走進(jìn)野生動(dòng)物園作文
走進(jìn)野生動(dòng)物園
為什么鸚鵡飛出去還會(huì)回來(lái)？為什么狗熊會(huì)向人一樣騎自行車(chē)？為什么小鳥(niǎo)會(huì)算數(shù)？動(dòng)物們?cè)鯐?huì)如此乖巧？動(dòng)物們和馴獸師怎會(huì)這么有感情？今天就讓我們走進(jìn)杭州野生動(dòng)物園，來(lái)知道這是為什么吧！
我們剛走進(jìn)大門(mén)，就有熱情的叔叔，阿姨來(lái)給我們帶路。一陣悅耳的聲音傳來(lái)，原來(lái)前面是一個(gè)熱鬧非凡的廣場(chǎng)，我向臺(tái)上望去，發(fā)現(xiàn)上面正在表演呢！我趕緊把目光移到臺(tái)上，我看到了許多動(dòng)物有：雖然很笨重但騎自行車(chē)卻非常靈活的黑熊，羽毛五彩繽紛而且很聰明，機(jī)靈的金剛鸚鵡，滑稽又好玩的駝羊先生，還有名副其實(shí)的小猩猩。動(dòng)物表演結(jié)束后，還有小丑和我們合影。哎呀，我光顧著玩，都忘了今天要采訪馴獸師叔叔，我得快點(diǎn)想幾個(gè)問(wèn)題。
我很好奇馴獸師會(huì)是怎樣的一個(gè)人。在不知不覺(jué)中就到了馴獸師所在的地點(diǎn)，恰巧看見(jiàn)一位馴獸師，就把他圍住，馬上七嘴八舌地問(wèn)開(kāi)了。我也問(wèn)了一個(gè)有趣的問(wèn)題就是“一般一只動(dòng)物馴化的時(shí)間為多少？”叔叔回答說(shuō)：“這個(gè)不太一定，時(shí)間有快有慢，最快的只要幾個(gè)小時(shí)就可以馴化了。好神奇啊！原來(lái)動(dòng)物也是很有靈性的呢！叔叔告訴我們這些動(dòng)物從小進(jìn)行人工喂養(yǎng)，它們對(duì)馴獸員的感情很深，就像爸爸媽媽從小愛(ài)護(hù)我們，我們也愛(ài)他們一樣。
動(dòng)物園里的動(dòng)物都有自己的家，它們來(lái)到了我們身邊，給我們帶來(lái)了歡聲笑語(yǔ)，我們要更加保護(hù)它們，愛(ài)護(hù)它們。所以請(qǐng)所有的獵人放下手里的刀，木倉(cāng)，請(qǐng)你們不要再傷害動(dòng)物們。
【寫(xiě)作指導(dǎo)：小學(xué)生寫(xiě)作指導(dǎo)】
【一、抓閱讀】
閱讀包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀。首先是課內(nèi)閱讀，我們?cè)谥v每篇課文之時(shí)，應(yīng)除了讓學(xué)生明白課文內(nèi)容及思想感情外，還應(yīng)從寫(xiě)作方法上給學(xué)生加以指導(dǎo)，如為了突出中心作者是如何選材的；寫(xiě)人記事的文章作者怎樣通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等將文章寫(xiě)生動(dòng)；寫(xiě)景的文章又如何通過(guò)眼觀、耳聞、鼻嗅等調(diào)動(dòng)各種感官將景物描寫(xiě)得很美的等等。
其次是課外閱讀，由于學(xué)生閱讀得少，積累的不夠，才會(huì)出現(xiàn)作文無(wú)話(huà)可說(shuō)，語(yǔ)句平淡。對(duì)此我們首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，這也要從課堂抓起。在讀課文時(shí)，要運(yùn)用豐富多樣的形式來(lái)讀，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。另外，我們?cè)谡n外讀物的推薦方面也應(yīng)注意。對(duì)于小學(xué)生，我們應(yīng)推薦些故事性、趣味性強(qiáng)的難度適中的一些故事；如童話(huà)故事、寓言故事，先由這些課外讀物，提起學(xué)生的閱讀興趣，再逐漸到作文書(shū)籍、科技類(lèi)書(shū)籍，再到小說(shuō)、報(bào)刊等。興趣是最好的老師，有了興趣，不愁他們不讀書(shū)，書(shū)讀多了，視野開(kāi)闊了、知識(shí)豐富了，寫(xiě)起作文來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手了，可謂是“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”
【二、抓修改】
美國(guó)作家科德威爾曾說(shuō)過(guò)“好作文是改出來(lái)的，而不是寫(xiě)出來(lái)”。還有“推敲”一詞的來(lái)歷等，都說(shuō)明了作文修改的重要性。同一個(gè)意思有不同的表達(dá)方式，我們修改作文是要找到最恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。我們的同學(xué)，作文寫(xiě)完大多只讀一遍，有的甚至一遍也不讀，才會(huì)導(dǎo)致我們常常在改作文時(shí)出現(xiàn)的那些語(yǔ)句表達(dá)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不恰當(dāng)鬧出的笑話(huà)。有些作文我們可從學(xué)生模糊不清的.表達(dá)中，能讀出選材不錯(cuò)，感情很真摯，但由于表達(dá)問(wèn)題，讀來(lái)總不夠舒暢，這樣的作文，我們只要引導(dǎo)學(xué)生，讓好好修改會(huì)是一篇佳作。對(duì)于小學(xué)初學(xué)作文者，我們不妨進(jìn)行幾次集體修改作文。我在一次作文課上，將學(xué)生的一篇在語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)、用詞上均有毛病的典型作文展示出來(lái)和學(xué)生一起修改，發(fā)現(xiàn)學(xué)生都會(huì)修改！他們七嘴八舌，將此篇作文的毛病一一改過(guò)，改后的文章與原文有很大差別，簡(jiǎn)直是兩篇作文！經(jīng)過(guò)集體修改后，學(xué)生既掌握了修改作文的方法，又明白了作文修改的重要性。以后的作文，學(xué)生都能認(rèn)真修改，有的還請(qǐng)同學(xué)幫著修改，作文效果一下子發(fā)生了質(zhì)的變化。
【三、抓講評(píng)】
作文講評(píng)在作文指導(dǎo)中也尤為重要。我在上作文課時(shí)，盡量安排在連續(xù)的兩節(jié)課中，一節(jié)課講作文要求起草作文，一節(jié)課講評(píng)作文（對(duì)初稿進(jìn)行講評(píng)），將典型的文章展示出來(lái)，師生共同找出優(yōu)點(diǎn)和不足，分析原因，這樣其他學(xué)生會(huì)在自己的作文中有則改之，揚(yáng)長(zhǎng)避短。更有利于學(xué)生總體作文水平的提升。
作文指導(dǎo)方法很多，我就我在小學(xué)作文指導(dǎo)中總結(jié)的方法歸納出來(lái)和各位教師相互交流，以研討出更切合學(xué)生實(shí)際的作文指導(dǎo)方法。
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