游火山口公園作文
游火山口公園
萬(wàn)寧海之南實(shí)驗(yàn)學(xué)校五（2）班：朱德銘（指導(dǎo)教師：姜世權(quán)）
今天，二十多輛豪華大巴載著我們?nèi)熒�，一起�?lái)到了世界上保存最好的火山口之一的“海口火山口公園”。
一下車，我就被公園門口的景色吸引了。這里環(huán)境格外幽靜，空氣格外清新，可以說(shuō)是旅游的好地方，更是避暑的好去處。大門前有一個(gè)小小的水池，里面一左一右有兩架一人多高的水車，就像摩天輪似的。兩股水流正好傾注在水車的輪槽里，水的沖力推動(dòng)著巨大的水車不停地旋轉(zhuǎn)起來(lái)，水車不斷掀起池里的水，發(fā)出嘩嘩的聲音，就像一曲無(wú)休止的美妙音樂(lè)。水池里清澈見(jiàn)底，可以清楚看見(jiàn)各種魚(yú)兒歡快地游來(lái)游去，有小金魚(yú)，有小青蛙，有紅鯉魚(yú)，還有很多小蝌蚪呢。
“快走，跟上隊(duì)！別看入迷了，里面好看的多著呢！”聽(tīng)到徐老師一聲喊，我才如夢(mèng)初醒，忙起身隨著隊(duì)伍進(jìn)了公園大門。
真的像老師說(shuō)的那樣，公園里處處都是美景，我們一邊走一邊欣賞著，都有點(diǎn)兒目不暇接了。這不，很多同學(xué)又被一個(gè)地方吸引了過(guò)去。我連忙跟過(guò)去，哦，原來(lái)是一道門，約有兩米多高，全是用石塊砌成的，可能就是因?yàn)檫@樣吧，門的上方橫梁上還寫(xiě)著兩個(gè)隸書(shū)大字“石門”。石門前面左右兩邊各有一個(gè)超大的寶葫蘆，金光閃閃的，上面還分別寫(xiě)著字呢，左邊寫(xiě)著一個(gè)大大的“祿”，右邊寫(xiě)著一個(gè)倒立的“福”。我想，這應(yīng)該是寄托著人們追求富貴和幸福的愿望吧。所以，有許多游客爭(zhēng)著搶著走過(guò)去，抱著大葫蘆拍照留念呢。更有意思的是，一位精明的小販在石門后高聲叫賣著乒乓球大的小葫蘆：“瞧一瞧，看一看了�。≠I寶葫蘆接龍水，保上清華不是吹，十塊一個(gè)也不貴！”很多同學(xué)都去買了一個(gè)，在一個(gè)水龍頭下接滿“龍水”之后，拿在手上愛(ài)不釋手，好像捧著的不是小葫蘆，而是滿心的希望。
走著看著，我猛然想起公園入口石碑上的一句話：“走進(jìn)火山，感受神奇。”哦，我越來(lái)越領(lǐng)會(huì)它的含義了！
簡(jiǎn)評(píng)：整個(gè)火山口公園可以說(shuō)景點(diǎn)眾多，寫(xiě)不好很容易記流水賬。你的可貴之處，就在于能恰當(dāng)取舍，合理選材：園外的“水池”和園內(nèi)的'“石門”。中間用一個(gè)過(guò)渡段銜接，使得文章結(jié)構(gòu)緊密，層次清晰，主次分明。結(jié)尾引用石碑上的一句話，總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，令人回味。
【寫(xiě)作指導(dǎo)：小學(xué)作文訓(xùn)練反思】
作文是提高學(xué)生綜合能力之重要手段，也是語(yǔ)文教學(xué)難點(diǎn)。長(zhǎng)期以來(lái)，在小學(xué)作文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)上，形成了“教師命題、指導(dǎo)──學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)作──教師自己改評(píng)”的傳統(tǒng)訓(xùn)練模式，這種訓(xùn)練模式常常造成的后果是。
1、生不會(huì)下筆，無(wú)話可說(shuō)。這是因?yàn)閷W(xué)生的作文從來(lái)都是教師命題。
2、學(xué)生不會(huì)積累。這是因?yàn)閷W(xué)生作文的材料大多都是教師提示或準(zhǔn)備的。
3、學(xué)生不會(huì)創(chuàng)新，文章千篇一面，缺少個(gè)性。這是因?yàn)榻處熡幸饣驘o(wú)意間設(shè)置的框框嚴(yán)重束縛了學(xué)生。
4、學(xué)生寫(xiě)作不是表達(dá)自己對(duì)生活的體驗(yàn)和感悟，而是為了“任務(wù)”和“分?jǐn)?shù)”，生搬硬套或隨意編造。這是因?yàn)榻處熀鲆暳藢W(xué)生多渠道地進(jìn)行語(yǔ)言、素材的積累。
可見(jiàn)，這種傳統(tǒng)的寫(xiě)作訓(xùn)練模式已不適應(yīng)新課改作學(xué)教學(xué)的要求，當(dāng)然也更會(huì)不適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，其弊端是顯而易見(jiàn)的。我縣邀請(qǐng)的特級(jí)教師、平湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)王永初校長(zhǎng)在作文教學(xué)的實(shí)踐中，遵循新課標(biāo)關(guān)于作文教學(xué)要求的新理念，大膽突破傳統(tǒng)模式，進(jìn)行有益的探索和嘗試，初步形成自己的作文訓(xùn)練思路，取得了初步成效。筆者認(rèn)為這個(gè)作文訓(xùn)練教學(xué)思路主要體現(xiàn)在九個(gè)“注重”上。
一、注重充分挖掘課文中的習(xí)作資源，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
小學(xué)語(yǔ)文課本中，除了每個(gè)單元的作文訓(xùn)練外，其實(shí)在課文中也蘊(yùn)含著極其豐富的可供學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性習(xí)作的資源，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要陣地。因此教師要充分重視并挖掘這一不可忽視的習(xí)作資源，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，寫(xiě)出不同于課文的文章來(lái)。
二、注重創(chuàng)設(shè)情境，以增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣
傳統(tǒng)的作文訓(xùn)練不注重情境的創(chuàng)設(shè)，因而寫(xiě)作訓(xùn)練過(guò)于呆板、無(wú)趣味性，不能吸引學(xué)生，學(xué)生也就不會(huì)樂(lè)意去寫(xiě)。（next88）這是因?yàn)樾W(xué)生受年齡特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)水平的制約，他們的寫(xiě)作往往需要教師提供一定的情境，需要老師的指導(dǎo)幫助等外部條件促使他們寫(xiě)出更好的作文，以增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。
創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，可以利用音像創(chuàng)設(shè)情境；可以利用圖片創(chuàng)設(shè)情境；可以利用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境；可以利用作品欣賞來(lái)創(chuàng)設(shè)情境；可以利用游戲來(lái)創(chuàng)設(shè)情境；可以利用生動(dòng)的表演創(chuàng)設(shè)情境；還可以利用大自然的景物創(chuàng)設(shè)情境等等，不管采用哪種方法，教師都有應(yīng)以能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣為最終目的。
例如利用游戲創(chuàng)設(shè)情境。由于是玩游戲，學(xué)生的興趣非常高，都積極主動(dòng)地交談起來(lái)，議論活動(dòng)中有哪些最精彩，最激烈的，參加的人是如何做的，自己以是如何做的，以及旁邊的同學(xué)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、情緒等又是如何的，不知不覺(jué)中學(xué)生就在愉快、輕松的氣氛中完成作文，而且內(nèi)容具體，語(yǔ)言也比較生動(dòng)。
學(xué)生經(jīng)歷了活動(dòng)的全過(guò)程，真實(shí)體驗(yàn)了其間的樂(lè)趣，有了自己的親身感受，當(dāng)當(dāng)然有話可說(shuō)，有感可發(fā)，有情可抒，再也不會(huì)感到作文是一種痛苦的事。游戲活動(dòng)為學(xué)生提供了生動(dòng)的寫(xiě)作素材，又營(yíng)造了寬松的氛圍，增加了學(xué)生寫(xiě)作的興趣，減少了學(xué)生對(duì)作文的恐懼感，讓學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作。
三、注重寫(xiě)好“兩記”，讓學(xué)生奠定良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)
“兩記”指的是日記和讀書(shū)筆記，日記寫(xiě)作靈活，行文自由，訓(xùn)練多，容量大，是提高自由寫(xiě)作水平的終南捷徑之一，學(xué)生在實(shí)際生活中所見(jiàn)到的或者說(shuō)所感受到的人、事、物、景、理等，只要是自己覺(jué)得有必要訴諸筆端就可以把它記下來(lái)。因?yàn)橐洠瑢W(xué)生必須對(duì)每日所見(jiàn)所聞，“知之盡量詳，識(shí)之盡量真，思之盡量明。”天天動(dòng)筆就會(huì)開(kāi)闊學(xué)生的思路，積累大量詞匯、語(yǔ)言素材，越寫(xiě)越熟。而且日記也是一種積累材料的過(guò)程，平時(shí)積累，作文時(shí)選擇使用，“活期儲(chǔ)蓄”，隨用隨取，“存”、“取”兩便，作文也就無(wú)從下筆、言之無(wú)物了，只有用心把事記下來(lái)，寫(xiě)成日記，哪怕只是一兩句話，日積月累，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)使自己所寫(xiě)的日記由點(diǎn)到淺，由線到面形成精彩文章的“雛形”，采下一采的“勞動(dòng)所得”，學(xué)生由衷地體會(huì)到寫(xiě)日記的好處。
讀書(shū)札記的內(nèi)容不拘一格，可以是學(xué)生自己的心得。想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，可以是摘抄，比如摘抄一些好的語(yǔ)句，或是精彩片斷，要激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣為寫(xiě)作積累詞匯、語(yǔ)言。
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