當(dāng)老師不在的時(shí)候作文500字
當(dāng)老師不在的時(shí)候
“叮鈴鈴……”上課鈴打響了，同學(xué)們像潮水一樣向教室涌去。而這卻似乎是一個(gè)“蒙頭炮”——老師不在！
聽到這個(gè)消息后，全班同學(xué)熱血沸騰起來(lái)，吵的連鍋都要炸開了。副班長(zhǎng)站起來(lái)說(shuō)：“老師不在，聽我的！”“可是你不是班長(zhǎng)。”全班同學(xué)指著他說(shuō)。
班長(zhǎng)站在講臺(tái)上，用老師的軟尺“啪啪”地敲打著桌子，吼道：“安靜！現(xiàn)在是上課時(shí)間，有什么話下課說(shuō)！”
全班同學(xué)指著他說(shuō)：“你又不是老師，你憑啥管？”班長(zhǎng)說(shuō)：“你們不服從guǎnlǐ也行，我現(xiàn)在立馬叫老師過(guò)來(lái)！”說(shuō)到這，我們立馬閉緊嘴巴。
不過(guò)，不知是誰(shuí)笑了一聲，全班又開始鬧哄哄的了。過(guò)了一會(huì)兒，突然有個(gè)同學(xué)叫了一聲：“老師來(lái)啦！”同學(xué)們立刻屏住呼吸，結(jié)果發(fā)現(xiàn)沒(méi)有老師，便說(shuō)他：“謊報(bào)軍情。”
過(guò)了十分鐘后，老師真的來(lái)了，一進(jìn)來(lái)就惡狠狠地對(duì)我們說(shuō)：“都五年級(jí)了，還要老師操心，連一年級(jí)的小孩兒都比你們好！”
我們記住了這次的事情，從此老師不在時(shí)，我們都一言不發(fā)，安安靜靜，服從guǎnlǐ，再也不像那次亂哄哄，吵吵鬧鬧的了。
老師評(píng)語(yǔ)：小作者將同學(xué)們當(dāng)老師不在時(shí)候的場(chǎng)面詳細(xì)描寫出來(lái)了，很棒！字很工整，寫作態(tài)度認(rèn)真，如果稍微注意一下，避免語(yǔ)句的重復(fù)，會(huì)更好！這個(gè)學(xué)期，期待你與老師一起進(jìn)步，一起成長(zhǎng)！
【每日寫作指導(dǎo)：如何提高高中語(yǔ)文寫作能力……】
寫作一直是語(yǔ)文中重要的一項(xiàng)，是對(duì)學(xué)生綜合能力，語(yǔ)言應(yīng)用的考察，也在考試分?jǐn)?shù)中占有較大比例，但是如何才能寫好作文，在考試中取得高分，對(duì)同學(xué)們來(lái)講卻一直是個(gè)難題。
專家指出老師們應(yīng)該教學(xué)思路靈活，關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展，注重學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，注重從根本上改變學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)：
分?jǐn)?shù)固然非常重要，但同時(shí)應(yīng)當(dāng)也是能力的提高，靠一次、兩次的押題或許一時(shí)能取得一個(gè)好成績(jī)，但學(xué)習(xí)成績(jī)的決定因素：學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣的培養(yǎng)及形成是需要一定的時(shí)間。（next88）一個(gè)老師輔導(dǎo)一個(gè)學(xué)生，老師根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)，或補(bǔ)差，或提優(yōu)，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的因材施教。為此，老師教你用獨(dú)特的方法學(xué)好初高中語(yǔ)文。
學(xué)生作文時(shí)最頭疼的問(wèn)題是無(wú)話可說(shuō)。為了解決這一難題，專家告訴大家不妨用劉勰的話說(shuō)“流連萬(wàn)象之際，沉吟視聽之間”啟發(fā)他們：要想寫好作文，必須談如何生活，體察入微。生活，是寫作的“源頭活水”。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)，“作文這件事離不開生活……必須尋到源頭才有清的水喝”，可見(jiàn)觀察是中學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的重要途徑。因此，專家指出老師們應(yīng)該幫助學(xué)生明確觀察的重要性，結(jié)合課本中的名篇交給他們觀察生活，表現(xiàn)生活的方法。“授之以魚”，不如“授之以漁”。例如學(xué)了《我的老師》后，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察自己所尊敬的老師，讓他們明白老師的高風(fēng)亮節(jié)，除了表現(xiàn)在批改作業(yè)到深夜，或帶病上課，累倒在講臺(tái)上等外，還有許多值得挖掘的素材。以前，同樣的材料上代人用來(lái)贊頌老師，下一代“濤聲依舊”。似乎老師永遠(yuǎn)是身穿中山裝，口袋里插一支鋼筆，不茍言笑;老的，少的，農(nóng)村的，城市的'，一個(gè)樣。通過(guò)觀察，讓其明白不同時(shí)代，不同環(huán)境，不同科目的老師穿著打扮、興趣愛(ài)好、精神面貌、教學(xué)方式等都有差異。當(dāng)今教師不但追求內(nèi)在美，還注重外在美;他們不僅僅追求腳踏實(shí)地，還注重巧干。課上，他們“激揚(yáng)文字”“指點(diǎn)江山”，評(píng)估論今，妙語(yǔ)連珠;課外，他們馳騁球場(chǎng)，潑灑丹青，舞文弄墨，雅趣如流。羅丹曾說(shuō)，世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。實(shí)踐證明，豐富的寫作素材，都是靠仔細(xì)觀察周圍事物的來(lái)的。
要關(guān)注生活，博采眾長(zhǎng)。古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)吟。”可見(jiàn)廣泛閱讀的重要性。老師應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。例如，在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生每天寫日記，可寫身邊的人或事，也可摘錄一些名言警句、優(yōu)美的段落，或介紹一部生動(dòng)的有趣的影視劇作;規(guī)定每月讀一本優(yōu)秀期刊;每個(gè)假期讀兩本名著，如學(xué)了《美猴王》《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》后，建議學(xué)生讀吳承恩的《西游記》和施耐庵的《水滸傳》，讓他們領(lǐng)略作者刻畫人物的手法，反映社會(huì)生活的方法。
我們只有“行萬(wàn)里路”——廣泛深入生活，只有“讀完卷書”——博采眾長(zhǎng)，才能文思泉涌，“下筆如有神”。
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