調(diào)皮的秋娃娃作文

調(diào)皮的秋娃娃
秋天來了，它像一個調(diào)皮的娃娃，到處亂跑。秋娃娃真調(diào)皮，跑來跑去。它跑到樹林里，悄悄地吻了一下樹葉，咦，樹葉變黃了，黃得像一枚枚金幣。一眨眼，秋娃娃又跑到梨樹旁，用手指了指梨樹，樹上掛滿了金黃的小燈籠，非常惹人喜愛。
一瞬間，秋娃娃又來到葡萄架下，它用手一揮，葡萄架就掛滿了珍珠似的葡萄，有白的、綠的、紅的。
金黃的田野，美麗極了，秋娃娃又被這個風景吸引住了。它跑到高粱旁和它握手，高粱立馬臉紅了，紅得像個害羞的小姑娘。它又來到稻田里，金燦燦的稻谷，顆粒飽滿，沉甸甸的，飄散著醉人的芳香，秋娃娃立刻迎上去，好像在和它握手。它們不知說了什么悄悄話，稻谷一個勁地點頭。秋娃娃你真調(diào)皮，但是我仍非常喜歡你。

【寫作指導：小學生寫好作文的要點】

　　在小學教育中，作文一直是老師和學生感到困惑的事，是教學的難點。在小學執(zhí)教者為作文教學難而感到棘手，學生對作文有畏難情緒，一聽說寫作文就頭疼，家長對此更是束手無策，于是只好求助于各種各樣的輔導資料，導致學生作文抄襲成風。語文教學是培養(yǎng)學生用運母語進行閱讀理解與表達交流的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術搜集處理信息的能力，作文教學在其中的地位尤顯重要。近年來在教學實踐中我摸索一些如何寫好作文的方法，略談如下：

　　第一、多讀精美文章。引導學生學習課文、例文、分析、欣賞，感受語言文字真切的美。（next88）引發(fā)學生產(chǎn)生一種“如果我也能寫出這樣的文章就好了”的效仿心理和創(chuàng)作沖動。我們學過的優(yōu)秀課文有《桂林山水》、《我愛家鄉(xiāng)的楊梅》、《麻雀》等，枚不勝舉。在第八冊《貓》一課的教學中，我在講讀課文內(nèi)容之前，先有目的地簡要介紹作家老舍的創(chuàng)作生涯、文學成就，讓學生產(chǎn)生由衷的敬佩之情。捕捉住學生心頭閃過的念頭“如果我也能成為這么了不起的人就好了”。在講讀過程中，通過讀題、初讀、細讀、誦讀四個環(huán)節(jié)中相互滲透，引導學生以讀悟文，在作家的描寫當中感受小動物的可愛。使學生如臨其境，感受小動物帶來的快樂，這時再加以點撥“我們所感受到的這一切都來源于作家的生動描寫，只要我們多加努力，也一樣能把我們身邊的事物用語言文字描寫出來的”，讓學生回過頭來品味語言文字的美，在幼小的心靈中埋下了“我要寫”的種子。

　　第二，多積累優(yōu)美的語言。積累是人們生活中不可少的一種能力和習慣。從小學生作文來看，沒有一定的積累是不行的。沒有生活積累就沒有寫作的素材，常言道：“巧婦難為無米之炊”。有了寫作的欲望，只是一種動機，內(nèi)在的驅(qū)動力。作文應從生活實踐中積累材料、獲取材料最是關鍵。也就是說成在課堂，功在平時。