小溪的愿望作文
小溪的愿望
今天，趙老師給我們出了三個(gè)圖形讓我們想象著寫成一篇作文。聽完老師的話，我百思不得其解地想：這可怎么想象寫��！最后終于決定把它們分別想象出石頭、大海和小溪，故事是這樣的。
一條小溪一直想自己流進(jìn)廣闊無垠的大海里，使自己也成為大海。它每天都在幻想著自己流進(jìn)大海的樣子，于是它決定要走出森林流到大海里去。小溪勇敢地走著，它不怕吃苦，因?yàn)樗肓鬟M(jìn)大海的愿望已經(jīng)成為了它的動(dòng)力。但它走了好幾天也沒能走出森林。一天它走在路上，碰著了一個(gè)石頭，石頭問：“小溪，你干嘛去啊，走得這么累。”小溪擦了擦頭上的汗水，說：“小石頭，我要走進(jìn)大海里去，要自己也成為大海的一份子。”石頭一聽笑了笑說：“這可真可笑啊，就你也能流進(jìn)大海，累死也走不進(jìn)去。”小溪不理石頭的嘲笑，自己一直奔著目標(biāo)走。日復(fù)一日，小溪終于看到了大海，體會(huì)到了成為大海一份子的自豪。這時(shí)它看到石頭，驕傲地對石頭說：“怎么樣，我成功了吧。我沒累死也流到了大海里。”石頭聽了無地自容。
所以我們要想成功也要學(xué)習(xí)小溪的那種做事持之以恒的精神。
【寫作指導(dǎo)：小學(xué)生寫作指導(dǎo)：應(yīng)以練筆為主】
小學(xué)生的練筆也叫隨筆，就是把看到、聽到、讀到的事、物或人，及由些而產(chǎn)生的`感想、體會(huì)馬上記下來。寫“隨筆”，可以積累素材，提高認(rèn)識(shí)事物的能力，養(yǎng)成隨時(shí)動(dòng)筆的好習(xí)慣。
1、較真課本，寫出新意。學(xué)完《開天劈地》后，張曉鋒同學(xué)的《我發(fā)現(xiàn)課文插圖錯(cuò)了》，提出課文與插圖有兩點(diǎn)不符。一，課文明明說盤古左手持鑿，右手握斧猛劈猛鑿。而插圖畫的卻是雙手握斧亂砍亂劈。二，課文交待盤古未倒下之前天地未開混沌一片，要到身化萬物后才有花草樹木。而插圖卻在天地未分之前就有了花草山水。向編輯建議改選插圖，以免誤導(dǎo)學(xué)生。
2、較真現(xiàn)實(shí)，敢說真話。學(xué)生本身就是社會(huì)一分子，對現(xiàn)實(shí)肯定有自己的一知半解。要學(xué)會(huì)發(fā)表真實(shí)的看法。姚艷星同學(xué)面對各種繁多的考試，發(fā)出了《我喜歡這樣的考試》的呼聲。提出“那一張張的考卷并不一定能考出我們真實(shí)的特長和才干。”
3、梳理回顧，表現(xiàn)美好。生活中不泛美好的東西，讓她再現(xiàn)，既鼓舞了自己，又影響了別人，也是鍛煉自己寫作水平的好機(jī)會(huì)。像《快樂的夜晚》，《難忘的游戲》《我的煩惱》都是表現(xiàn)自己曾經(jīng)擁有的美好回顧。
4、續(xù)寫改寫，想象情節(jié)。每學(xué)完一節(jié)課，我都讓學(xué)生發(fā)揮想象，或續(xù)寫，或改寫，或按自己意愿進(jìn)行改寫。這樣既鍛煉思維又訓(xùn)練寫作能力。
5、貼近生活，想象對策。每個(gè)人都有自己的煩惱和喜好。只有讓他設(shè)身處地?fù)Q位思考，才能更理解人生滄桑。我讓學(xué)生寫《假如我是校長》，《賣火柴的小女孩來到中國》，《假如我是小警察》等，既學(xué)會(huì)了描寫生活，又體驗(yàn)了另一個(gè)我。
6、放飛翅膀，想象未來。對于未來生活充滿希望，才能珍惜現(xiàn)在，才能煥發(fā)努力去開創(chuàng)未來。我讓學(xué)生依據(jù)科學(xué)預(yù)測未來，《二十年后再相會(huì)》，《未來的世界》，〈二十年后的我〉等。都讓學(xué)生放飛暢想翅膀，漫游未來，寫出了水平。
7、真情表達(dá)，直抒胸臆。學(xué)生最怕沒經(jīng)歷過的好事或景觀。但卻喜歡向老師說悄悄話。一般寫的都是真實(shí)感情。姚聯(lián)輝同學(xué)在〈老師教我作人〉一文中寫道：“我這個(gè)人貪玩，好動(dòng)，但老師并沒有一味指責(zé)，而是認(rèn)為玩是兒童本性，只要不耽擱學(xué)習(xí)就好。你對我們寬宏大度，勞動(dòng)時(shí)自己能做的事大都自己默契無聞地做了，對我們的淘氣常常一笑了之。”
8、提供平臺(tái)，愉悅作文。學(xué)生的表達(dá)欲望，決定他們的作文成敗的重要因素。
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