我的老師作文
我的老師
寶雞市金臺區(qū)南坡小學五年級周子杰
新學期開始了，我歡歡喜喜地來學校報名，可是負責給我們報名的不再是兩年來一直帶我們班的賈老師，卻是一位個頭不高，其貌不揚的中年男子。聽說他就是我們班的班主任兼語文老師，姓吳，是從別的學校剛調過來的，讓這樣一個陌生的人做我們的班主任，我是十二分的不樂意。
雖然吳老師經常笑容可掬，待人和藹可親，可我們總是不大放心，也不愿意從心里接受他。吳老師可能已經意識到這一點，因此，就給我們準備了一堂特殊的班會課。班會課的伊始，他首先坦誠布公地做了自我介紹，包括工作經歷、志向、愛好，使我們對他有了全面的了解。接著，他表示，為了與同學們相互適應，他愿意繼續(xù)維持以前班級管理的好辦法，希望平時能與大家交朋友，相互了解，增進友誼，做學生們的良師益友。同時，也希望我們能一如既往地支持他，與支持原來的班主任一樣，他說，只有這樣，才可以更好地開展各項工作和幫助大家不斷進步。然后，他組織全班圍繞“我心目中的好老師”的話題展開討論，并鼓勵大家暢所欲言，以便盡快聽取大家的心聲，努力為同學們服好務。吳老師的第一次班會給我留下了深刻的印象，他這種真誠待人，悉心聽取意見，樂于交流，愿與自己的學生交朋友的做法，讓我對他初步產生了一些好感。
當聽說吳老師喜歡閱讀，愛好文學的事后，我很期盼看到他的作品，也想讓他多指導指導自己的作文，因為，我像其他一些同學一樣，都怕寫作文。于是，一天放學后，我邀了幾位同學去了吳老師的辦公室。吳老師熱情地接待了我們，他說，寫作文并不可怕，首先得消除顧慮，我們不指望每次都寫出佳作名篇，只要我們認真對待了，認真去寫了，能清楚地表達出自己的心聲，這樣的作文就算是好作文。他還說，其實，他的一些文章之所以能發(fā)表，也是因為言為心聲的緣故。我們的談話結束后，他慷慨地把他的所有作品分發(fā)給我們幾人，讓我們拿回家去看，他說，我們看后，或許會從中明白他所說的道理。
回家后，我迫不及待地閱讀了吳老師的一些文章，無論是散文、還是詩歌，語言都是那么質樸無華，情感都是那么情真意切，令人無不為之心動。讀過吳老師的作品，我頓生佩服之情，也點燃了我熱愛作文的火花。吳老師還經常教導我們說，好作文是修改出來的，只有你一遍又一遍認真地讀自己作文的時候，你才會發(fā)現問題，繼而將作文修改得更加完美。在吳老師教上我們語文不到一年的時間里，已經有好幾篇學生的作文被刊登在市級以上的報刊，因而，也大大激發(fā)了同學們熱愛文學，熱愛寫作的興趣。
吳老師會常常使用一些教育家的名言教導我們。如陶行知所言：“教師的職務是‘千教萬教，教人求真’；學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。”他說，知識對于每個學生固然重要，但是，作為一個人首先要健全自己的人格，也就是學會做人，做一個對他人、對社會有用的人，做一個講誠信、有尊嚴、有志向的人。當我們學到《為了他的尊嚴》一課時，他讓我們體會到文中女主人熱心幫助獨臂乞丐找回自尊的良苦用心，使獨臂乞丐樹立了自信，繼而通過自己的`勞動獲得了成功。同時也給我們講了一個反面的故事——“嗟來之食”，使我們懂得：人要時時刻刻懂得維護別人的尊嚴，也要時時刻刻記得維護自己的尊嚴、國家的、名族的尊嚴。他又舉例說，在一次公開的記者招待會上，一位美國記者問周恩來：“為什么美國人總喜歡昂著頭走路，中國人卻老是低著頭走路”，周恩來覺察到這句話是想侮辱中國人的時候，他沉著冷靜、不慍不火地回答：“因為美國人總喜歡走下坡路，中國人總喜歡走上坡路。”從這個故事中，他又使我們明白了：能言善辯、聰明機智來自于豐厚的文化積淀的道理，極大地激發(fā)了我們的學習熱情。
要說吳老師讓我們學會尊重別人，吳老師是第一人，他做了我們學習的榜樣。在吳老師的課堂上，從沒有發(fā)生過老師直接訓斥和責備學生的事情，更不會出現老師暴跳如雷，令學生難堪窘迫的場面。他總會用善意的目光、輕輕地撫摸提醒偶爾走神的同學專心聽講，積極討論，或者用一兩句風趣詼諧的語言逗得大家哈哈大笑，之后又話題一轉言歸正傳，這種做法，既起到了對違反課堂紀律的學生的教育作用，又調節(jié)了課堂氣氛，使同學們的情緒空前活躍了起來，真可謂一舉兩得。
吳老師是我們行動的表率，道德的楷模。他要求我們按時到校，自己就從未有過上課鈴聲響起還不能進教室的現象；他要求我們出操時要做到靜、快，他就是跟著我們一起跑向操場的人；他呼吁我們愛護環(huán)境衛(wèi)生，他是第一個發(fā)現紙團、果皮就彎腰撿起來的人；他要我們真誠待人，只要是他答應過的事，一定不會讓別人失望；他要我們知錯就改，他也是一個誠懇地向自己的學生道歉的老師；他要我們不能隨便拿別人的東西，他就是一個真正拾金不昧的人；他要我們做一個心胸寬闊的人，他就是一個嚴于律己，寬以待人的人；他要我們做一個有愛心的人，他把自己的愛已經無私地奉獻給了我們這群孩子；他要我們在日常生活中講文明懂禮儀，他就是一個樂觀向上，受人尊敬的人……
我們有這樣一位好老師，我們怎能不喜歡，不開心呢？
作文點評：小作者以對老師的認識過程為記敘的順序，以不信任，不接受到生發(fā)對老師的敬佩、喜愛的情感變化為線索，充分給我們展現出一位真誠坦然、善解人意、和藹可親、教育有方、關愛學生、為人師表、令人敬佩的好老師形象。人物性格鮮明，文章結構嚴謹，敘事詳略分明。
指導教師：吳利強
【每日寫作指導：小學生寫作文注意的重點……】
小學生寫作文注意觀察順序和觀察重點，培養(yǎng)學生想象能力。
老師指出，要想寫出更好更有內容的作文要注意觀察，認真看，仔細想，善比較，悟道理。以這個思想指導學生寫好作文。
注意觀察順序和觀察重點，培養(yǎng)學生想象能力。（next88）如指導學生觀察教室的擺設情況，寫靜態(tài)片斷，要求學生做到：認真看，按方位順序，把教室的擺設和布置一件一件說清楚。
學生觀察口述后，要求學生仔細想——發(fā)揮聯想和想象，把事物寫具體，然后把下面兩段短文進行比較，從中悟出寫作方法。如：我們的教室在圖書樓下，正面墻上掛著國旗，國旗下面是黑板……
我們的教室在圖書樓下第一間，教室寬敞明亮，干凈整潔，正面墻上掛著一面鮮艷的國旗。每當我抬頭看到國旗，心中就肅然起敬，它是千百萬革命先烈用鮮血染成的，它激勵著我們?yōu)樽鎳篮梦磥矶W習……
通過比較，學生就會明白描寫要抓住事物特征，運用數字，寫出靜物的形狀、顏色等，只要注意發(fā)揮聯想和想象，就能把事物寫得具體生動些。
同樣的道理，刻畫人物時，也同樣需要觀察人物外貌�？梢酝ㄟ^比喻等修辭手法把外貌寫具體;抓住人物主要動作，按人物動作先后順序，如批改作業(yè)，準確選擇動詞。
寫作文，強調觀察的重要性和寫作的趣味性，突出方法的導行，體現了小學生由簡單到復雜的學習過程，這也符合小年級學生學習的心理。
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