一件令人害怕的事作文400字
一件令人害怕的事
有一件事，令我記憶深刻。
二年級(jí)時(shí)，有一次中午，我到老師辦公室搬作業(yè)，正當(dāng)我拿起那沉重的一大疊本子時(shí)，向后退了幾步，老師的水杯摔倒地上碎了，我放下書，想：“怎么辦，萬一被老師發(fā)現(xiàn)，可就完了。”突然，我靈機(jī)一動(dòng)，想：“反正老師不在，毀滅證據(jù)，他們就拿我沒轍了。”于是，我小心翼翼地用塑料袋把碎片裝好后，之后用拖把將水拖干凈，我將塑料袋扔了，就搬上作業(yè)，回到教室里寫作業(yè)，可越寫越緊張，想：“下午老師萬一口渴，不是沒水喝了嗎？”可旁邊出現(xiàn)了另一個(gè)聲音：“你不說不就沒人知道了嗎？”可我不知道該聽誰的，心里越來越緊張。
突然，老師一臉嚴(yán)肅的走進(jìn)來，我想：“這下死定了，老師一定會(huì)查出杯子失蹤案的‘兇手’的。”老師開口說：“我發(fā)現(xiàn)一個(gè)同學(xué)把我的杯子打碎了，請(qǐng)主動(dòng)承認(rèn)，不然就不達(dá)標(biāo)。”“什么，不達(dá)標(biāo)，完蛋了。”我又想：“承認(rèn)、不承認(rèn)都是要被批評(píng)，不如闖一闖。”于是，我到辦公室向老師承認(rèn)了錯(cuò)誤，可老師卻變得和顏悅色，不但不批評(píng)，還說本周達(dá)標(biāo)，我說：“謝謝老師。”
第二天，我賠了一個(gè)杯子給老師。
【寫作指導(dǎo)：怎樣才能提高中學(xué)生的思辨能力】
思辨能力直接反映一個(gè)人的認(rèn)識(shí)水平，是合格中學(xué)生必備的素質(zhì)。我們可以在寫作教學(xué)中，著力培養(yǎng)學(xué)生形成以下十種辨證分析能力：①矛盾分析；②現(xiàn)象與本質(zhì)分析；③數(shù)量與質(zhì)量分析；④普遍性與特殊性分析；⑤因果分析；⑥必然性與偶然性分析；⑦可能性與現(xiàn)實(shí)性分析；⑧內(nèi)容與形式分析；⑨內(nèi)因與外因分析；⑩縱向與橫向分析。這里僅以現(xiàn)象與本質(zhì)分析為例，談?wù)勊急婺芰Φ?訓(xùn)練方法。
由于客觀事物是復(fù)雜多變的，學(xué)生觀察時(shí)一般只能觸及事物的表象，獲得感性認(rèn)識(shí)。因此，指導(dǎo)學(xué)生通過現(xiàn)象看本質(zhì)，是提高思想認(rèn)識(shí)水平的重要手段。在寫作中，要誘導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“去粗去精，去偽存真，由此及彼，由表及里”的思維習(xí)慣。（next88）如成功背后的艱辛，平凡中蘊(yùn)含的偉大，表面熱鬧中潛隱的內(nèi)在寂寞等。由于現(xiàn)象與本質(zhì)是一個(gè)問題的兩個(gè)面，既有區(qū)別又有聯(lián)系，特別是由于客觀事物紛繁復(fù)雜，有暫時(shí)的個(gè)別現(xiàn)象，也有穩(wěn)定的普遍現(xiàn)象；有必然現(xiàn)象，也有偶然現(xiàn)象。因而在訓(xùn)練時(shí)要使用不同類的材料，啟發(fā)學(xué)生比照分析，抓住問題的實(shí)質(zhì)，形成正確的觀點(diǎn)。這樣，來自通過思辨產(chǎn)生的頓悟，才能是科學(xué)而準(zhǔn)確的。
當(dāng)然，思辨能力的提高是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，僅靠一兩次訓(xùn)練學(xué)生是不能奏效的。因此，從高一的第一學(xué)期開始，就應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。做法主要有：
（1）利用課前五分鐘，以隨機(jī)抽簽的方式進(jìn)行訓(xùn)練。課上，教師讓學(xué)生隨機(jī)抽取一則兩則材料，讓他當(dāng)場(chǎng)提煉觀點(diǎn)，進(jìn)而談?wù)勛约旱膶懽魉悸罚屍渌瑢W(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。
�。�2）課后，每周留兩至三則材料作為訓(xùn)練內(nèi)容，當(dāng)然也要讓學(xué)生自己找材料。
訓(xùn)練時(shí)，要盡可能選擇能夠激發(fā)學(xué)生興趣的材料。這樣，才能激活學(xué)生的思維。例如：
杜甫的名句“讀書破萬卷，下筆如有神”，意思是說多讀書有好處。鄭板橋卻說：“讀過萬卷書，胸中無適主”，指讀書多而無所適從，失去主見，反而有害。
要求把這兩則材料辨證統(tǒng)一到一個(gè)觀點(diǎn)中去。這要求學(xué)生有一定的思辨能力才行，有點(diǎn)難度，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住材料的要點(diǎn)并進(jìn)行分析：杜甫名句，指廣泛閱讀，重點(diǎn)講的是知識(shí)的積累與寫作的關(guān)系，它是必要的；鄭板橋的名句指的是讀書多而無所適從，談的是讀書后的思考問題。如何學(xué)以致用。兩個(gè)人的角度不同。這兩句話的連接點(diǎn)是：讀書與思考，學(xué)與用。在此基礎(chǔ)上，可以把二者統(tǒng)一為：既要廣泛閱讀，又要認(rèn)真思考，學(xué)與用要結(jié)合起來。這里就要求學(xué)生具備求同辨異的能力。
除了訓(xùn)練學(xué)生外，老師還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些哲理性課外讀物，如哲理小品，文藝評(píng)論等。這樣可以在潛移默化中提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，提高他們的思辨能力。
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