靜聽花開作文2000字

　　作為老師，我們每天與之打交道的是班級里幾十名活蹦亂跳的學生，性情迥異，品行習慣愛好各不相同，在學習上的表現(xiàn)更有差別。這些學生有的活潑聰明、積極向上，有的安靜沉穩(wěn)、勤奮踏實。他們喜歡親近老師，與同學相處和諧。是令老師省心、省力的好孩子。也有這樣一些學生，上課不聽講，下課就打鬧，作業(yè)常拖拉，成績好不了，讓老師生氣煩惱、耗神又費力。

　　在我的班級里，有不少可愛的學生。洋洋，母親早逝，父親是農民，常在外地打工，從小寄住在姥姥姥爺家。姥爺是普通退休工人又多病，姥姥是家屬，一天到晚操持家務，姥姥姥爺都沒有多少文化，屬于家庭條件較差的情況。但是洋洋沒有消沉頹廢，他在校專心安靜地聽講，回家認真自覺完成課內外功課，在班里不和同學打鬧，沒事就看課外書。洋洋狠懂得感恩，一年級時就對姥姥說，我要好好學習，長大了報答姥姥的救命之恩。每學期洋洋都能當上特優(yōu)生還獲得過百分之星。

　　還有雨、月、倩、涵……雨愛學習，成績好，學習做事干凈利索。月，努力追求卓越，積極參加各項活動，做事很有毅力，學習成績蒸蒸日上。倩，一手工整秀氣的字給人留下好印象，會動腦筋，習慣良好，寫作文會用心思。涵，頑皮又聰明，思維活躍腦筋動得快，喜歡做科學小實驗，課外知識比較豐富，上課發(fā)言很積極。葶，大眼睛忽閃忽閃的邊思考邊說話，小作文寫得充滿靈氣。

　　可是，衡和卿，很讓人煩心。衡上課基本不往講臺看，也不讀書，也不聽課，手里總在擺弄橡皮、鉛筆，很不愛寫字，課堂作業(yè)從來不能按時完成，放學后留下補作業(yè)的學生里總有他。一下課，要么推人，要么吐同學口水，要么就跟同學發(fā)生糾紛倒在過道上扭打成一團，常惹得同學來告狀。寫字很慢，遇上考試最擔心是他寫不完卷子。卿總是一副陰郁的模樣，總提不起勁，總是心不在焉，總是做不成個事兒，總讓老師操心聽課沒，寫字沒。還有捷和揚，讓我總有挫敗感。都是來自都是父母離異不在身邊，跟著做農民的爺爺奶奶，家庭條件不好的孩子。學習沒人管，自己又貪玩，經常不完成作業(yè)，功課越拉越遠，任你老師講道理、板面孔，還是我行我素。

　　喜歡前者，厭惡后者，這是人之常情，所以在面對不同學生時，做老師的就會產生不同的心理情緒，對學生的態(tài)度也不一樣。對待好學生，教師更有耐心，態(tài)度和悅，持欣賞和喜悅的姿態(tài)。對表現(xiàn)差的學生，教師往往缺乏耐心，是否定和不信任的。于是，優(yōu)秀生同老師關系日漸親密，落后學生和老師日漸疏遠。這樣，孩子自身有差異，家庭教育有差異，老師的教育成效是有限的，造成的后果是好的就是好，差的永遠差。因為落后的學生分數(shù)低，每逢期中期末班級成績評比時，都是幾家歡喜幾家憂。

　　有時，班級里拖后腿的學生可能相對多一些，雖然老師花了或許更多的精力，卻也得不到理想的教學成績，難免產生抱怨的心情。教師也是一凡人，工作中生活上避免不了各種各樣的情況，教學工作本身都已千頭萬緒，難得清靜，事情一多，容易浮躁煩亂，再碰到問題學生，又不好好學習，成績又差，那火就大了。

　　捷和揚是最讓我上火的兩個孩子。由于家庭環(huán)境復雜，基本是放任自流的狀態(tài)，學習很不自覺，布置的作業(yè)總完成不了。捷從不在家寫作文，除非被老師留下，這次看著他補完了，下次照樣不寫。為了糾正他的毛病，好多次我留他在教室補作業(yè)，天都黑了又沒人來接，只好自己送他回家，想想這會兒應該是在家給孩子做飯、輔導學習的時候，唉！做老師的這都圖的是個啥？

　　揚，不愛學習，常拖欠作業(yè)，不預習不復習，也不愛看課外書，喜歡看電視，喜歡跑著玩。據(jù)家長說也管不了。批評得多了越來越無畏。有一次，忍無可忍之下我對她揚起了手……可是她一副視死如歸的樣子！我怒火全消，心中一片寒意，才多大個人呀，對自己對學習已經破罐子破摔了。

　　夜晚，躺在床上輾轉難眠，怪這些不爭氣的孩子嗎？怪不稱職的家長嗎？哪個學生不愿意學習好？哪個家長愿意自己的孩子這樣？家家有本難念的經，落到這種地步的學生，往往都有無奈的情況。他們的不良習慣，他們的意志軟弱，本身就是一種殘缺生活造成的。老師再逼迫，再責罵，只會加重他們的不幸。有時好心卻會把人帶進地獄，這句話有一定道理。學生有不學習的.權利，老師并沒有打人的權利。想一想，學生是個孩子，她是弱者，在學生面前伸手，就是以一個老師的身份欺負弱者，這種行為本身就是嚴重的錯誤。對他們，我的批評嚴厲了些，態(tài)度惡劣了些。其實，心態(tài)再平和點，應該可以像珍和潔一樣進步。珍原來也差，后來表揚她的一篇童話寫得好，又在班里宣讀，課堂提問故意給她幾次機會，漸漸地學習有勁頭了，成績也趕上來了。潔，鼓勵多點，專門借課外書給她看，孩子雖然不愛說話，可心里有數(shù)，上課也比從前會聽講了，期末考試成績比期中一下提高了50多分！

　　在高質量高標準的教學質量追求下，班里這些有問題的學生，可以說是老師每天都在背負的沉重包袱。然而，任何抱怨都是沒用的，不可能所有的孩子都令老師稱心如意，那些落后的學生，你依然每天要面對，這是無法改變的現(xiàn)實。教師只有改變自己。事實證明，嚴厲的批評和責罰不能有效轉變學生的學習態(tài)度，當學生不如意時，少些批評，多些幫助；少些譏諷，多些理解；少些冷漠，多些同情；少些嚴苛，多些寬容；學生才會親其師信其道，這從來就是轉變落后生的根本辦法。

　　實際上，每一個學生都是一個個體的生命，生命是多樣的，生命是平等的，生命的價值體現(xiàn)是不同的，每一個生命都有得到尊重的權利，唯有生命的多樣化，才有了生活的多姿多彩。作為教師的我們，在生命化教學來臨之際，實時轉變心態(tài)，學會善待學生，善待自己，也就學會了尊重和熱愛生命，在更遼闊的教育境界中我們就能做一個幸福的園丁，恪守心靈，靜聽花開。

【靜聽花開作文2000字】相關文章：

靜聽花開的聲音05-18

靜聽花開的聲音作文11篇11-22

靜聽花開的聲音-1100字08-21

靜聽梧桐心聲作文1000字03-27

靜聽的聲音作文5篇04-13

靜聽的聲音作文4篇03-13

靜聽的聲音作文三篇02-17

靜聽破繭之聲作文750字10-28

花開了作文04-16