怪老師作文
怪老師
萬(wàn)寧海之南實(shí)驗(yàn)學(xué)校三(1)班:肖詩(shī)雨(指導(dǎo)教師:莫炳群)
我的班主任是莫老師,她身材高挑,面容清秀,一頭金黃的卷發(fā)披在肩上,一雙明亮的大眼睛炯炯有神。聽(tīng)莫老師說(shuō)她快四十歲了,但是看上去卻像二十多歲的樣子,顯得那么年輕漂亮。不過(guò),說(shuō)起我們的莫老師,大家都覺(jué)得她比較“怪”。因?yàn)樗袝r(shí)候特別慈祥,有時(shí)候又十分嚴(yán)厲!
這不,我一走進(jìn)教室,就發(fā)現(xiàn)講臺(tái)上站了一排男生,個(gè)個(gè)筆直筆直的。咦,平時(shí)這些最調(diào)皮的搗蛋鬼,今天怎么這么自覺(jué)?居然學(xué)站軍姿!太陽(yáng)從西邊出來(lái)了?不像!哈哈,一定是又犯了什么錯(cuò),等著瞧好吧,莫老師一定會(huì)收拾他們的!
我正想著,只見(jiàn)莫老師氣勢(shì)洶洶地走了進(jìn)來(lái),手里提著一根長(zhǎng)長(zhǎng)的教鞭,沖著那些男生大聲吼道:“好哇!就是你們這幫孫猴子中午不睡覺(jué),在宿舍里大鬧天宮是吧?你們要是孫悟空,我就是如來(lái)佛!看打!”說(shuō)著,莫老師高高地舉起教鞭,從空中直劈下去。�。∥也唤@得目瞪口呆。再看看那幫男生個(gè)個(gè)嚇得縮著頭,身體向后傾斜。只聽(tīng)“啪”的一聲,慘了慘了!“如來(lái)佛”發(fā)威了,這些“孫悟空們”能不遭殃嗎?不過(guò),我們卻沒(méi)有看到一個(gè)人倒下,原來(lái),莫老師的那根教鞭,從他們的頭頂劃過(guò),重重地落在他們身后的墻壁上。莫老師的這招“敲山震虎”看來(lái)嚇得他們不輕,一個(gè)個(gè)都驚魂未定地低著頭,大氣也不敢出。
這時(shí),莫老師轉(zhuǎn)身面向全班同學(xué),嚴(yán)厲的面容變得慈祥了許多,語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō):“孩子們,你們現(xiàn)在正是長(zhǎng)身體的時(shí)候,一天最少要保證8-9個(gè)小時(shí)的睡眠,否則會(huì)影響你們的身體發(fā)育�。∷詫W(xué)校安排的午休時(shí)間你們一定要遵守宿舍紀(jì)律,服從阿姨管理,安靜入睡,更不能影響別人休息!”她轉(zhuǎn)身又對(duì)那幫男生說(shuō):“像你們這樣中午在宿舍打打鬧鬧,不好好睡覺(jué),下午哪里有半點(diǎn)兒精神上課呢,而且還嚴(yán)重影響了他人午休。這豈不是害人又害己?告訴你們,下去每個(gè)人寫(xiě)100字的反思!”聽(tīng)了莫老師的話,大家都頻頻點(diǎn)頭,想不到“睡覺(jué)”還包含這么多的學(xué)問(wèn)呀!那幫男生呢,個(gè)個(gè)羞得滿面通紅,連那耳朵紅得就像烤熟了一樣,挺可愛(ài)的!
大家都以為這些男生惹莫老師生氣,今天一定見(jiàn)不到她的笑容了�?烧l(shuí)知道,一下課莫老師就像變了個(gè)人似的,又和我們說(shuō)說(shuō)笑笑了,就連剛剛挨訓(xùn)的幾個(gè)男生也圍在莫老師身邊嘰嘰喳喳地說(shuō)個(gè)不停。我和大家一樣,都不想提上課的事,我真希望那些男生今后聽(tīng)話點(diǎn)兒,少惹老師生氣,這樣才不會(huì)讓莫老師那么累。
莫老師啊,莫老師,從一年級(jí)到三年級(jí),您陪伴我們已經(jīng)三年了,看著您開(kāi)心,看著您著急,看著您難過(guò)……我們已經(jīng)習(xí)慣了您的“怪”,也越來(lái)越喜歡您這位“怪”老師!
【寫(xiě)作指導(dǎo):怎樣寫(xiě)好想象作文】
本次自由寫(xiě)作實(shí)踐要求學(xué)生寫(xiě)想象作文。
所謂想象作文,就是作者根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),借助想象的翅膀,超越生活實(shí)際構(gòu)思出從未見(jiàn)過(guò)的或者根本不曾出現(xiàn)過(guò)的生活圖景,并達(dá)到某種表達(dá)效果的文章。秦牧說(shuō)過(guò):“想象是一副能使思維飛翔起來(lái)的翅膀”,寫(xiě)好想象作文,對(duì)于開(kāi)闊視野、豐富思維、培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是大有裨益的。那么,怎樣寫(xiě)好想象作文呢?下面介紹幾種常見(jiàn)的聯(lián)想模式。
一、由現(xiàn)在聯(lián)想到過(guò)去,按現(xiàn)代生活的模式構(gòu)思故事情節(jié)。
此種方式最典型的例子當(dāng)推電視連續(xù)劇《一腳定江山》,劇中不少情節(jié)如月娥的啦啦隊(duì)賽場(chǎng)助威、觀眾買(mǎi)票看球賭球及張俊、柳復(fù)生的轉(zhuǎn)社等,無(wú)一沒(méi)有今日足球運(yùn)動(dòng)的影子,不過(guò)是再加入了一點(diǎn)武俠和言情的調(diào)料。甚至可以說(shuō),《一定腳定江山》就是把今天的足球搬到了宋朝去踢。(next88)所以,對(duì)于已經(jīng)發(fā)生的、不曾見(jiàn)過(guò)的事情,或者沒(méi)有生命的東西,例如一塊石頭、一個(gè)玩具,都可以通過(guò)想象,讓今天的故事在過(guò)去的環(huán)境里表演,讓“死”的東西“活”起來(lái)。隨著這些故事的演出、“死”物的復(fù)“活”,作者想象的雙翅也就展開(kāi)了。如本次練習(xí)題一:如果你突然置身于原始社會(huì),遇見(jiàn)一群原始人,你怎么辦?關(guān)于原始人的情況,可以從歷史書(shū)上了解�,F(xiàn)代人遇到原始人,服飾的不同會(huì)讓他們有怎樣的驚訝,而你的鋼筆、手表、收音機(jī)等尋常物件更讓他們?nèi)绾蔚南∑�,還有你的見(jiàn)多識(shí)廣、知識(shí)“淵博”又令他們何等的佩服,再聯(lián)系陶淵明的《桃花源記》,還有什么難寫(xiě)的嗎?
二、由現(xiàn)在聯(lián)想到未來(lái),把假設(shè)的內(nèi)容寫(xiě)成真實(shí)的情節(jié)。
假設(shè)的.內(nèi)容固然是假的,但它在生活中還是有可能出現(xiàn)的,不過(guò)是還沒(méi)有發(fā)生罷了。人類(lèi)天空翱翔在一百多年前還是根本不可能的事兒,但今天誰(shuí)都可以買(mǎi)張飛機(jī)票上天一游。所以,根據(jù)自己平時(shí)觀察所積累的生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)表達(dá)的需要,合情合理的展開(kāi)想象,把假設(shè)的內(nèi)容寫(xiě)成日常生活中遇到的或者正在發(fā)生的故事,不失為想象寫(xiě)作的一種有效途徑。學(xué)生習(xí)作《南極來(lái)電》(見(jiàn)河北《少年智力開(kāi)發(fā)報(bào)》初中版2001年1月6日)就屬如此。作文的大致內(nèi)容是:“我”在可視電話的大屏幕上看到好友站在一片一望無(wú)際的草原上,便問(wèn)她是不是在內(nèi)蒙古,好友說(shuō)她就站在南極的冰川大草原,在南極給“我”打國(guó)際電話,從而引出要保護(hù)環(huán)境這一主題。三十幾英寸的大屏幕電視電話進(jìn)入普通家庭,在南極冰原上開(kāi)辟出冰川草原,這些在今天應(yīng)屬可望而不可及,但在幾十年或者上百年后,事情也許的確就像《南極來(lái)電》文中一樣,是奇跡更是常事。本次訓(xùn)練的第二題:如果你突然來(lái)到了月球,你將想些什么?做些什么?就完全可以采用由現(xiàn)在聯(lián)想到未來(lái)的這種方式來(lái)構(gòu)思。設(shè)想一下,你在月球上見(jiàn)識(shí)了多少我們現(xiàn)在還不曾有的新產(chǎn)品,學(xué)習(xí)了哪些新的知識(shí)──作文不就有話可寫(xiě)了嗎。
三、由甲聯(lián)想到乙,讓成語(yǔ)典故俚言俗語(yǔ)為我們舊瓶裝新酒。
將成語(yǔ)典故或者俚言俗語(yǔ)加以適當(dāng)?shù)母木帞U(kuò)充,讓其成為作文中的故事情節(jié),或者把目前之熱門(mén)話題靈活的轉(zhuǎn)移到文中人物身上來(lái),以取得異曲同工的效果。例如有一位同學(xué)寫(xiě)《森林王國(guó)之游》,金絲猴當(dāng)導(dǎo)游,報(bào)酬是十個(gè)板粟,并且要預(yù)支四個(gè),然后猴導(dǎo)游就帶著小作者去狼舞廳“與狼共舞”,到老虎公司嘗試摸老虎屁股的滋味等。作文想象豐富,也寫(xiě)得情趣盎然,其實(shí)小作者不過(guò)是借助成語(yǔ)“與狼共舞”和俗話“老虎的屁股摸不得”,把舊故事寫(xiě)出了新內(nèi)容。聯(lián)系本次訓(xùn)練題三:如果你忽然回到童年,剛上小學(xué)一年級(jí),你將怎樣面對(duì)父母、老師和同學(xué)?則試想:以初中生的知識(shí)水平學(xué)習(xí)小學(xué)一年級(jí)知識(shí),那還不是神童一個(gè)?既然你已是神童了,其后的故事,就盡可以大膽想象了。
總之,寫(xiě)想象作文的關(guān)鍵就是要開(kāi)動(dòng)腦筋,大膽設(shè)想,想象出新穎奇妙而又意味深長(zhǎng)的故事來(lái)。當(dāng)然,這些都應(yīng)該是立足于現(xiàn)實(shí)生活的想象,都是合乎情理的想象,而決不是胡思亂想。
【怪老師作文】相關(guān)文章:
1.怪老師作文
2.怪老師作文
3.怪老師
4.“怪”老師
5.“怪”老師
6.“三怪”老師
7.“三怪”老師