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      初夏的素描作文

      時間:2017-10-01 14:02:11 寫景作文 我要投稿

      初夏的素描作文

      初夏的素描
      一棵蔥蔥蘢蘢的老槐樹,密密層層的枝葉像一把擎天大傘,結(jié)結(jié)實實地遮住了陽光。然而總有一絲一縷的光線,會透過那葉的縫隙,把斑駁的樹影清晰地投在地面上,好似一幅濃淡相宜的鉛筆素描。
      老人們從自家端來了椅子,愜意地坐在樹陰底下,三五成群的,有的織著毛衣,有的搖著蒲扇,有的悠閑地打著瞌睡……幾個調(diào)皮的孩子嬉戲著追來趕去,一切都是那么的自然,那么的和諧。
      這,便是我對兒時初夏的記憶。它就像是一幅揮之不去的素描畫始終定格在我的腦海里。
      “哎喲,張老師,你可真勤快,這還是春天剛過,你就開始打毛衣啦!”坐在旁邊的李好婆對我奶奶笑道。
      “哈哈哈哈,可不是嗎,提前織好,省的到時候趕工。”奶奶一邊熟練地織著毛衣,一邊回答道。還不忘從老花鏡的上端,看幾眼正在一邊玩得起勁的我,時不時地還要叮囑我?guī)拙洹?br /> 滿樹的綠葉在微風(fēng)中颯颯作響,茂盛的枝葉,像小扇子一樣的葉子,組成了一把大綠傘,把陽光遮得嚴(yán)嚴(yán)實實,送給人們一片陰涼。而陰涼下的我,正與小伙伴們瘋得不亦樂乎。
      “來,囡囡歇一會兒吧,等一下再玩?茨銤M頭大汗的?熳,我來給你扇扇。”奶奶說著,放下手中的活,拿出扇子,給正坐在椅子上大喘氣的我輕輕地送來一絲涼風(fēng)。此時的我總愛抬頭仰望天空,可總也望不到什么,映入眼簾的只是茂密的葉縫間星星點點的天空。
      “葉葉,來,要不要吃個枇杷。”樓下的奶奶和藹地問我。
      “好呀,好呀,謝謝奶奶。”我甜甜地說著,小心地從鄰居奶奶手里接過黃橙橙的枇杷。
      “你呀,就知道吃。”奶奶故意嗔怪著說。
      “葉葉,甭聽你奶奶的,要吃就吃”,鄰居奶奶大聲地說道。
      ”哦,對了,葉葉,你長大了以后想做什么呀?”。鄰居奶奶又故意逗著我。
      “我要像奶奶一樣,做一個老師!”我脆脆地回答。高高仰著的小臉充滿了稚氣,卻又滿是的認(rèn)真。
      “葉葉真厲害,你知道怎么樣才能做老師嗎?”旁邊一個在看報紙的老爺爺笑著向我豎起了大拇指。
      “知道知道,奶奶說過的,要先讀好書才行。”
      看著我那天真而又帶著幾分認(rèn)真的小臉,大家不禁笑了起來。我不解地看著他們,只是歪著小腦袋,滿是的疑惑,過了一會兒就又和小伙伴們瘋?cè)チ。我們在像樹林般的樹陰下捉迷藏,放飛著自己用塑料袋做的風(fēng)箏,笑著追來跑去……
      老槐樹在微風(fēng)的吹拂下“嘩啦嘩啦“地擺動著枝葉,也像一位快活的老人,看著我們玩耍,看著我們微笑。
      這就是我兒時樹陰下的初夏,它就像一幅素描畫那樣,沒有繽紛的`色彩,卻留存在我的心中揮之不去,因為那是我至今最美好的回憶。

      初夏的素描作文

      【寫作指導(dǎo):寫好一篇作文具備的方法】
      一篇好的文章要有好的素材,孩子在忙著寫作文的同時我們家長老師同時也在為了孩子在找寫作材料,那么我們小升初怎么樣去寫好一篇好作文呢,寫好一篇作文具備那些方法呢。

      一、素材的多角度立意
      意大利著名畫家達·芬奇的老師對達·芬奇所說的自己畫蛋的體會:即使是同一只蛋,只要變換一下角度,形狀便立即不同了。這告訴我們對生活中發(fā)生的事件我們可以多角度分析。文章源于生活,它的立意亦應(yīng)多角度進行。
      我們以一個發(fā)生在同學(xué)們身邊的事件為例。
      今年春天,我和爸爸來到高爾夫球場,第一次學(xué)打高爾夫球。看教練做很簡單,我按照教練的要求去做,卻發(fā)現(xiàn)和想象的不同,要么桿碰不上球,要么球出去就偏離了方向,經(jīng)歷了一次次失敗,我終于成功了。
      就這一事例,我們可從如下角度立意:一、最大的敵人是自己,戰(zhàn)勝自己就會走向成功;二、一招一式,看似簡單,做起來難,失之毫厘,謬以千里;三、成功需要方法;四、運動帶來快樂……
      這樣,一個素材,可以根據(jù)命題的不同,確定立意,設(shè)置情節(jié),確定描寫重點。但無論從哪個角度立意,打球的動作細(xì)節(jié)是不能丟的。

      二、練習(xí)寫好文章的細(xì)節(jié)
      學(xué)生練習(xí)作文的過程中,很多孩子注意了情節(jié)的起伏,語言的流暢,但總感覺文章空泛,這是為什么呢?忽視了細(xì)節(jié)描寫。
      怎樣寫好細(xì)節(jié),簡單地說,細(xì)節(jié)描寫要還原生活,去發(fā)現(xiàn)場景細(xì)節(jié)、服飾細(xì)節(jié)、語言細(xì)節(jié)、動作細(xì)節(jié)、心理細(xì)節(jié)等,按照生活本來的面目去描摹。一篇文章,恰到好處地運用細(xì)節(jié)描寫,能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。
      如何將“陌生叔叔幫我把車修好”寫細(xì),我們首先要還原生活場景,在頭腦中勾勒出雪中修車圖,再從這一圖畫中去尋找描寫的細(xì)節(jié)。
      這是一位同學(xué)的作文片斷:“叔叔迅速地摘下手套,用右手拿著鏈條,左手幫著把鏈條搬過去,鏈條一點點地扣上去了,一節(jié)一節(jié)地扣住了后輪的齒輪。‘咣當(dāng)’一聲,鏈條滑了出來,這一次努力前功盡棄。我的心咯噔一下,萬一叔叔告訴我修不好,我該怎么辦呀!可事情并非如我想象,只見叔叔向攏起的雙手呵了呵氣,又蹲下了身子。他為了不讓鏈條彈開,用右手把鏈條往前面齒輪上套住,然后右手拉住鏈條往后齒輪上移,左手護住鏈條不讓它再滑出來。后來,他看到位置有些偏,就用左手把它移正再裝,潔白的雪花落在了他凍得通紅的滿是油污的手上,我知道他的手一定很冷,很冷,可他的心一定很熱,很熱。終于,鏈條一節(jié)一節(jié)地和齒輪扣住了。他猛一轉(zhuǎn)腳踏板,車子居然又完好地轉(zhuǎn)動起來。”文章中最直觀的細(xì)節(jié)是叔叔修車的動作細(xì)節(jié),摘、拿、套、拉、護、移、轉(zhuǎn)等動詞的使用,寫出了叔叔雪中修車的不容易,突出了人物精神。其次應(yīng)當(dāng)是外貌細(xì)節(jié)和心理細(xì)節(jié)的描寫襯托了人物美好的心靈。
      每個人觀察生活的角度和經(jīng)歷不同,再現(xiàn)的生活場景也就不同,但無論采用怎樣的方法,我們達到這樣一種境地為最好——做到寫人則如見其人,寫景則如臨其境。

      三、整理生活中的素材
      努力回憶六年來的校園生活,家庭生活中記憶尤為深刻的小事,哪怕是一次單手磕雞蛋的經(jīng)歷都不要放過。因為孩子有對生活的觀察、積累,有真實的體驗、感受,他的表述一定會具體而生動,他所表達的情感一定是真實的。翻翻過去的作文、周記,從多個角度,搜集這樣的素材,將細(xì)節(jié)完整地記錄下來,進行分類整理。
      有些家長大量地看作文選、雜志,想幫助孩子從上面搬些素材下來。我不大同意這樣的做法,因為那不是孩子的生活,他很難像成人一樣具有縝密的思維,進行合理的想象情節(jié),他也很難描摹當(dāng)時的細(xì)節(jié),這樣的作文不能打動讀者。不如讓作文選、雜志成為勾起孩子回憶生活的媒介,從與作者相似的經(jīng)歷中挖掘?qū)懽魉夭。如:從作文選上看奶奶為我掖被子的細(xì)節(jié),想到冬天,媽媽買藥回來,為我滴眼藥時怕我嫌涼而搓手的動作,這樣一來寫母愛的文章就有了素材。

      四、努力錘煉文章的語言
      佳釀總是經(jīng)過釀造才有它獨特的芳醇,文章也是一樣,經(jīng)過錘煉的語言才是有生命力的語言,孔子說“言之無文,行而不遠。”說的就是這個道理。
      我們可嘗試這樣的幾種方式,讓語言煥發(fā)色彩。
      在句式變換上下工夫。在表達強烈的情感時,可以將陳述句用反問、設(shè)問或感嘆句的形式表達。
      在準(zhǔn)確地運用詞匯上下工夫。在文章中可以用一些擬聲詞來豐富表達;另外,可使用疊詞使描繪更加準(zhǔn)確,而且能使語言具有節(jié)奏感,從而讓語言富有音樂美。再有,四字詞語和成語的使用,會使語言表達更為簡練。
      在恰當(dāng)?shù)剡\用修辭上下工夫。修辭不但使文章語言生動活潑,而且能調(diào)節(jié)音節(jié),增強語言的音樂美,提高語言的表達效果。例如:“風(fēng)追著雨,雨趕著風(fēng),風(fēng)和雨聯(lián)合起來追趕著天上的烏云,整個天地都處在雨水之中”一句,意思是說“大雨來了”。但是作者使用了擬人的手法,把風(fēng)、雨當(dāng)作正在奔跑的人,飛快地追趕天空的烏云,這樣一說比“大雨來了”更能表現(xiàn)出雨來的之快、之急、之大。當(dāng)然,修辭方法還有引用、夸張、排比、設(shè)問、反問等等,我們應(yīng)根據(jù)需要采用。

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