挖冬筍作文
挖冬筍
今天是休息日，好久沒有去看望爺爺奶奶了，于是我們就向奶奶家出發(fā)了。
到了奶奶家，我們覺得無聊。爸爸提議說：“不如我們?nèi)ブ窳滞邳c竹筍。”大家一致同意這個建議。于是我們?nèi)チ酥窳�，其實我�?ldquo;能挖到筍”這四個字抱多大希望，因為之前試過，每次都是空手而歸。找筍不是那么容易的事，找到的幾率很小，就像在草叢里找一顆瓜子一樣，但是我還是拿起一根樹枝撥開葉子仔細搜索起藏在地下的竹筍。
半個小時過了，我一無所獲，老爸卻來了個大豐收挖到了四根肥碩的冬筍。我仔細的找呀找，突然看到一個隆起，我聽到了心砰砰的跳動聲，這就是傳說中的“土有點裂開”吧，我激動得的大叫：“爸爸爸爸，快來呀，我找到筍了！”爸爸一看：“看來你今天有收獲了！”我緊張的看著爸爸捋了捋衣袖，用鋤頭輕輕的刮去上面的土層，一抹淡淡的新黃出現(xiàn)在我的眼前。啊，真的是筍。“我找到的`，我找到的筍。”我高興的跳著大叫，終于不是每次都空手而回了。
最后，我們一共找到了8根竹筍，剛開始自信滿滿的小姨卻一根筍也沒找到，而我卻破天荒地找到了一根筍。
【擴展閱讀：小學生寫作文注意的重點】
小學生寫作文注意觀察順序和觀察重點，培養(yǎng)學生想象能力。
老師指出，要想寫出更好更有內(nèi)容的作文要注意觀察，認真看，仔細想，善比較，悟道理。以這個思想指導學生寫好作文。
注意觀察順序和觀察重點，培養(yǎng)學生想象能力。如指導學生觀察教室的擺設情況，寫靜態(tài)片斷，要求學生做到：認真看，按方位順序，把教室的擺設和布置一件一件說清楚。
學生觀察口述后，要求學生仔細想——發(fā)揮聯(lián)想和想象，把事物寫具體，然后把下面兩段短文進行比較，從中悟出寫作方法。如：我們的教室在圖書樓下，正面墻上掛著國旗，國旗下面是黑板……
我們的教室在圖書樓下第一間，教室寬敞明亮，干凈整潔，正面墻上掛著一面鮮艷的國旗。每當我抬頭看到國旗，心中就肅然起敬，它是千百萬革命先烈用鮮血染成的，它激勵著我們?yōu)樽鎳篮梦磥矶W習……
通過比較，學生就會明白描寫要抓住事物特征，運用數(shù)字，寫出靜物的形狀、顏色等，只要注意發(fā)揮聯(lián)想和想象，就能把事物寫得具體生動些。
同樣的道理，刻畫人物時，也同樣需要觀察人物外貌。可以通過比喻等修辭手法把外貌寫具體;抓住人物主要動作，按人物動作先后順序，如批改作業(yè)，準確選擇動詞。
寫作文，強調(diào)觀察的重要性和寫作的趣味性，突出方法的導行，體現(xiàn)了小學生由簡單到復雜的學習過程，這也符合小年級學生學習的心理。
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