我眼中的西湖作文
我眼中的西湖
“萌濃煙柳藏鶯雨，香散風(fēng)花逐馬蹄。”“楊柳滿(mǎn)長(zhǎng)堤，花明路不迷。畫(huà)船人未起，側(cè)枕聽(tīng)鶯啼。”古往今來(lái)，無(wú)數(shù)的詩(shī)人贊美西湖，想象西湖。
我游覽過(guò)風(fēng)景如畫(huà)的廬山，觀(guān)賞過(guò)波瀾壯闊的大海，卻從未見(jiàn)過(guò)西湖這樣的風(fēng)景。早晨，一陣清涼的微風(fēng)吹過(guò)，西湖的一切都開(kāi)始了有條不絮的生活。我們聞著鳥(niǎo)啼，漫步在柳浪聞鶯的柳樹(shù)林中，來(lái)觀(guān)賞樹(shù)林的風(fēng)光。一條幽靜的石子路，終年圍繞著樹(shù)林。路的兩邊，種者不計(jì)其數(shù)的垂柳，長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)著。還有幾枝依依多情的楊柳，輕輕拍打著我的肩頭。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。
枝頭上，不時(shí)傳來(lái)幾聲好聽(tīng)的鳥(niǎo)叫。幾只圓滾滾的鳥(niǎo)兒在枝頭上跳躍，仿佛在歡迎客人們來(lái)參觀(guān)這顆明珠。優(yōu)美悅耳的聲音在空中盤(pán)旋著，傳向遠(yuǎn)方。遠(yuǎn)處又傳來(lái)一陣孩子鈴鐺般清脆的笑聲。突然，一棵橡樹(shù)落了一片已經(jīng)發(fā)黃的葉子。��！秋，秋天！我感受到你了！草坪兩旁的楓樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好想把它全部生命力都展示給我們看。那么多的紅葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那鮮紅的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片紅葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的西湖，美麗的秋天！
突然，一陣秋風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)葉“沙沙”作響，湖面蕩漾起一圈圈漣漪。我繞過(guò)樹(shù)林，又來(lái)到西湖邊。微風(fēng)從西湖湖面上吹來(lái)，使我心曠神怡。
我走到一棵柳樹(shù)旁，輕輕撫摸著柳樹(shù)那粗糙的枝干，我感到歲月帶給它的凄涼。我倚在樹(shù)干上，用心，感受著……我不禁想起了那些為西湖做出貢獻(xiàn)的人。古往今來(lái)，秀麗的西湖之畔不知演繹了多少幕人間悲喜劇，有才子佳人，亦有人鬼之戀，或纏綿悱惻，亦或者憂(yōu)傷難忘。然而，此時(shí)的西湖背后有多少感人的事��！在這美麗的秋天里，讓我們?yōu)槲骱炔拾桑?/p>
【寫(xiě)作指導(dǎo)：中學(xué)生如何寫(xiě)好半命題作文】
半命題作文是一種開(kāi)放性題型，是由全命題作文發(fā)展而來(lái)的，指作文題目只出現(xiàn)一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去補(bǔ)充的一種作文題型。半命題作文由文字部分與填空部分兩者組成，文字部分由命題者給出，填空部分由考生填寫(xiě)。特點(diǎn)是比全命題作文在題材、內(nèi)容上更為自由。
半命題作文，依據(jù)填空部分的位置，可分三種情況：第一種，空在文字之后，如《我多想×××》；第二種，空在文字之前，如《×××的'早晨》；第三種，空在文字之中，如《難忘×××的微笑》。
在寫(xiě)作半命題作文時(shí)，我們需要仔細(xì)地閱讀和思考原題所提供的詞語(yǔ)或句子。（next88）有很多的同學(xué)在寫(xiě)這類(lèi)作文時(shí)為了搶時(shí)間，趕速度，對(duì)題目提供的詞語(yǔ)匆匆一瞥，粗略一想，就馬上下筆，結(jié)果往往出錯(cuò)。其實(shí)，只要我們對(duì)數(shù)目認(rèn)真進(jìn)行審度，理解每個(gè)詞語(yǔ)或句子的意思，想一想，用什么詞語(yǔ)表達(dá)最貼近自己生活，最能使所完成題目與出題者的思路一致。例如，《我喜歡×××》這個(gè)題目，“喜歡”是關(guān)鍵詞語(yǔ)，重點(diǎn)扣住“喜歡”的程度或過(guò)程，把最喜歡的人或事物的名稱(chēng)填上就行了。如《我喜歡爬山》、《我喜歡小兔子》等等。
審?fù)觐}后要做的就是確定好寫(xiě)作范圍、寫(xiě)作中心，并選好角度。對(duì)半命題作文題目缺少的部分，要注意題目間的細(xì)微區(qū)別，要格外冷靜、小心，千萬(wàn)不能看到相近、相似的題目就照搬舊作，即使碰上似曾相識(shí)的題目，在審題時(shí)也需要慎之又慎。否則，往往成為陷。所以，一定要審清題意，明確題目要求、內(nèi)容、范圍。例如《×××的苦和樂(lè)》，從學(xué)校生活的角度，可選上課、競(jìng)爭(zhēng)、體育活動(dòng)等；從家庭角度，可選公公、婆婆、父親、母親、哥哥、姐姐、上班、種田、打工等；從社會(huì)角度，可選工廠(chǎng)、農(nóng)民、戰(zhàn)士、教師、科學(xué)家等。經(jīng)過(guò)這樣的全面思考，選項(xiàng)多而充足，就可變被動(dòng)為主動(dòng)，很快從其中找一個(gè)出來(lái)。