是您，媽媽作文
是您，媽媽。
“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，一意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”媽媽，您可知道這首詩(shī)為誰(shuí)而吟嗎？是為您，是我為您而吟的詩(shī)，是為您12年來(lái)養(yǎng)育我的恩情而吟。
小時(shí)候，我的哭聲常常害得您不得安睡，一次一次地給我喂奶、換尿不濕，但是您從未有過(guò)任何怨言。媽媽，俗話說(shuō)“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”，況且您給我的不是水，而是無(wú)限的母愛(ài)。養(yǎng)育之恩，無(wú)以回報(bào)，但我一定會(huì)用全部的生命來(lái)報(bào)答您，這樣我才會(huì)安心。當(dāng)我面對(duì)紙張時(shí)，想寫的實(shí)在太多太多，不敢輕易下筆，您對(duì)我的愛(ài)，實(shí)在太多如繁星般，但我還是毅然提筆寫下了給您的第一封信。
一滴淚，一滴夾帶傷感的淚。我知道您又為我而哭了，我那么的不聽(tīng)話，但我明白您的心，更明白您的淚。我愿意付出一切來(lái)擦干您的淚，我聽(tīng)話，我每天都看書、寫字……您說(shuō)的我都愿意去做，只要您不再流淚，至少不是因?yàn)槲业牟还远�，我看到您流淚我整的很心疼，但我喜歡把什么都藏在心里不表達(dá)出來(lái)，所以才顯得我不屑一顧，也過(guò)不顧及您的感受。曾經(jīng)我因?yàn)槟f(shuō)了我?guī)拙�，就奪門而出。是您含著淚吧我找回來(lái)，雖然罵了我，但我知道，您的淚已經(jīng)告述我您是多么擔(dān)心我。媽媽，讓您的淚消失吧，我愿付出一切。
“好吃。”我對(duì)您做的菜贊美越來(lái)越多。我記得您以前做的飯不是焦了，就是夾生的；做的菜不是太咸，就是太淡�？涩F(xiàn)在卻截然不同，我知道您又為了我，去一次次的試驗(yàn)，一次次的失敗換來(lái)了現(xiàn)在一次次的成功。我依然記得您為了煎荷包蛋，一不小心讓油燙傷了手臂留下來(lái)現(xiàn)在的疤痕�？墒悄](méi)有放棄，你還是在嘗試，我明白也了解您對(duì)我的愛(ài)有多深，有多重。我明白美味的背后，您付出了很多。
媽媽，只想對(duì)您說(shuō)一句話，只有區(qū)區(qū)五個(gè)字但我從未說(shuō)過(guò)，那就是：媽媽——我愛(ài)您！
【寫作指導(dǎo)：中學(xué)生記敘文寫作指導(dǎo)】
生活是創(chuàng)作的源泉。中學(xué)生寫作文，也不能脫離生活。中學(xué)生的生活是豐富多彩的，可是有相當(dāng)一部分學(xué)生，一提起寫作文就有畏懼心理，總覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)。這是為什么呢？歸根結(jié)底是平時(shí)不留心觀察。寫作時(shí)冥思苦想，也寫不出好文章來(lái)，只有去胡編亂造了。而虛構(gòu)的作文是不真實(shí)的，自然沒(méi)有感人的力量。可見(jiàn)，觀察生活是寫作的前提。只有全面、細(xì)致、認(rèn)真地觀察生活，才能直接從生活中獲取鮮活的寫作素材，為寫作提供豐富的營(yíng)養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的生活熱情，寫好作文，而且對(duì)學(xué)生將來(lái)從事社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的研究，以及從事其他工作，也是大有裨益的。
怎樣觀察生活，對(duì)初一學(xué)生來(lái)講，是個(gè)難題。作家艾蕪在指導(dǎo)初學(xué)寫作的同志時(shí)說(shuō)：“要練習(xí)我們的眼睛，善于觀察人的動(dòng)作、態(tài)度和表情。練習(xí)我們的耳朵，善于聽(tīng)取別人講話的語(yǔ)句、聲調(diào)和他的特殊用語(yǔ)。”這就是說(shuō)，觀察生活，一是要看，二是要聽(tīng)。
初一學(xué)生天真活潑，好奇心強(qiáng)，富于激情，樂(lè)于參加活動(dòng)。（next88）尤其是他們剛進(jìn)入中學(xué)的時(shí)候，想了解中學(xué)的校史、設(shè)施，特別是很想了解老師和同學(xué)。抓住他們這一心理特點(diǎn)，開學(xué)不久，我就讓他們自選一位任課教師作為觀察對(duì)象。觀察的內(nèi)容是：年齡、性別、身高、體型、臉型、膚色、發(fā)型、衣著打扮（顏色、款式、質(zhì)地）、表情，特別是眼神，以及老師上課的語(yǔ)言和動(dòng)作等。觀察的時(shí)間是四個(gè)星期。對(duì)觀察的要求是：
第一，要抓住人物的特征。人物的外貌、性格、感情各不相同。只有抓住觀察對(duì)象的與眾不同之處，才能寫出人物的個(gè)性，才能避免“千人一面”的弊端。
第二，觀察要細(xì)致。所謂細(xì)致，不是說(shuō)在觀察人物時(shí)不分主次，而是要發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象與別人不同的細(xì)微之處。不同性格的人，說(shuō)話、做事時(shí)的表現(xiàn)是不同的。人物的一個(gè)動(dòng)作，一絲微笑，往往帶有性格化的特征。所以，觀察必須細(xì)致入微。觀察得越細(xì)致、越深入，印象就越清晰，理解就更深刻，描述就更具體、更生動(dòng)形象。
第三，比較觀察。有比較才有鑒別。比較的目的是求異。在觀察時(shí)，要抓住老師在各種情形下所表現(xiàn)出來(lái)的不同特征，即生氣時(shí)、高興時(shí)、嚴(yán)肅時(shí)……言談舉止和精神狀態(tài)的不同點(diǎn)。這樣，才能使人物形象躍然紙上。
四個(gè)星期后，每個(gè)學(xué)生都按要求寫了觀察筆記。寫作之前，我再次強(qiáng)調(diào)，描寫必須突出人物特征，不要求面面俱到。在我的指導(dǎo)下，大多數(shù)學(xué)生的作文，對(duì)老師的描寫頗為生動(dòng)逼真。
例如盤云珍同學(xué)，在描寫數(shù)學(xué)李老師的外貌時(shí)，突出了老師眉毛和眼睛的特征。她是這樣描寫的：“他的眉毛非常黑，長(zhǎng)得像兩個(gè)銳角三角形，挺有個(gè)性。眼睛不大，可很有神。”她在寫李老師上課時(shí)，突出了“教學(xué)有方”的.特點(diǎn)。文中寫道：“每當(dāng)我們上數(shù)學(xué)課時(shí)，班上總是很活躍，時(shí)時(shí)傳出爽朗的笑聲。最有趣的是提問(wèn)。李老師叫同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，嘴角總是微微向上翹，流露出一絲笑意。有的同學(xué)答錯(cuò)了，一見(jiàn)老師的表情，以為自己答得挺不錯(cuò)，竟很得意，就稀里糊涂地說(shuō)起來(lái)，惹得大家哄堂大笑。有的同學(xué)答對(duì)了，李老師反會(huì)問(wèn)上一句：‘對(duì)嗎？’這個(gè)同學(xué)也就猶豫起來(lái)。在這種情況下，李老師就會(huì)讓同學(xué)們互相討論，最后他才把正確答案告訴我們。這樣，既能讓我們認(rèn)真思考、活躍思維，又能使我們對(duì)所學(xué)的概念有了深刻的理解。”這篇作文之所以寫得成功，關(guān)鍵是觀察的細(xì)致。
為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，鞏固在觀察中的收獲，我要求學(xué)生認(rèn)真總結(jié)觀察的過(guò)程和體會(huì)。盤云珍同學(xué)總結(jié)道：“我是數(shù)學(xué)課代表，與李老師接觸得多，我不放過(guò)每一次見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，認(rèn)真觀察他的外貌，我發(fā)現(xiàn)他的眉毛很有特色。他給我的主要感受就是提問(wèn)時(shí)很有趣。所以上課時(shí)，我就仔細(xì)觀察他提問(wèn)時(shí)的神態(tài)、說(shuō)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)以及動(dòng)作上的一些特點(diǎn)。如果我不用心觀察，就無(wú)法獲得具體的感受與認(rèn)識(shí)，也就不能把人物的外貌及性格特征真切地表現(xiàn)出來(lái)。”通過(guò)這次作文，同學(xué)們都嘗到了觀察的甜頭，作文時(shí)再不愁沒(méi)有可寫的了。
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