“雙入式”閱讀方法
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親愛的初一小朋友，你進(jìn)過“肯德基”店嗎？如果你曾品嘗過肯德基的美食，那其中的漢堡、薯條、炸雞所散發(fā)出的馨香美味，定會令你口感舒逸，胃口大開！說不定內(nèi)心會油然而生一種期盼——何時再來品嘗。閱讀過程就如同我們品嘗肯德基的美食一樣，只不過不是物質(zhì)的，而是一種更高雅的“精神品嘗”�！ 〗裉�，筆者給同學(xué)們介紹一種品嘗“肯德基”的新法——“雙入式”品嘗法�！ ∷^“雙入式”，即“心入情入”。它要求同學(xué)們在閱讀時全心投入、全情投入，實現(xiàn)與作品中人物的思想情感“同步”，直至撞出火花，產(chǎn)生共鳴。這是我們讀懂他（她）、解開他（她）心門的鑰匙�！ ‖F(xiàn)以語文版七年級上冊第二單元第六課《小巷深處》為例，我們權(quán)且把課文中的女主人公阿莉比作一塊五味俱全，香、酥、甜、辣兼?zhèn)涞恼u，讓我們對這個“肯德基”進(jìn)行一番有滋有味的品嘗�！ ≌埻瑢W(xué)們閱讀課文第１０～１５段，通過“雙入式”品味，你便會發(fā)現(xiàn)：環(huán)境變了，語言行為變了，阿莉的內(nèi)心也變了。下面，我們就圍繞阿莉的“變”探究幾個小問題，看誰最聰明，能猜出她的“隱私”。 �。保�(dāng)阿莉漸漸感到自己“不同一般”時，她為什么會“沉默”，進(jìn)而“回避”同學(xué)，“厭惡”家庭，嫌棄母親？ �。玻n文第１３段“穿衣鏡中頗具城市少女風(fēng)采的我”一句中的“我”字加了引號，如果將引號去掉，意思是否相同？ �。常冢保扯挝淖謱懥恕拔摇迸c盲母一次鄭重其事的“對話”，從中照出了這一老一小母女二人不同的.心靈世界。假如讓你來朗讀這段話，請認(rèn)真揣摩阿莉的心理，力爭讀出最佳效果來，使讀者從中準(zhǔn)確把握阿莉的性格�！ 。矗冢保�、１５兩段，作者用了三個“忘掉”、兩個“淡忘”。請問：這五個詞有怎樣特定的含義？ 從以上四個有趣的問題中，我們可以捕捉到阿莉的“隱私”：她所做出的一系列言行，都是她靈魂深處的虛榮心在作怪的結(jié)果。人一旦被虛榮心占了上風(fēng)，那親情、友情，甚至手足之情、父子之情、母女之情都會喪失殆盡。當(dāng)然，自尊心（包括一點(diǎn)虛榮心）是人人都有的，這是可以理解的，但必須要有度，要心態(tài)良好、健康，否則就會適得其反。 “雙入式”品嘗法，使我們有機(jī)會對阿莉這個人物從外到內(nèi)進(jìn)行一番全面的解剖品味，進(jìn)而觸摸到了她跳動的脈搏，解開了她的心靈之門，這就是“雙入式”品嘗法的奧妙所在�！ 局苡�(xùn)練】 樂在連島 那天，艷陽高照，平日工作繁忙的老爸宣布要親自駕車陪我們?nèi)秤未蠛�。我興奮不已，恨不得一下子飛到那令我心馳神往的大海邊�！ ∷{(lán)天、碧水、沙灘、海灣……啊，好一幅迷人的圖畫！ 海邊，哥哥在沙灘上疾步如飛，我快活得像頭小鹿，哼著小曲，邊跑邊跳，平日里頗為嚴(yán)肅的媽媽也脫下高跟鞋，光著腳板跟在我后面跑�！ 溥M(jìn)大海的懷抱，溫潤的海水馬上將我包圍。抬頭一看，哥哥正像梭魚一樣在大海里自如穿行。剛才還見他青蛙似的游動，眨眼間，他又仰面向上，用腳蹬水，迎著海浪輕快前行。��！簡直酷斃了！我愣愣地看著，冷不丁，一個浪頭打來，吃了一口海水。爸爸媽媽在一旁哈哈大笑。我不服氣地說：“哼，有什么好笑的！我也不比哥哥差。”于是，我學(xué)著哥哥的樣子游了起來。正得意時又一個浪頭沖來，我心一橫，頂著浪頭用身體迎上去，一個海浪就這樣被我制服了，爸爸媽媽向我豎起了大拇指。趁他們沒防備，我調(diào)轉(zhuǎn)身子，用腳心對著他們，雙腳拼命拍打水面，飛濺的水花讓爸爸媽媽哥哥“深受其害”，都來圍攻我，嚇得我倉惶而逃…… 我們追逐著、歡笑著、嬉戲著，藍(lán)藍(lán)的海水見證著我們的快樂，悄然飄來的白云見證著我們的快樂，細(xì)柔松軟的沙灘見證著我們的快樂…… 《樂在連島》全文僅５００字左右，卻能將我們引領(lǐng)到一個廣闊而迷人的世界中去�，F(xiàn)在，讓我們一同走進(jìn)“快樂島”，全心投入、全情投入它的懷抱，感受其中的快樂！ 我的問題是：同學(xué)們，學(xué)過“雙入式”閱讀后，你找到“感覺”了嗎？如果有“感覺”，你能把自己的“發(fā)現(xiàn)”提出來嗎？諸如： �。保涛闹杏幸粋�貫穿首尾，洋溢字里行間的“文眼”，你能找到嗎？ �。玻涛闹幸还矊懥藥讉�人物？主人公是誰？他的性格特點(diǎn)是什么？ �。常涛闹挟嬀�的句子屬于環(huán)境描寫，其作用是什么？ ４．短文結(jié)尾一段話用了什么修辭方法？作者這樣寫的作用是什么？ 以上四個問題是筆者在“雙入式”閱讀中有感而提、有感而發(fā)問的。相信同學(xué)們會從中受到一點(diǎn)啟示，學(xué)貴有疑、讀貴有問。當(dāng)我們有了“疑問”之后才能動腦思考，合作探究，正確解答。像品嘗“肯德基”一樣從中享受到馨香、美味，有益我們的健康成長，也能陶冶我們的情操，提升我們的精神品位。 １．文眼是“樂”（或“歡樂”、“快樂”）。２．四個人，主人公是“我”�！拔摇本哂杏掠诓珦麸L(fēng)浪、面對挑戰(zhàn)、不服輸?shù)木�，終于征服了海浪，贏得了父母的贊許。３．這段環(huán)境描寫渲染了美好歡樂的氣氛，推動了情節(jié)的發(fā)展，凸顯了全家人熱愛生活、熱愛自然、享受美好生活的這一主題。４．主要用了排比、擬人的修辭方法；這樣描寫也巧妙地照應(yīng)了題目，照應(yīng)了中心。
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