我戰(zhàn)勝了困難作文400字
我戰(zhàn)勝了困難作文400字
雖然我是一名數(shù)學(xué)課代表，可我的數(shù)學(xué)并不太好，特別是奧數(shù)，我對(duì)奧數(shù)幾乎是一竅不通。
可我遇到了一位課外數(shù)學(xué)老師，他就是我的晚托班老師王老師。在我遇到困難時(shí)，他總會(huì)說(shuō)：“我知道你行的，超子！”
有一個(gè)周末，老師布置的作業(yè)居然是一大張奧數(shù)卷！我感到頭皮正在發(fā)麻，踏著沉重的步子走回了晚托班。我把卷子給王老師看，他看了一眼，兇巴巴地問(wèn)：“會(huì)做嗎？”我小心翼翼地?fù)u搖頭。他一把抓過(guò)我手中的紙筆，繪聲繪色地講起來(lái)。我還記得有一道題目是植樹(shù)問(wèn)題，那道題我總也弄不懂。王老師就開(kāi)始打比方，我迷惑不解地看著他，頭歪在一邊；他見(jiàn)我還不會(huì)，又開(kāi)始列算式，我還是一點(diǎn)也沒(méi)聽(tīng)懂；他見(jiàn)我還不會(huì)，又開(kāi)始畫圖形讓我理解，我嘴角微微動(dòng)了動(dòng)，眨眨眼睛看著他，當(dāng)然，我還沒(méi)懂。我有些不耐煩，噘起了嘴巴。王老師仿佛看出了我的`心思，對(duì)我說(shuō)：“我知道你能行的！超子！”我只好繼續(xù)聽(tīng)下去。十分鐘后，我的眼前豁然開(kāi)朗—我聽(tīng)懂了！原來(lái)就這么簡(jiǎn)單！
第二天，老師講卷子時(shí)，我講了那道植樹(shù)題。“非常好！請(qǐng)坐。”馮老師對(duì)我說(shuō)。我聽(tīng)了這句話，心里甜甜的。
我終于戰(zhàn)勝了困難！我也會(huì)做奧數(shù)題目了！
【每日寫作指導(dǎo)：抒情作文的寫作技巧……】
借景抒情是一種常用的寫作方法，其特點(diǎn)是寓情于景，情景交融，它是通過(guò)對(duì)景物的描寫來(lái)抒發(fā)自己的感情。（next88）例如《第一場(chǎng)雪》里說(shuō)：“荷！好大的雪��！山川、樹(shù)木、房屋、全都罩上一層厚的雪，萬(wàn)里江山變馬了粉妝玉砌的世界。”字里行間流露出作者對(duì)大雪的喜愛(ài)。
盡管如此，由于人們生活經(jīng)歷、知識(shí)狀況不同，對(duì)事物的看法存在差異，抒發(fā)出來(lái)的感情必然也不一樣，因此根據(jù)具體情況，聯(lián)系自己的實(shí)際，有的放矢，才能借助于景色描寫，抒發(fā)出自己的真實(shí)感來(lái)。
下面的故事對(duì)我們很有啟發(fā)：
從前，有一個(gè)秀才與縣官、財(cái)主一起飲酒。這時(shí)外面正下著大雪，秀才提議吟詩(shī)助興，誰(shuí)如果接不上，就罰酒三杯。秀才先吟第一句：“大雪紛紛落地。”縣官想自己的轉(zhuǎn)：一切都是皇上給的，感激之情油然而生，便接口吟道：“一片皇家瑞氣。”財(cái)主想顯示一下自己的財(cái)富，接下去吟了第三句：“再下三年何妨？”正在此時(shí)，一個(gè)又凍又餓的農(nóng)民正好從屋前走過(guò)，聽(tīng)到這話心想，下三年豈不要把我餓死？就氣憤地說(shuō)：“真是吃飽放屁！”話雖粗俗，但卻在理。
面對(duì)同一雪景，四個(gè)人由于經(jīng)歷、處境不同，抒發(fā)的感情也就截然不同，但是他們抒發(fā)的感情卻是十分真實(shí)可信的，都符合各自的身份。
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