海邊日出作文
海邊日出
大自然是一位神奇的魔術(shù)師,它總有無(wú)窮的變化讓你炫目,讓你驚嘆。每天的日出就是最杰出的作品。
暑假的時(shí)候,我有幸去海南三亞旅游,觀看了海邊日出。
那天凌晨,我穿好衣服,抹了把臉,偷偷地和外公外婆一起去賓館對(duì)面的海灘看日出。
來(lái)到海邊時(shí),天還是灰蒙蒙的,房屋模糊不清,隱隱約約的,就好像披上了一層薄薄的灰色輕紗。馬路兩旁的路燈站了一宿的崗,顯得有些疲倦了。海浪嘩啦嘩啦地拍打著,有些無(wú)精打采。海面暗沉沉的,看上去是墨綠色的。微風(fēng)吹過(guò)來(lái),身上涼涼的。
過(guò)了一會(huì)兒,東方海天交界處染上了一層淡淡的紅色,就像蒙上了一層紅色面紗,美麗極了。我興奮地跳了起來(lái)。漸漸的,漸漸的,紅色越來(lái)越濃,似乎誰(shuí)又在上面抹了一層厚厚的`紅胭脂。突然,海面上出現(xiàn)了一條弧線,我更激動(dòng)了,目不轉(zhuǎn)睛地盯著,生怕錯(cuò)過(guò)了這精彩瞬間。
慢慢的,太陽(yáng)露出了小半張臉,只是好像很膽怯,試探了一下似的。過(guò)了一會(huì),它膽子大起來(lái)了,躍出了半張臉,不過(guò)還是像羞答答的小姑娘,不肯把這紅艷艷的小臉全露出來(lái)。又過(guò)了一會(huì)兒,紅彤彤圓滾滾的太陽(yáng)才從海面上跳了出來(lái)。
這個(gè)太陽(yáng)很紅很紅,只是并不耀眼。
太陽(yáng)越升越高,也越來(lái)越小,最后射出了耀眼的光芒。一切事物都鍍上了一層金邊。路燈完成了使命,熄滅了,林子里傳出了鳥(niǎo)鳴聲,馬路上的行人越來(lái)越多,海鳥(niǎo)在天空翩翩起舞,海面閃著粼粼波紋,海上帆影點(diǎn)點(diǎn),海灘邊的游客越來(lái)越多,我赤著腳開(kāi)始與海浪嬉戲。
啊,我也被太陽(yáng)染紅了……
【寫(xiě)作指導(dǎo):培養(yǎng)學(xué)生自己改作文的能力】
教育家葉圣陶先生說(shuō):“作文教學(xué)要重在培養(yǎng)學(xué)生的自改能力。”“我們應(yīng)該有個(gè)共同的理解。修改肯定是作者份內(nèi)的事。”
可是,實(shí)際情況呢?學(xué)生寫(xiě)作文,老師改作文,天經(jīng)地議、約定俗成。尤其目前,老師改作文,更是辛苦——成摞的作業(yè),夜以繼日地從字詞句標(biāo)點(diǎn)到篇章結(jié)構(gòu),不厭其煩的批改。效果呢?本子發(fā)下,學(xué)生看完分?jǐn)?shù)就束之高閣。長(zhǎng)此以往,周而復(fù)始,教師累月長(zhǎng)年地流汗,學(xué)生周周期期地應(yīng)付。
如何解決這一癥結(jié)呢?
一、提高認(rèn)識(shí),更新評(píng)改觀念。
從“矛盾論”的觀點(diǎn)說(shuō),事物發(fā)展的根本原因在事物的內(nèi)部,在于事物內(nèi)部的矛盾性,外因通過(guò)內(nèi)因起作用。外因是變化的條件,內(nèi)因是變化的根據(jù)。如果教師不能把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,不讓學(xué)生發(fā)揮內(nèi)在的積極因素,而是教師這個(gè)外因占主動(dòng)地位,促使學(xué)生應(yīng)付“公事”,造成學(xué)生逆反心理,怎么能取得好的教學(xué)效果呢?從“實(shí)踐論”的觀點(diǎn)說(shuō),人們認(rèn)識(shí)事物總是遵循著實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)的規(guī)律進(jìn)行的。如果教師在使學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程中,不讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,而是教師代替學(xué)生活動(dòng),那么,學(xué)生怎能對(duì)這些知識(shí)理解?怎能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力?
具體到完成一篇作文說(shuō),學(xué)生基本上要經(jīng)過(guò)選材、構(gòu)思、寫(xiě)作、修改幾個(gè)步驟。教學(xué)中,大部分教師只重視前三步,不重視成文后,讓其自己修改,進(jìn)行自我反饋、自我評(píng)價(jià)的后一步。布魯納說(shuō)過(guò)“教師必須采取提供學(xué)習(xí)者最后能自行矯正的機(jī)能……”葉老主張讓學(xué)生“自能作文”“自能改文”,這些教誨都是從實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的真理,都是寶貴的經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)教師都要研究、實(shí)施這些先進(jìn)的教育思想。要克服“不放心”、“怕麻煩”的思想。要下大功夫指導(dǎo)學(xué)生,提高他們自改作文的能力。
二、大膽實(shí)踐,持之以恒,采取有效措施,教給學(xué)生評(píng)改作文的方法。
我在作文教學(xué)實(shí)踐中,長(zhǎng)期堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生“自能改文”的能力,取得了一些成效,采取的主要措施是“1、根據(jù)《大綱》要求,學(xué)生的實(shí)際,每期先制訂出明確的寫(xiě)作訓(xùn)練計(jì)劃公布給學(xué)生;2、根據(jù)每次訓(xùn)練任務(wù),擬訂出具體的評(píng)改目標(biāo);3、根據(jù)每次的評(píng)改目標(biāo),提出評(píng)改的具體要求,確定出評(píng)出的重點(diǎn)和方法。
由于兒童的持久性差,自我控制的能力較為薄弱,作文評(píng)改能力的培養(yǎng),我走的是從“扶”到“放”,邊“扶”邊“放”,立足于“放”的路子。
第一步,扶著學(xué)生上好作文“評(píng)改課”,引導(dǎo)學(xué)生自已修改文章。具體做法:從本班學(xué)生作文中,選出一篇和“評(píng)改目標(biāo)”針對(duì)性強(qiáng)的中等程度的典型習(xí)作,學(xué)生討論“評(píng)改目標(biāo)”后,出示已放大的習(xí)作例文(原文),讓默讀,仔細(xì)琢磨,然后分小組討論,再在班上發(fā)言交流,各抒已見(jiàn)。
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