飲料瓶漂流記作文
飲料瓶漂流記
今天，在動(dòng)物王國(guó)里，又是一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子。
一只小鳥從鳥窩里出來(lái)，看見一個(gè)飲料瓶，飲料瓶開口了：“你好，小鳥，我迷路了，你能送我回家么？我的家在回收箱里。”
小鳥說(shuō)：“對(duì)不起，那里太遠(yuǎn)了，我不能過(guò)去。”
不過(guò)謝天謝地，小鳥把飲料瓶放到了另一片草地上，飲料瓶被一只小熊拿走了。
小熊走到了森林里，把飲料瓶丟掉了。
小兔子看見了飲料瓶，飲料瓶說(shuō)：“你好，小兔子。我迷路了，你能送我回家么？我家在回收箱里！”
小兔子說(shuō)：“對(duì)不起，我有事，我不能去回收箱。”
小兔子把飲料瓶放到了小溪邊。
這個(gè)時(shí)候，一只小山羊看見了飲料瓶。
飲料瓶說(shuō)：“你好，小山羊。我迷路了，你能不能送我回家？我家在回收箱里面。”
小山羊說(shuō)：“好的！”
于是，小山羊把飲料瓶送回了回收箱里面，飲料瓶開心地笑了！
【寫作指導(dǎo)：怎樣培養(yǎng)提高學(xué)生對(duì)作文的興趣】
對(duì)學(xué)生作文評(píng)價(jià)是作文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)觀念認(rèn)為學(xué)生將作文交給老師，即算完成任務(wù)，而教師則花大量的時(shí)間批改后，再還給學(xué)生，而學(xué)生只是看一看分?jǐn)?shù)與評(píng)語(yǔ)。這樣，評(píng)價(jià)變成了作文教學(xué)的終結(jié)，而不是一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)由于教師只看到評(píng)價(jià)的評(píng)判功能，而忽略了心理調(diào)節(jié)功能，那些經(jīng)常得低分的學(xué)生的作文積極性受到了挫傷，也就失去了寫作的興趣。為了能有效發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，提高學(xué)生的習(xí)作興趣與能力，我們對(duì)傳統(tǒng)作文評(píng)價(jià)方式作了一些改革。
1、延時(shí)評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法是一次性的，一旦分?jǐn)?shù)定下來(lái)，即使修改的再好，也還是那個(gè)分?jǐn)?shù)，學(xué)生失去了再修改、再寫作的動(dòng)力。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中，對(duì)那些暫時(shí)不能得到高分的作文，通常是先指出文中的成功之處，樹立信心，再把需要修改的地方告訴學(xué)生。這樣學(xué)生既能看到自己的成績(jī)，也能看到自己的不足，渴望重新修改作文的興趣被激發(fā)出來(lái)。而教師則根據(jù)學(xué)生修改后的作文再行評(píng)價(jià)打分。
2、多次評(píng)價(jià)。一篇作文一個(gè)分?jǐn)?shù)，這就把學(xué)生每次的習(xí)作水平看成了一個(gè)不變的“常數(shù)”，客觀上也就抹殺了他們進(jìn)步的可能，我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生的作文時(shí)，實(shí)行一篇多練，每練一次，進(jìn)步一點(diǎn)，就加一次分。這樣將傳統(tǒng)的“孤立、靜態(tài)”習(xí)作行為轉(zhuǎn)變成過(guò)程性、動(dòng)態(tài)作文。（next88）既給學(xué)生機(jī)會(huì)，又能調(diào)動(dòng)興趣。
3、舍得送分。學(xué)生與學(xué)生之間存在著一定的差異，因而用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量全班學(xué)生的作文，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)“后進(jìn)生的機(jī)會(huì)就少了。對(duì)這類學(xué)生，我們的做法是不與他人橫向比較，而是與本人做縱向比較，不作優(yōu)劣判斷，而是劣中選優(yōu)沙里淘金，只要有進(jìn)步，就適當(dāng)提高學(xué)生作文的分?jǐn)?shù)或等第。對(duì)于實(shí)在不好送分?jǐn)?shù)的作文，耐心引導(dǎo)，或教寫法，或分散難點(diǎn)，促其提高。
4、突破滿分。在一次次的修改過(guò)程中，學(xué)生習(xí)作的得分越來(lái)越高，當(dāng)達(dá)到“頂峰”——滿分時(shí)，學(xué)生的高分心理得到了滿足，但興趣卻由此變?nèi)�。特�?jí)教師于永正在一次評(píng)價(jià)學(xué)生的作文是最高打出120分，因此我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生的作文時(shí)，不妨突破了以前的滿分評(píng)價(jià)，充分挖掘?qū)W生的習(xí)作潛力，只要有進(jìn)步，就照單給分，給學(xué)生以更大的`激勵(lì)。
5、讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。學(xué)生不應(yīng)當(dāng)僅是一個(gè)被評(píng)的客體，更應(yīng)是評(píng)價(jià)的積極參與者。學(xué)生通過(guò)自我評(píng)價(jià)可以了解自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題，及時(shí)糾正失誤，養(yǎng)成自我修改文章的良好習(xí)慣。我們讓學(xué)生參與作文評(píng)價(jià)的做法是首先讓學(xué)生大體了解并逐步掌握作文評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，如文章的詳略、主題、開頭、結(jié)尾等一般要求，其次是組織學(xué)生進(jìn)行字評(píng)、互評(píng)，老師尊重學(xué)生的意見，其三是定期編制班級(jí)優(yōu)秀作文選，讓每個(gè)學(xué)生挑選自己最好的作文，經(jīng)過(guò)認(rèn)真修改后，由學(xué)生寫出點(diǎn)評(píng)，再編寫成冊(cè)。
總之，“讓學(xué)生成為作文的主人”，是新一輪課程改革的主旋律，改革作文評(píng)價(jià)方法也勢(shì)在必行。只有讓學(xué)生感受到作文的好，體驗(yàn)到成功的樂趣，他們才能真正成為主人。
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