老師
【老師】
老師，您辛苦了
您是一位出色的靈魂工程師，培養(yǎng)出一批一批革命事業(yè)的接班人．您是一支蠟燭，燃燒自己，照亮別人；您想一支粉筆，犧牲自己的一切，留下了知識(shí)；您是一位園丁，不辭勞累，培育了我們這些小苗苗．
有一首歌曾這樣唱到：＂靜靜的深夜，群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮．＂這首歌寫得多好呀！是誰(shuí)將一棵棵小幼苗培育成一棵棵參天大樹？是您，尊敬的老師．
您是一位出色的靈魂工程師，培養(yǎng)出一批一批革命事業(yè)的接班人．您是一支蠟燭，燃燒自己，照亮別人；您想一支粉筆，犧牲自己的一切，留下了知識(shí)；您是一位園丁，不辭勞累，培育了我們這些小苗苗．人們常說(shuō)眼睛是心靈的窗戶；而您的眼睛會(huì)說(shuō)話．您的眼睛告訴我們：＂您會(huì)為我們?nèi)〉昧藘?yōu)異的成績(jī)而開心；會(huì)因我們成績(jī)不好而生氣．＂為了我們的的學(xué)習(xí)，您費(fèi)了不少苦心．在您的教育下，我漸漸得懂事了．當(dāng)我舉起右手，在國(guó)旗下宣誓時(shí)，我已經(jīng)是一名光榮的少先隊(duì)員了．因?yàn)橛心�，如果沒(méi)有您的話，可能我現(xiàn)在還是一個(gè)小淘氣．
老師，您是我心中一顆燦爛的明珠，您對(duì)我的教育和培養(yǎng)，我會(huì)永遠(yuǎn)銘記在心千言萬(wàn)語(yǔ)并成一句話：＂老師，您辛苦了�。�
"萬(wàn)人迷"老師
“丁零零……”上課零響，大家似乎都不把上課零當(dāng)回事，依然在一旁玩的玩，打的打，鬧鬧，還真熱鬧了哩！
突然，前方“順風(fēng)耳”傳來(lái)緊急報(bào)告：“不好不好，不遠(yuǎn)處傳來(lái)了一陣熟悉悅耳‘篤，篤’聲。”才剛聽(tīng)完“順風(fēng)耳”的報(bào)告，“千里眼”又傳來(lái)了報(bào)告：“前方10米處出現(xiàn)了一個(gè)曼妙的身姿！這難道是？……”“千里眼”還來(lái)不及報(bào)告完，只見(jiàn)同學(xué)們的臉立刻由紅變白，剎那間教室里響起了一陣熱鬧的“交響曲”只見(jiàn)同學(xué)們抱頭鼠竄，溜回了自己的座位上，偶爾為交響曲插入了一個(gè)小小的音符，這不前方那位同學(xué)的文具盒又重重的“摔倒”在地，一陣“劈里啪啦”過(guò)后同學(xué)們都坐端端正正的坐在自己的位置上，文老師走了進(jìn)來(lái)，滿意的點(diǎn)了點(diǎn)頭笑著說(shuō)：“今天還挺乖的嘛！”同學(xué)們捂住嘴一陣竊笑。
仔細(xì)一瞧老師今天還穿的真時(shí)髦，一雙金黃色的高跟鞋，一件十分韓式的上衣，再搭上一件牛仔褲，如海藻般的卷發(fā)往那一甩，還真是迷死人不償命��！只見(jiàn)同學(xué)們的嘴巴都張成了“0”字型！老師微微一笑露如象牙般潔白的牙齒說(shuō)：“今天我們呢我們來(lái)上《牛郎織女》這篇課文”大部分同學(xué)都在認(rèn)真聽(tīng)著老師講課只要張鎮(zhèn)宇在“夢(mèng)里水鄉(xiāng)”，老師靈機(jī)一動(dòng)忙問(wèn)道：“張鎮(zhèn)宇在想什么那，是不是不在想你的織女呢？”全班同學(xué)頓時(shí)哄堂大笑，張鎮(zhèn)宇難為情的低下了頭，老師笑著說(shuō)：“開個(gè)玩笑那，上課時(shí)腦袋別老是飛到天上‘云中漫步’”教室里又是一陣笑聲。文老師的普通話是十分標(biāo)準(zhǔn)，講起課來(lái)抑揚(yáng)頓挫，有時(shí)如滔滔江水，一瀉千里；有時(shí)如涓涓細(xì)流，婉轉(zhuǎn)百曲。上文老師的課總是覺(jué)的時(shí)間過(guò)得很快，不一會(huì)就下課了。我心想：要是能天天聽(tīng)文老師講課，那可真是享受��！”
文老師不僅講課精彩，而且十分關(guān)心同學(xué)。我們班有個(gè)出了名的搗蛋鬼，成績(jī)向來(lái)都不理想，可是在文老師的鼓勵(lì)下進(jìn)步非常大，同學(xué)們都難以置信。文老師說(shuō)：“不管對(duì)誰(shuí)都要以心去貼近人，以心去貼近心，要多給予別人愛(ài)和鼓勵(lì)，那樣才會(huì)進(jìn)步。”大家聽(tīng)了都收益菲淺。
還想知道文老師和我們更多有趣的事嗎？不說(shuō)了！免得羨慕死你。
表?yè)P(yáng)與批評(píng)，一個(gè)不能少
當(dāng)看到小王拿給我的由其家長(zhǎng)所寫的文章《老師，請(qǐng)適時(shí)表?yè)P(yáng)孩子》時(shí)，我心里一驚。昨天剛發(fā)生了批評(píng)教育小王的事，今天家長(zhǎng)就上交了《老師，請(qǐng)適時(shí)表?yè)P(yáng)孩子》的文章，這是什么意思？是純屬巧合？還是有意為之？我不想深究其行為的含義，倒是想借此機(jī)會(huì)聊一聊關(guān)于表?yè)P(yáng)與批評(píng)的內(nèi)容。
對(duì)于表?yè)P(yáng)，越來(lái)越多的成人意識(shí)到它的科學(xué)性，對(duì)于表?yè)P(yáng)時(shí)的幾種策略，如：“要用心發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)、要及時(shí)表?yè)P(yáng)、要具體表?yè)P(yáng)、表?yè)P(yáng)應(yīng)當(dāng)注重孩子行為的過(guò)程”可謂運(yùn)用得越發(fā)自如。然而，中國(guó)傳統(tǒng)文化中的“非此即彼”精神總是不自覺(jué)地促使我們走上極端之路，不是偏左了，就是偏右了。如果說(shuō)以前的教育過(guò)多地重嚴(yán)厲的批評(píng)輕溫暖的表?yè)P(yáng)，那么而今的教育卻來(lái)了180度的轉(zhuǎn)彎，變得重表?yè)P(yáng)而輕批評(píng)，甚至是不敢批評(píng)了。生怕一不小心就會(huì)傷害孩子的自尊心，生怕自己一不留神就成為孩子成長(zhǎng)之路的'“罪人”。
其實(shí)這是杞人憂天。我個(gè)人認(rèn)為：表?yè)P(yáng)與批評(píng)，無(wú)論在什么時(shí)代，都是一個(gè)不能少。表?yè)P(yáng)和批評(píng)是最常見(jiàn)的激勵(lì)模式，成人通過(guò)對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)或者表?yè)P(yáng)的方式來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，孩子則根據(jù)成人的批評(píng)表?yè)P(yáng)調(diào)整自身的行為。眾多研究表明，批評(píng)和表?yè)P(yáng)都會(huì)成為影響兒童學(xué)業(yè)成就目標(biāo)發(fā)展變化的重要原因。只要講究運(yùn)用兩者的藝術(shù)，讓孩子心服口服，我們?cè)诮逃�、教學(xué)工作中才會(huì)更加得心應(yīng)手。鑒于如今談批評(píng)的人較少，我想多談?wù)勁u(píng)的價(jià)值和策略。
批評(píng)是教育活動(dòng)中必不可少的的，更是相當(dāng)有效的。當(dāng)然，無(wú)論作為教師還是家長(zhǎng)，批評(píng)孩子都要注意疏通孩子的思想，切忌居高臨下，要讓孩子感受到教師和家長(zhǎng)的批評(píng)的公正性和合理性，從而使用他的心理上得到平衡，學(xué)會(huì)改正錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)顧全大局。
批評(píng)時(shí)得注意些什么呢？
一、時(shí)機(jī)選擇要適當(dāng)。
時(shí)機(jī)選擇得準(zhǔn)，就能達(dá)到預(yù)期的目的。一般來(lái)說(shuō)，應(yīng)選擇雙方心態(tài)都比較好的時(shí)候，這樣的批評(píng)更容易讓孩子接受，不會(huì)造成抵觸情緒。記得有一次一位女學(xué)生與一個(gè)任課老師發(fā)生沖突，被請(qǐng)到我辦公室的她還是很沖動(dòng)。當(dāng)時(shí)我很生氣地說(shuō)：“對(duì)老師這么不尊重呀？看樣子是要把你的家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來(lái)教育你了。”沒(méi)想到這位同學(xué)竟然應(yīng)了一句：“請(qǐng)就請(qǐng)，誰(shuí)怕誰(shuí)”。這使我意識(shí)到應(yīng)該采用“冷處理”的方式。過(guò)后，我重提此事，并剖析任課老師對(duì)她的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，談到她不尊重老師的行為會(huì)帶來(lái)怎樣的后果，她的后悔之情明顯表露在臉上，而且當(dāng)天下午就主動(dòng)地給任課老師寫了一封道歉信，并從這那以后再?zèng)]有發(fā)生類似的情況。
二、適時(shí)適度效果好。
孩子犯的錯(cuò)誤都是由平時(shí)的一點(diǎn)一滴小錯(cuò)開始累積的，他們做了一件事后往往很快就會(huì)忘記了。因此，在孩子有不當(dāng)行為出現(xiàn)時(shí)就應(yīng)該及時(shí)地進(jìn)行糾正，家長(zhǎng)們的批評(píng)教育應(yīng)該趁熱打鐵，否則就會(huì)錯(cuò)過(guò)糾正行為的最佳時(shí)機(jī)，那么適當(dāng)?shù)呐u(píng)也起不到應(yīng)有的效果。批評(píng)孩子切忌“重復(fù)念叨”，適度的批評(píng)才能起到應(yīng)有的效果，嘮叨多了反而讓孩子把家長(zhǎng)的話當(dāng)作耳邊風(fēng)。
三、場(chǎng)合選擇有講究。
一般情況下，在批評(píng)教育孩子時(shí)，最好避免人數(shù)眾多之時(shí)。這樣孩子會(huì)覺(jué)得老師或家長(zhǎng)給了面子，同時(shí)也會(huì)以正確的態(tài)度來(lái)接受成人的批評(píng)。所以平時(shí)我如果要有針對(duì)性地對(duì)某個(gè)孩子進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，往往把他請(qǐng)到無(wú)人辦公的辦公室或無(wú)人注意的操場(chǎng)上。
四、留有余地很重要。
孩子總是有自尊心的，恰當(dāng)?shù)呐u(píng)有利于孩子的自尊心，當(dāng)然并不意味著為了保護(hù)自尊心就拋棄了批評(píng)的方式。所以千萬(wàn)不要用諸如“你怎么就笨到這種程度呢？”，“你真是無(wú)藥可救了”“如果你不是我的學(xué)生多好呀”等話語(yǔ)，這樣的語(yǔ)言會(huì)造成孩子強(qiáng)烈的抵觸情緒，甚至于變本加厲，破罐子破摔，形成惡性循環(huán)。
五、錯(cuò)誤分析要辨證。大多數(shù)情況下，孩子并非故意犯錯(cuò)，成人應(yīng)給予理解，站在學(xué)生的角度，想想自己在學(xué)生時(shí)代是什么樣的，調(diào)整自己的心態(tài)，注意正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生分析，這樣學(xué)生對(duì)你的批評(píng)會(huì)樂(lè)于接受，對(duì)以后的一些工作也會(huì)主動(dòng)積極配合。
批評(píng)，是對(duì)孩子不良思想品德和行為否定的評(píng)價(jià)，目的是使孩子克服缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，幫助孩子分清是非，明確努力方向。孩子往往不喜歡批評(píng)，受了批評(píng)易灰心喪氣。其實(shí)，這也是他們幼稚、不成熟的表現(xiàn)。教師和家長(zhǎng)應(yīng)告訴他們，批評(píng)與表?yè)P(yáng)，懲罰與獎(jiǎng)勵(lì)的目的是一樣的，都是為了發(fā)揚(yáng)好的改正錯(cuò)的，以便更好的前進(jìn)。當(dāng)然，批評(píng)的話不像表?yè)P(yáng)的話那樣好聽(tīng)。這就要讓孩子明白“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”的道理。只有能夠?qū)δ阒毖耘u(píng)的人，才是你真正的良師益友。
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