美麗的校園作文
美麗的校園
我，在一個(gè)農(nóng)村小學(xué)學(xué)習(xí)，雖然是在農(nóng)村，但也不比城里差。
走進(jìn)校園就能看見一群孩子在打掃衛(wèi)生，玩耍，還有許多“綠色”映入我們眼簾。從校門口開始到大操場(chǎng)，中間有一條大走廊，在這條大走廊上，有好幾個(gè)小走廊，每條走廊都有教室和辦公室，正是這一條條走廊把學(xué)校的拐拐角角都連了起來(lái)，
學(xué)校像個(gè)大花園，有許多花草樹木，當(dāng)然，也有許多昆蟲。上課時(shí)窗外不時(shí)會(huì)飛來(lái)一只蜻蜓或蝴蝶，把小朋友的眼光吸走了，小朋友的思緒早已隨著小昆蟲飛走了。孩子們喜歡在“大花園”里學(xué)習(xí)嬉戲。
學(xué)校有一處是我們班的秘密基地——科學(xué)室門口的兩顆大松樹下。那里很涼快，只要一熱了，我們就紛紛跑到那兒乘涼。有的說(shuō)悄悄話，有的在安靜的看書，有的在玩游戲……老師來(lái)到教室，見沒(méi)有一個(gè)同學(xué)，便大聲喊道：“都跑去哪兒了？”而我們卻一點(diǎn)兒也聽不見。
學(xué)校多么美麗啊，多么快樂(lè)啊，多么幸福啊。
這就是我美麗的校園，雖然在農(nóng)村，但也不比城里差。
【每日寫作指導(dǎo)：如何讓作文中心突出——寫作必讀】
集中、鮮明地突出文章的中心，是我們寫作文的根本任務(wù)，也是老師評(píng)析一篇作文好壞的基本依據(jù)。
這里所說(shuō)的中心，是指作文通過(guò)其全部?jī)?nèi)容而表現(xiàn)出來(lái)的作者的基本觀點(diǎn)或意圖，也就是作者對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)以及愿望、意向等。它的基本要求就是集中、鮮明。
所謂集中，是說(shuō)一篇作文只能有一個(gè)中心，全篇作文都要圍繞這個(gè)中心說(shuō)深說(shuō)透。我們?cè)趧?dòng)筆之前首先要認(rèn)真審題，根據(jù)作文的需要確立一個(gè)中心，這是作文突出中心的前提條件。作文中心的確立，必須從全部材料出發(fā)，必須把握事物的本質(zhì)。不少同學(xué)的作文詞不達(dá)意，說(shuō)了半天沒(méi)有講出什么觀點(diǎn)和道理；或者中心分散，幾個(gè)觀點(diǎn)、道理齊頭并進(jìn)，沒(méi)有統(tǒng)領(lǐng)，結(jié)果像蜻蜓點(diǎn)水哪個(gè)意思都沒(méi)有說(shuō)透；也有的作文洋洋灑灑下筆千言卻離題萬(wàn)里甚至根本不知所云；還有的作文事情不大，材料有限，卻偏要追求高、大、全的中心，以致給人小題大做、故弄玄虛的印象等等。（next88）以上這些毛病的出現(xiàn)，都是因?yàn)樽魑氖孪葲](méi)有確立好中心、動(dòng)筆時(shí)隨心所欲造成的。
所謂鮮明，是說(shuō)所表現(xiàn)的中心必須是明確的，清清楚楚毫不含糊。確立了中心，我們?cè)谧魑闹羞�要調(diào)動(dòng)一切可用的手段為突出中心服務(wù)。突出中心的具體方法不少，最常用的兩種是開門見山和卒章顯志。學(xué)生作文《撥動(dòng)我心弦的歌》開篇這樣寫道：“‘那一天，知道你要走，我們一句話也沒(méi)有說(shuō)……’耳畔又響起了這支優(yōu)美的歌。然而，我的心在顫抖，在流淚。我好想真摯地對(duì)您說(shuō)一聲：”爸，對(duì)不起！’“在文首就定下了全文的感情基調(diào)，寫出了作者從心底對(duì)父親的愧疚和不安。另一篇學(xué)生作文《寬容》，寫”我“不小心將水潑到了老師身上，惶恐不已，但老師并不追究還原諒了”我“。作文結(jié)尾說(shuō)：”走在校園的小路上，我忽然覺(jué)得：今天的路真寬敞！“最后的”真寬敞“三個(gè)字既突出了作文中心，也升華了主題。這兩篇學(xué)生作文，前者開門見山，后者卒章顯志，突出中心的方法大同小異，均旗幟鮮明地亮出自己的觀點(diǎn)。
我們也可以根據(jù)作文的情節(jié)內(nèi)容，在事物的.發(fā)展變化中凸現(xiàn)作文中心。如學(xué)生作文《芭蕉扇失業(yè)了》，選取人們夏天的取涼工具從芭蕉扇到電扇直至空調(diào)的變化，以小見大，生動(dòng)地展現(xiàn)出改革開放以來(lái)我國(guó)農(nóng)村發(fā)生的日新月異的巨大變化。小作者在作文中沒(méi)有簡(jiǎn)單地進(jìn)行今昔對(duì)比，并且注意了表現(xiàn)其中的曲折，如農(nóng)村一度供電不足，安上電扇卻不能想用就用等，讓我們從一個(gè)側(cè)面真實(shí)地感受到農(nóng)村改革發(fā)展是怎樣走過(guò)來(lái)的。作文寫得質(zhì)樸、實(shí)在。類似的方法還有抑揚(yáng)對(duì)比、欲擒故縱等，其原理和上面的一樣，作文的中心就在這些對(duì)比之中鮮明地展現(xiàn)了出來(lái)。
在作文的語(yǔ)言行文方面，我們還可以采用前后呼應(yīng)、渲染點(diǎn)題或者通過(guò)聯(lián)想議論等方法來(lái)突出中心。如學(xué)生作文《秋日小事》，從秋葉飄零寫起，寫父親替“我”借書、送書、送衣服，輔以“我”心情的變化：“一陣狂喜”“心中一動(dòng)”“心底顫抖一下”直至“眼淚似乎就要流出來(lái)了”，反復(fù)渲染反復(fù)點(diǎn)題，由一件看似簡(jiǎn)單至極的小事，將父親對(duì)子女深沉的愛(ài)表現(xiàn)得凄美而生動(dòng)。文中人物衣服的破舊單薄、氣候的悲涼，又隱含著多少生活的艱辛滄桑，讓人讀了不禁噓唏不已。
總之，在作文時(shí)要認(rèn)真審題確立中心，并靈活調(diào)用各種寫作手法為突出中心服務(wù)，只有這樣，我們才有可能寫出中心明確、主題鮮明的作文來(lái)。
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