我熟悉的人作文
我熟悉的人——老師
我的老師非常嚴(yán)厲，她嘴巴大大的，眼睛圓圓的。如果你惹她生氣，那可就要倒霉了。
有一次，我語(yǔ)文考試得了90分，老師說(shuō)考不到95分就不行。我想，這一次我一定會(huì)被收拾得一塌糊涂。果然，老師走進(jìn)來(lái)了，我懷著一顆忐忑不安的心不敢看老師一眼。老師開(kāi)始說(shuō)話(huà)了：“對(duì)95分以下的同學(xué)提出批評(píng)，而且要受到懲罰。懲罰就是要把錯(cuò)題抄寫(xiě)10遍，而且要打手掌10下。”開(kāi)始懲罰了，老師拿起木棍，一起一落的“啪！啪！”打起來(lái)，看著那一上一下的木棍，我更害怕了。輪到我了，我害怕得叫了起來(lái)，手上留下了5條紅道道。懲罰完以后，還要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。
雖然老師要給的懲罰很多，但我明白，老師是恨鐵不成鋼，心里很著急，想讓同學(xué)們明白她的.心思。所以老師的教育之恩會(huì)讓我沒(méi)齒難忘的。
【寫(xiě)作指導(dǎo)：由“素材”到“主題”】
1、轉(zhuǎn)。素材中，本身天然地含有與主題相契合的內(nèi)容，這些內(nèi)容往往相對(duì)較為明顯。（next88）那么，只要將這些內(nèi)容“轉(zhuǎn)移”過(guò)來(lái)就可以了，不會(huì)費(fèi)多大心思。
2、整。打個(gè)比方更易于說(shuō)明。比如，主題需要的是鐵樣的素材，而現(xiàn)在手頭的素材是鐵礦石，那么，就需要你來(lái)高溫融化這鐵礦石，煉出鐵來(lái)。也就是說(shuō)，將素材中的與主題相契合的因素，重新整合，凝成主題所需要的新材料。
3、化。如果說(shuō)“轉(zhuǎn)”和“整”是沉于材料本身內(nèi)部的話(huà)，那“化”則是保持適當(dāng)?shù)木嚯x，審視之，活用之。比如可去批駁它，或是捕捉住因受它的刺激而閃現(xiàn)的靈感，并由此生發(fā)開(kāi)去�；酶叱�，化得了無(wú)痕跡，會(huì)讓別人覺(jué)得這些話(huà)，就是他自己的。我們得在讀寫(xiě)中孜孜求之。
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