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      動(dòng)物的作文400字

      時(shí)間:2018-01-12 20:53:36 五年級作文 我要投稿

      關(guān)于動(dòng)物的作文400字

      關(guān)于動(dòng)物的作文:饞嘴的“王子
      我有一條小花狗,那是今年六一兒童節(jié)時(shí),爸爸送給我的禮物。因?yàn)槲业倪@條小狗是一條公狗,所以我給小狗起名字叫“王子”。
      “王子”的皮毛是白色和淺褐色相間而成的,淺褐色的小腦袋上嵌著一雙珍珠般大小的墨藍(lán)色的小眼睛,它的四肢小小的但活動(dòng)起來非常的靈活。
      我家“王子”有一個(gè)最大的特點(diǎn)就是嘴饞、貪吃。每次我們吃飯時(shí)都要把它鎖在房間里,要不然它就會把你打擾沒法吃飯。有一次,我看它睡著了,就趁著它睡覺的時(shí)候,悄悄地溜進(jìn)廚房,躡手躡腳地從冰箱里拿出了一塊蛋糕,津津有味地吃了起來。突然,我感覺后面有什么東西在動(dòng),扭過頭一看,嚇得我呆住了。不知什么時(shí)候“王子”站在了我的身后,它看見我瞅它,用可憐的眼神望著我好像在對我說:“小主人,你都好吃的,我還沒有吃呢?”看著它可憐巴巴的樣子,我便給遞給了它一塊小蛋糕,“王子”跳起來一口就叼走了蛋糕,我還沒反應(yīng)過來“王子”一口就吃完了,并且還不斷地伸出舌頭舔嘴邊的蛋糕渣,它那狼吞虎咽地樣子,看的我目瞪口呆。
      這就是我的小狗,我非常喜愛它——“王子”。

      【寫作指導(dǎo):小學(xué)作文訓(xùn)練反思】

        作文是提高學(xué)生綜合能力之重要手段,也是語文教學(xué)難點(diǎn)。長期以來,在小學(xué)作文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)上,形成了“教師命題、指導(dǎo)──學(xué)生獨(dú)立寫作──教師自己改評”的傳統(tǒng)訓(xùn)練模式,這種訓(xùn)練模式常常造成的后果是。

        1、生不會下筆,無話可說。這是因?yàn)閷W(xué)生的作文從來都是教師命題。

        2、學(xué)生不會積累。這是因?yàn)閷W(xué)生作文的材料大多都是教師提示或準(zhǔn)備的。

        3、學(xué)生不會創(chuàng)新,文章千篇一面,缺少個(gè)性。這是因?yàn)榻處熡幸饣驘o意間設(shè)置的框框嚴(yán)重束縛了學(xué)生。

        4、學(xué)生寫作不是表達(dá)自己對生活的體驗(yàn)和感悟,而是為了“任務(wù)”和“分?jǐn)?shù)”,生搬硬套或隨意編造。這是因?yàn)榻處熀鲆暳藢W(xué)生多渠道地進(jìn)行語言、素材的積累。

        可見,這種傳統(tǒng)的寫作訓(xùn)練模式已不適應(yīng)新課改作學(xué)教學(xué)的要求,當(dāng)然也更會不適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,其弊端是顯而易見的。我縣邀請的特級教師、平湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)王永初校長在作文教學(xué)的實(shí)踐中,遵循新課標(biāo)關(guān)于作文教學(xué)要求的新理念,大膽突破傳統(tǒng)模式,進(jìn)行有益的探索和嘗試,初步形成自己的作文訓(xùn)練思路,取得了初步成效。筆者認(rèn)為這個(gè)作文訓(xùn)練教學(xué)思路主要體現(xiàn)在九個(gè)“注重”上。

        一、注重充分挖掘課文中的習(xí)作資源,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

        小學(xué)語文課本中,除了每個(gè)單元的作文訓(xùn)練外,其實(shí)在課文中也蘊(yùn)含著極其豐富的可供學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性習(xí)作的資源,這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要陣地。因此教師要充分重視并挖掘這一不可忽視的習(xí)作資源,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,寫出不同于課文的文章來。

        二、注重創(chuàng)設(shè)情境,以增強(qiáng)學(xué)生寫作的興趣

        傳統(tǒng)的作文訓(xùn)練不注重情境的創(chuàng)設(shè),因而寫作訓(xùn)練過于呆板、無趣味性,不能吸引學(xué)生,學(xué)生也就不會樂意去寫。(next88)這是因?yàn)樾W(xué)生受年齡特點(diǎn)及認(rèn)識水平的制約,他們的寫作往往需要教師提供一定的情境,需要老師的指導(dǎo)幫助等外部條件促使他們寫出更好的作文,以增強(qiáng)學(xué)生寫作的.興趣。

        創(chuàng)設(shè)情境的方法很多,可以利用音像創(chuàng)設(shè)情境;可以利用圖片創(chuàng)設(shè)情境;可以利用語言創(chuàng)設(shè)情境;可以利用作品欣賞來創(chuàng)設(shè)情境;可以利用游戲來創(chuàng)設(shè)情境;可以利用生動(dòng)的表演創(chuàng)設(shè)情境;還可以利用大自然的景物創(chuàng)設(shè)情境等等,不管采用哪種方法,教師都有應(yīng)以能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣為最終目的。

        例如利用游戲創(chuàng)設(shè)情境。由于是玩游戲,學(xué)生的興趣非常高,都積極主動(dòng)地交談起來,議論活動(dòng)中有哪些最精彩,最激烈的,參加的人是如何做的,自己以是如何做的,以及旁邊的同學(xué)的語言、動(dòng)作、神態(tài)、情緒等又是如何的,不知不覺中學(xué)生就在愉快、輕松的氣氛中完成作文,而且內(nèi)容具體,語言也比較生動(dòng)。

        學(xué)生經(jīng)歷了活動(dòng)的全過程,真實(shí)體驗(yàn)了其間的樂趣,有了自己的親身感受,當(dāng)當(dāng)然有話可說,有感可發(fā),有情可抒,再也不會感到作文是一種痛苦的事。游戲活動(dòng)為學(xué)生提供了生動(dòng)的寫作素材,又營造了寬松的氛圍,增加了學(xué)生寫作的興趣,減少了學(xué)生對作文的恐懼感,讓學(xué)生樂于寫作。

        三、注重寫好“兩記”,讓學(xué)生奠定良好的語言基礎(chǔ)

        “兩記”指的是日記和讀書筆記,日記寫作靈活,行文自由,訓(xùn)練多,容量大,是提高自由寫作水平的終南捷徑之一,學(xué)生在實(shí)際生活中所見到的或者說所感受到的人、事、物、景、理等,只要是自己覺得有必要訴諸筆端就可以把它記下來。因?yàn)橐,學(xué)生必須對每日所見所聞,“知之盡量詳,識之盡量真,思之盡量明。”天天動(dòng)筆就會開闊學(xué)生的思路,積累大量詞匯、語言素材,越寫越熟。而且日記也是一種積累材料的過程,平時(shí)積累,作文時(shí)選擇使用,“活期儲蓄”,隨用隨取,“存”、“取”兩便,作文也就無從下筆、言之無物了,只有用心把事記下來,寫成日記,哪怕只是一兩句話,日積月累,時(shí)間長了,就會使自己所寫的日記由點(diǎn)到淺,由線到面形成精彩文章的“雛形”,采下一采的“勞動(dòng)所得”,學(xué)生由衷地體會到寫日記的好處。

        讀書札記的內(nèi)容不拘一格,可以是學(xué)生自己的心得。想寫什么就寫什么,想怎么寫就怎么寫,可以是摘抄,比如摘抄一些好的語句,或是精彩片斷,要激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣為寫作積累詞匯、語言。

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