給生命配樂(lè)作文400字
給生命配樂(lè)
上初中后，放學(xué)的時(shí)間晚了許多，不過(guò)可以騎自行車上下學(xué)，也是不錯(cuò)的。只不過(guò)因?yàn)樾瞧谖逑铝艘粓?chǎng)雪，我便沒(méi)有騎車，而是決定走路上下學(xué)。到了放學(xué)的時(shí)候，天都黑了。我便一個(gè)人往家走，因?yàn)椴幌肜@遠(yuǎn)路，所以便走了公園。
晚上，公園黑乎乎的，一切都可怕得很。總是感覺(jué)有什么東西跟在自己的身后，很可怕。突然，想起了以前的朋友跟我說(shuō)過(guò)，如果你怕了，就去唱歌。于是我便哼起了歌，哼得不是很響，但在黑夜的公園里只能聽(tīng)見(jiàn)自己的歌聲，那段路也就在不知不覺(jué)中走完了。其實(shí)有時(shí)唱歌或哼歌是可以給人創(chuàng)造自信的。
在我們這個(gè)初中的新班級(jí)里，有的男生總喜歡在高興的時(shí)候，或者在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候哼幾首歌。他們有時(shí)候會(huì)哼一首新歌或是老歌，或是順著心跳哼種不是調(diào)的調(diào)。我記得我以前有對(duì)他們說(shuō)過(guò)：“你們唱的太難聽(tīng)了。”不過(guò)現(xiàn)在想一想，或許當(dāng)時(shí)他們一定覺(jué)得是那么好聽(tīng)，因?yàn)橐粋�(gè)人不管是煩惱還是痛苦時(shí)，只要你哼一首屬于自己的調(diào)，眼前的路就會(huì)開(kāi)闊起來(lái)。
或許生活有時(shí)是一首交響樂(lè)；有時(shí)又是一首鋼琴獨(dú)奏；生活有時(shí)是富有激情的，但大多數(shù)像一條河靜靜的流淌著。不過(guò)，生命是快樂(lè)時(shí)，你就用歌聲給它錦上添花；生命是悲苦時(shí)，你就用歌聲給他化解煩惱。請(qǐng)讓我們?yōu)樯錁?lè)，讓每一天都是清爽的，都有其獨(dú)特韻味！
【寫(xiě)作指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作素材】
素材是未經(jīng)提煉加工的寫(xiě)作材料，是作文的物質(zhì)基礎(chǔ)，猶如木之本，水之源。俗話說(shuō)：“巧婦難作無(wú)米之炊。”這就是說(shuō)沒(méi)有材料，即使是能工巧匠，也無(wú)法造出精美的器物。兒童心理學(xué)表明：學(xué)生寫(xiě)作，首先必須擁有寫(xiě)作文的有關(guān)的材料、中心思想、段落層次、語(yǔ)言表達(dá)——一切都無(wú)法從頭談起。所以學(xué)生作文要有雄厚的材料。”所謂“雄厚”就是廣泛吸收積累之結(jié)果。那么，如何積累雄厚素材呢？我總結(jié)了過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐，主要有兩種途徑：
1、從現(xiàn)實(shí)生活中積累素材
生活是寫(xiě)作的源泉。那么，如何匯積生活中的寫(xiě)作源泉呢？我認(rèn)為：首先要豐富學(xué)生的生活。小學(xué)語(yǔ)文大綱指出：“指導(dǎo)小學(xué)生作文，要從內(nèi)容入手。”內(nèi)容就是寫(xiě)作材料，寫(xiě)作材料來(lái)源于生活。生活越豐富，積累的素材就越多。心理學(xué)表明：兒童天性好玩、好動(dòng)。（next88）教師應(yīng)抓住這一心理特征，有計(jì)劃、有目的組織一些有益的課外活動(dòng)，如春游活動(dòng)、文體活動(dòng)、讀書(shū)活動(dòng)、演講活動(dòng)、看電視、聽(tīng)廣播等等，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，積累寫(xiě)作素材。
2、從書(shū)本中積累素材
書(shū)本中的材料也是反映著生活實(shí)際，怎樣積累書(shū)本的材料呢？古人說(shuō)得好：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”這就告訴人們，積累書(shū)本中的材料就是靠多讀，多背書(shū)面的優(yōu)美詞句，好的片段，優(yōu)秀作文。以便積累譴詞造句，選材與立意，層次與段落，詳寫(xiě)與略寫(xiě)，開(kāi)頭與結(jié)尾，過(guò)渡與照應(yīng)等寫(xiě)作技巧。讓學(xué)生做到多讀精思，舉一反三。
四、加強(qiáng)指導(dǎo)，教給寫(xiě)作方法
大多學(xué)生作文時(shí)的'所表現(xiàn)出的共性是“眼前閃爍著事物的形象，筆下卻形容不出來(lái)。”所以在實(shí)際教學(xué)中，我們必須做到：
第一、把作文教學(xué)貫穿整個(gè)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的始終。每篇課文就是很好的范作，學(xué)生在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，提示學(xué)生注意人家是怎樣開(kāi)頭、怎樣搜集和組織材料、怎樣譴詞造句，怎樣結(jié)尾的。
第二、認(rèn)真審題，搞清本篇習(xí)作的范圍和寫(xiě)作重點(diǎn)，在作文教學(xué)中，通常接觸到的是記敘文體，所要學(xué)的內(nèi)容又以人物、事件、環(huán)境為主。但人物、事件、環(huán)境這三者往往是互相揉和和在一起的，又各有側(cè)重吧。所以必須讓學(xué)生搞清每篇習(xí)作的側(cè)重點(diǎn)，離題萬(wàn)里或千篇一律。
第三、要使學(xué)生作文時(shí)吧有話可說(shuō)，教師要進(jìn)行充分備課，明確寫(xiě)作目的、要求，注意獵取學(xué)生看得見(jiàn)，摸得著的人和事乃至周圍環(huán)境，切記作文題目往黑板上一寫(xiě)，簡(jiǎn)單幾句要求一說(shuō)了事。
第四、幫助學(xué)生編制寫(xiě)作提綱。提綱是學(xué)生的作文的構(gòu)思過(guò)程，因?yàn)閷W(xué)生作文時(shí)，要么無(wú)話可說(shuō)，要么語(yǔ)無(wú)倫次，空話連篇，從早上眼睛一睜寫(xiě)到晚上上床熄燈，一筆流水帳。這就需要有一個(gè)組織和整理材料過(guò)程，搞清哪些應(yīng)詳寫(xiě)，哪些應(yīng)略寫(xiě)，哪些先寫(xiě)，哪些后寫(xiě)，這樣才有條不紊，條理清楚。
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