地雷戰(zhàn)作文
地雷戰(zhàn)
在一個(gè)村莊，日本鬼子常來掃蕩，還搶糧食。為了保證人民的生命和財(cái)產(chǎn)安全，游擊隊(duì)?wèi)?zhàn)士決定在村莊的路口及水中，放置地雷。平時(shí)不炸，一旦得知敵人來，就引爆。后來他們又研制了許多地雷，粉碎了敵人的掃蕩。取得了最終的勝利。
從這個(gè)電影中，我們可以得到許多啟示。特別是在游擊隊(duì)研制地雷時(shí)，人民的大力支持，在頭發(fā)絲雷的研制中，一位婦女剪下自己長長的頭發(fā)，送給游擊隊(duì)員制地雷。這雖是一個(gè)普通的行為，但是它卻包含了人民對(duì)游擊隊(duì)員的支持，對(duì)侵略者的痛恨，對(duì)祖國的熱愛。還有，在一次戰(zhàn)斗中，許多人被抓。日軍竟在第二次掃蕩中讓這些人走在前面，有地雷就會(huì)炸死他們，日軍就不會(huì)傷亡，但這些人并沒有害怕，依然獻(xiàn)生報(bào)國。
在抗戰(zhàn)八年里，那種壯烈犧牲的戰(zhàn)士固然了不起。但是這些在后方默默支持前線的人民更了不起。抗戰(zhàn)的勝利主要是人民的團(tuán)結(jié)一致。中華民族在困難前才沒被嚇倒，毅然與侵略者作斗爭。在這些人民群眾的行動(dòng)中，我明白了我們今天的美好生活是由那些支持抗戰(zhàn)的人民那里得來的，我們要珍惜。祖國為我們提供了良好的環(huán)境，我們要努力學(xué)習(xí)。我們要為祖國獻(xiàn)一份力。
【寫作指導(dǎo)：小學(xué)生寫作指導(dǎo)：應(yīng)以練筆為主】
小學(xué)生的練筆也叫隨筆，就是把看到、聽到、讀到的事、物或人，及由些而產(chǎn)生的感想、體會(huì)馬上記下來。寫“隨筆”，可以積累素材，提高認(rèn)識(shí)事物的能力，養(yǎng)成隨時(shí)動(dòng)筆的好習(xí)慣。
1、較真課本，寫出新意。學(xué)完《開天劈地》后，張曉鋒同學(xué)的《我發(fā)現(xiàn)課文插圖錯(cuò)了》，提出課文與插圖有兩點(diǎn)不符。一，課文明明說盤古左手持鑿，右手握斧猛劈猛鑿。而插圖畫的卻是雙手握斧亂砍亂劈。二，課文交待盤古未倒下之前天地未開混沌一片，要到身化萬物后才有花草樹木。而插圖卻在天地未分之前就有了花草山水。向編輯建議改選插圖，以免誤導(dǎo)學(xué)生。
2、較真現(xiàn)實(shí)，敢說真話。學(xué)生本身就是社會(huì)一分子，對(duì)現(xiàn)實(shí)肯定有自己的一知半解。要學(xué)會(huì)發(fā)表真實(shí)的看法。姚艷星同學(xué)面對(duì)各種繁多的考試，發(fā)出了《我喜歡這樣的考試》的呼聲。提出“那一張張的考卷并不一定能考出我們真實(shí)的特長和才干。”
3、梳理回顧，表現(xiàn)美好。生活中不泛美好的東西，讓她再現(xiàn)，既鼓舞了自己，又影響了別人，也是鍛煉自己寫作水平的好機(jī)會(huì)。像《快樂的夜晚》，《難忘的游戲》《我的`煩惱》都是表現(xiàn)自己曾經(jīng)擁有的美好回顧。
4、續(xù)寫改寫，想象情節(jié)。每學(xué)完一節(jié)課，我都讓學(xué)生發(fā)揮想象，或續(xù)寫，或改寫，或按自己意愿進(jìn)行改寫。這樣既鍛煉思維又訓(xùn)練寫作能力。
5、貼近生活，想象對(duì)策。每個(gè)人都有自己的煩惱和喜好。只有讓他設(shè)身處地?fù)Q位思考，才能更理解人生滄桑。我讓學(xué)生寫《假如我是校長》，《賣火柴的小女孩來到中國》，《假如我是小警察》等，既學(xué)會(huì)了描寫生活，又體驗(yàn)了另一個(gè)我。
6、放飛翅膀，想象未來。對(duì)于未來生活充滿希望，才能珍惜現(xiàn)在，才能煥發(fā)努力去開創(chuàng)未來。我讓學(xué)生依據(jù)科學(xué)預(yù)測(cè)未來，《二十年后再相會(huì)》，《未來的世界》，〈二十年后的我〉等。都讓學(xué)生放飛暢想翅膀，漫游未來，寫出了水平。
7、真情表達(dá)，直抒胸臆。學(xué)生最怕沒經(jīng)歷過的好事或景觀。但卻喜歡向老師說悄悄話。一般寫的都是真實(shí)感情。姚聯(lián)輝同學(xué)在〈老師教我作人〉一文中寫道：“我這個(gè)人貪玩，好動(dòng)，但老師并沒有一味指責(zé)，而是認(rèn)為玩是兒童本性，只要不耽擱學(xué)習(xí)就好。你對(duì)我們寬宏大度，勞動(dòng)時(shí)自己能做的事大都自己默契無聞地做了，對(duì)我們的淘氣常常一笑了之。”
8、提供平臺(tái)，愉悅作文。學(xué)生的表達(dá)欲望，決定他們的作文成敗的重要因素。
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