最美的是我的老師作文

最美的是我的老師
我從小就崇拜老師，喜歡老師——很想著有一天自己也能成為老師。因此從上學(xué)起，我就處處以老師為榜樣。學(xué)校里的每一位老師我都十分尊敬，老師對我們的照顧也是無微不至的。我覺得，最美的就是我的老師。
張老師是擔(dān)任我們班的班主任，而且還是數(shù)學(xué)老師。每當(dāng)她繪聲繪色地講課，啟發(fā)我們思考問題，看到每個同學(xué)都勇敢地舉手發(fā)言，積極參與交流討論時，張老師就開心的笑了。她對我的學(xué)習(xí)非常關(guān)心，只要我哪里聽不懂，她都會仔細(xì)給我講解，直到我弄懂為止。還有張老師經(jīng)常提醒我，鼓勵我，比如要考試了，叫我認(rèn)真讀題，審題，爭取考到優(yōu)異的成績。不僅如此，張老師還把我叫到了她辦公室里，與我談心，給我打氣。談話中，她時而同我開開玩笑，讓我感到與老師交談是很輕松，很愉快的事情，時而又用親切的話語同我交流。她對我就像對待自己的孩子一般，每件事都關(guān)心得體貼入微，簡直像我的母親一樣，
戚老師是我們學(xué)校的副校長，也是我們的語文老師。戚老師對我的學(xué)習(xí)抓得很緊，怕我松懈，只要我有一次不交作業(yè)，她都會立即叫我補(bǔ)上。上課的時候，有時我沒有積極舉手，她就耐心地教誨我：“機(jī)會掌握在自己手中，勇敢些，講錯了也是一種收獲呀！”我在心里暗下決心：我一定要把不發(fā)言的缺點(diǎn)改掉，用一個全新的我來回報老師。
于是，上課前我認(rèn)真預(yù)習(xí)，查資料，熟悉內(nèi)容，閱讀課文。課堂上，我認(rèn)真聽老師和同學(xué)的'發(fā)言。我要求自己認(rèn)真思考，大膽提問，同時，我不斷給我自己定新目標(biāo)：今天舉一次手，明天一定舉兩次以上……果然，我腦中的好詞好句似乎也越來越多，頭腦也越加的靈活。當(dāng)然這些都離不開戚老師對我的鼓勵和支持、幫助、教誨。��！多好的老師呀……！
最美的就是我的老師！真的！

【寫作指導(dǎo)：小學(xué)生寫好作文的要點(diǎn)】

　　在小學(xué)教育中，作文一直是老師和學(xué)生感到困惑的事，是教學(xué)的難點(diǎn)。在小學(xué)執(zhí)教者為作文教學(xué)難而感到棘手，學(xué)生對作文有畏難情緒，一聽說寫作文就頭疼，家長對此更是束手無策，于是只好求助于各種各樣的輔導(dǎo)資料，導(dǎo)致學(xué)生作文抄襲成風(fēng)。語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生用運(yùn)母語進(jìn)行閱讀理解與表達(dá)交流的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集處理信息的能力，作文教學(xué)在其中的地位尤顯重要。近年來在教學(xué)實(shí)踐中我摸索一些如何寫好作文的方法，略談如下：

　　第一、多讀精美文章。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、例文、分析、欣賞，感受語言文字真切的美。（next88）引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一種“如果我也能寫出這樣的文章就好了”的效仿心理和創(chuàng)作沖動。我們學(xué)過的優(yōu)秀課文有《桂林山水》、《我愛家鄉(xiāng)的楊梅》、《麻雀》等，枚不勝舉。在第八冊《貓》一課的教學(xué)中，我在講讀課文內(nèi)容之前，先有目的地簡要介紹作家老舍的創(chuàng)作生涯、文學(xué)成就，讓學(xué)生產(chǎn)生由衷的敬佩之情。捕捉住學(xué)生心頭閃過的念頭“如果我也能成為這么了不起的人就好了”。在講讀過程中，通過讀題、初讀、細(xì)讀、誦讀四個環(huán)節(jié)中相互滲透，引導(dǎo)學(xué)生以讀悟文，在作家的描寫當(dāng)中感受小動物的可愛。使學(xué)生如臨其境，感受小動物帶來的快樂，這時再加以點(diǎn)撥“我們所感受到的這一切都來源于作家的生動描寫，只要我們多加努力，也一樣能把我們身邊的事物用語言文字描寫出來的”，讓學(xué)生回過頭來品味語言文字的美，在幼小的心靈中埋下了“我要寫”的種子。

　　第二，多積累優(yōu)美的語言。積累是人們生活中不可少的一種能力和習(xí)慣。從小學(xué)生作文來看，沒有一定的積累是不行的。沒有生活積累就沒有寫作的素材，常言道：“巧婦難為無米之炊”。有了寫作的欲望，只是一種動機(jī)，內(nèi)在的驅(qū)動力。作文應(yīng)從生活實(shí)踐中積累材料、獲取材料最是關(guān)鍵。也就是說成在課堂，功在平時。