我班的名人作文400字
我班的名人
我們給韓耀取的外號可多了，有“放屁大王”、“搞笑大王”、“幽默大王”、“吹牛皮大王”等等。
韓耀去的每一個稱號都有著一個特別的含義。
韓耀經常上課放屁，讓我們實在是讓我們難以忍受，我們只要一聞到一股難聞的味，都會一個手死死地捂住鼻子，而另一只手則是握住書本使勁的往別處扇風，不想讓一丁點氣味在自己的鼻子前飄來飄去。每當我聞到這股氣味，我在心里就會想：“這個死韓耀又在污染空氣，太不地道了。”下課了，我們就走到韓耀面前說：“韓耀你上課又放屁又污染空氣了吧！”韓耀傻笑了一下，然后又和他后面的同學說起話來。
給韓耀取“幽默大王”，也是有原因的。
去年“六一”兒童節(jié)，老師讓我們表演娛樂節(jié)目，而其中一個是老師特地讓一些男生表演的“江南style”，跳“江南style”怎么幽默的表演當然上不了韓耀這個小品戲劇演員。只見韓耀他們那群男生剛上場就擺起了帥氣的pose，一聽見音樂他們就跳起了騎馬舞，把我們都得哈哈大笑，而我笑得好幾次眼淚都掉了下來。跳舞后，韓耀又在座位上給我們表演了他的獨創(chuàng)的小品，讓我們看得不禁開懷大笑。
這就是我班的“名人”韓耀，既是一個幽默搞笑，又是一個獨具風趣的人。
【寫作指導：引導學生積累寫作素材】
素材是未經提煉加工的寫作材料，是作文的.物質基礎，猶如木之本，水之源。俗話說：“巧婦難作無米之炊。”這就是說沒有材料，即使是能工巧匠，也無法造出精美的器物。兒童心理學表明：學生寫作，首先必須擁有寫作文的有關的材料、中心思想、段落層次、語言表達——一切都無法從頭談起。所以學生作文要有雄厚的材料。”所謂“雄厚”就是廣泛吸收積累之結果。那么，如何積累雄厚素材呢？我總結了過去的教學實踐，主要有兩種途徑：
1、從現(xiàn)實生活中積累素材
生活是寫作的源泉。那么，如何匯積生活中的寫作源泉呢？我認為：首先要豐富學生的生活。小學語文大綱指出：“指導小學生作文，要從內容入手。”內容就是寫作材料，寫作材料來源于生活。生活越豐富，積累的素材就越多。心理學表明：兒童天性好玩、好動。（next88）教師應抓住這一心理特征，有計劃、有目的組織一些有益的課外活動，如春游活動、文體活動、讀書活動、演講活動、看電視、聽廣播等等，豐富學生的生活經驗，積累寫作素材。
2、從書本中積累素材
書本中的材料也是反映著生活實際，怎樣積累書本的材料呢？古人說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神。”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”這就告訴人們，積累書本中的材料就是靠多讀，多背書面的優(yōu)美詞句，好的片段，優(yōu)秀作文。以便積累譴詞造句，選材與立意，層次與段落，詳寫與略寫，開頭與結尾，過渡與照應等寫作技巧。讓學生做到多讀精思，舉一反三。
四、加強指導，教給寫作方法
大多學生作文時的所表現(xiàn)出的共性是“眼前閃爍著事物的形象，筆下卻形容不出來。”所以在實際教學中，我們必須做到：
第一、把作文教學貫穿整個語文閱讀教學的始終。每篇課文就是很好的范作，學生在反復閱讀的基礎上，提示學生注意人家是怎樣開頭、怎樣搜集和組織材料、怎樣譴詞造句，怎樣結尾的。
第二、認真審題，搞清本篇習作的范圍和寫作重點，在作文教學中，通常接觸到的是記敘文體，所要學的內容又以人物、事件、環(huán)境為主。但人物、事件、環(huán)境這三者往往是互相揉和和在一起的，又各有側重吧。所以必須讓學生搞清每篇習作的側重點，離題萬里或千篇一律。
第三、要使學生作文時吧有話可說，教師要進行充分備課，明確寫作目的、要求，注意獵取學生看得見，摸得著的人和事乃至周圍環(huán)境，切記作文題目往黑板上一寫，簡單幾句要求一說了事。
第四、幫助學生編制寫作提綱。提綱是學生的作文的構思過程，因為學生作文時，要么無話可說，要么語無倫次，空話連篇，從早上眼睛一睜寫到晚上上床熄燈，一筆流水帳。這就需要有一個組織和整理材料過程，搞清哪些應詳寫，哪些應略寫，哪些先寫，哪些后寫，這樣才有條不紊，條理清楚。
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