知道老師是從哪些地方找到的嗎？
�、� 同桌互說。
�、� 生自由發(fā)言。
二、初讀課文，整體感知
學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)：
�。薄嫯嬌�，把生字讀準(zhǔn)確。
�。病⑾胂肷�，把生字認(rèn)一認(rèn)。
３、讀讀課文，把課文讀通順。
三、誦讀課文，讀中感悟
�。薄⒂米约合矚g的方式讀課文。
（默讀、同桌互讀、表演讀。）
２、找出自己最喜歡或認(rèn)為最美的句子，多讀幾遍。
３、讀句子（讀哪句，課件演示哪句），師生欣賞、評(píng)議，練習(xí)朗讀：
⑴ 課件出示：
梨樹掛起金黃的燈籠。
蘋果露出紅紅的臉頰。
稻海翻起金色的波浪。
高粱舉起燃燒的火把。
⑵ 重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。
�。础⒂懈星榈乩首x課文，讀中感悟勞動(dòng)創(chuàng)造了美。
秋天的圖畫8
時(shí)光飛逝，夏姐姐悄悄地從四季舞臺(tái)離開了，秋姑娘邁著輕盈的腳步朝我們走來。
秋姑娘走進(jìn)田野，稻谷換上了金色的禮服，沉甸甸的稻穗像紳士般彬彬有禮地向秋姑娘鞠躬問好，高粱舉著燃燒的火把，歡迎著秋姑娘的到來。
秋姑娘來到果園，蘋果樹掛上了紅彤彤的燈籠，為秋姑娘引路。梨樹上掛滿了黃澄澄的梨子，在陽光的照耀下顯得金燦燦的。柿了披上橙紅的外衣，秋姑娘正帶著它們走模特步呢……看到這些，農(nóng)民伯伯笑得合不攏嘴：“哈！大豐收啦！謝謝秋姑娘�！�
秋天真是個(gè)奇妙豐收的季節(jié)。
秋天的圖畫9
秋天，是個(gè)豐收的季節(jié)，果園里果實(shí)累累，果農(nóng)伯伯們眉開眼笑。
飄過果園，一陣陣芬香撲鼻而來，讓你忍不住垂涎三尺。那里有紅彤彤的蘋果，像嬰兒的臉嫩紅嫩紅的；那彎彎月牙般的香蕉，黃中帶綠；還有那一串串的晶瑩透明的葡萄高高的掛在枝頭。樹上的柿子像一個(gè)個(gè)黃色的燈籠，露出了一張張開心的笑臉；偶爾會(huì)有不乖的小鳥兒去啄它。臍橙則像一個(gè)個(gè)害羞的小姑娘，偷偷地躲藏在綠葉的后面，隨著微風(fēng)的吹動(dòng)，還會(huì)偶爾地探出頭來。暗暗送來陣陣幽香……
穿過果園，呈此刻我們眼前的是一望無際的田野。稻田一片金黃，遠(yuǎn)看像鋪了一層金黃色的地毯。稻谷飽滿，沉甸甸地低下了頭；火紅的高粱像一群戴著紅帽子的小丫頭，隨著秋風(fēng)翩翩起舞……
小路兩旁，黃花似金，惹人注目。田野里有條清亮的小河，河邊上的楓樹開始飄下幾片黃中透紅的落葉，它們似蝴蝶在風(fēng)中不停地翻飛著，跳著輕盈的舞蹈，在它們生命的最后時(shí)刻為人們留下了完美的記憶！
都說春天充滿生機(jī)，其實(shí)秋天也很美。一樣有生機(jī)、朝氣……
秋天的圖畫10
我家掛著一副秋天的圖畫，它掛在我房間的墻壁上。我常常站在它面前欣賞，秋天的圖畫很美，我十分喜愛它。
秋天來了，她像一位少女，邁著輕盈的步子向我們走來。農(nóng)家果園里的蘋果紅艷艷、葡萄紫瑩瑩晶瑩剔透、橘子黃澄澄、梨子金燦燦。農(nóng)民伯伯帶著喜悅的情緒走進(jìn)果園，興高采烈地摘下一個(gè)個(gè)香甜脆爽的果實(shí)，裝進(jìn)籃里，帶回家品嘗，他們笑在眉頭喜在心。
庭院里，奶奶高興地仰望掛在樹上豐收的玉米，紅通通的，屋檐下掛著辣椒火紅火紅的，像一串串正要燃燒的鞭炮，好像能聽到噼里啪啦，噼里啪啦的響聲。
稻田里更是一派新氣象了，稻浪翻滾，像一片金色的海洋，村里人忙著收割，滿載而歸，心里樂開了花。藍(lán)天上飛著一群大雁，它們嘎嘎叫著，好像在說：“秋天來了！秋天來了”，一邊向溫暖的南方飛去。
小溪里的魚兒在玩耍，水面上可愛的小鴨子在嬉戲、打鬧。河水緩緩流著，微波蕩漾；旁邊那楓樹葉像蝴蝶一樣慢慢落下，告訴人們秋天來了。
秋天是豐收的好季節(jié)，是絢麗多彩的季節(jié)。它讓我感到無限的快樂，走到哪里都覺得有看不夠的景象。這讓我更加喜愛那幅圖畫了，它是大地秋天的一個(gè)縮影。
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