太陽雨作文

太陽雨
淅淅瀝瀝、晶瑩剔透的雨夾雜著燦爛的太陽飄揚(yáng)著，飛舞著，令人忍不住伸手去撫摸那些調(diào)皮的雨點(diǎn)。
陽光她溫暖的手輕輕撫摸荷花的花苞，使那一朵朵荷花傾情綻放，粉色的花兒在雨中舞蹈；陽光她溫柔的手輕輕撫摸可愛的`魚兒，使那一條條小魚變得美麗，五彩斑斕的身體在水中舞蹈；陽光細(xì)膩可愛的手輕輕撫摸我的臉頰，使我感到一股溫暖的味道，想盡力靠近她……
雨點(diǎn)兒紛紛落下，演繹了一出美麗的舞蹈。她們?cè)诒叹G的荷葉上滾動(dòng)，變成了綠色的仙子；她們落在清澈的溪水里，蕩起一層層漣漪；她們落在堅(jiān)硬的土地上，匯成了一個(gè)個(gè)小水洼……
溫暖的陽光和冰冷的雨點(diǎn)本是兩種不同的事物，但當(dāng)它們彼此團(tuán)結(jié)就能演繹出別樣的色彩！這，就是團(tuán)結(jié)的力量！那一場(chǎng)令我難忘的太陽雨，給我上了一節(jié)難忘的課：任何事物都可為人類的老師！

【擴(kuò)展閱讀：小學(xué)生寫作文注意的重點(diǎn)】
小學(xué)生寫作文注意觀察順序和觀察重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
老師指出，要想寫出更好更有內(nèi)容的作文要注意觀察，認(rèn)真看，仔細(xì)想，善比較，悟道理。以這個(gè)思想指導(dǎo)學(xué)生寫好作文。
注意觀察順序和觀察重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。如指導(dǎo)學(xué)生觀察教室的擺設(shè)情況，寫靜態(tài)片斷，要求學(xué)生做到：認(rèn)真看，按方位順序，把教室的擺設(shè)和布置一件一件說清楚。
學(xué)生觀察口述后，要求學(xué)生仔細(xì)想——發(fā)揮聯(lián)想和想象，把事物寫具體，然后把下面兩段短文進(jìn)行比較，從中悟出寫作方法。如：我們的教室在圖書樓下，正面墻上掛著國(guó)旗，國(guó)旗下面是黑板……
我們的教室在圖書樓下第一間，教室寬敞明亮，干凈整潔，正面墻上掛著一面鮮艷的國(guó)旗。每當(dāng)我抬頭看到國(guó)旗，心中就肅然起敬，它是千百萬革命先烈用鮮血染成的，它激勵(lì)著我們?yōu)樽鎳?guó)美好未來而努力學(xué)習(xí)……
通過比較，學(xué)生就會(huì)明白描寫要抓住事物特征，運(yùn)用數(shù)字，寫出靜物的形狀、顏色等，只要注意發(fā)揮聯(lián)想和想象，就能把事物寫得具體生動(dòng)些。
同樣的道理，刻畫人物時(shí)，也同樣需要觀察人物外貌�？梢酝ㄟ^比喻等修辭手法把外貌寫具體;抓住人物主要?jiǎng)幼�，按人物�?dòng)作先后順序，如批改作業(yè)，準(zhǔn)確選擇動(dòng)詞。
寫作文，強(qiáng)調(diào)觀察的重要性和寫作的趣味性，突出方法的導(dǎo)行，體現(xiàn)了小學(xué)生由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的學(xué)習(xí)過程，這也符合小年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理。

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