學(xué)會說不
學(xué)會說不1
生活中，我們早已被很多事情訓(xùn)練得容易將“不”脫口而出。老一輩的人給我們的教訓(xùn)或許是不說“不”，然而有時(shí)的“不”是必須被說出口的。曾經(jīng)，在一個(gè)彌漫緊張氣氛的考試日。有人做了許多準(zhǔn)備就為了今天的到來；也有學(xué)生一心找尋漏洞，來度過這個(gè)難關(guān)。在一節(jié)的中場休息，我的摯友，約我到大榕樹下，希望在考場上我能幫助他。這忙，該幫嗎？一邊是友誼，一邊是正義，將兩方放在天秤上，誰重呢？兩邊的重量把我壓得喘不過氣。論語、儒林外史……的內(nèi)容在我腦海徘徊。昔日和好友相處的點(diǎn)滴更像跑馬燈般一幕幕閃過。頃刻，停止了。拋開惴惴不安和友情的羈絆，“不可以”他掙脫鐵籠，宛如一只鷹翱翔。它有著老鷹的堅(jiān)定，解放了我�；蛟S友誼飛了，但正義會填補(bǔ)它的空缺。心中仿佛涓涓小河流過，清涼遍布。風(fēng)徐徐拂面，陽光普照，沒有了說“不”之前的猶豫，我坦然無愧的面向它。
記憶在腦海擱淺，在細(xì)胞的每一隅奔馳，停留在四年級的一個(gè)下午。猶記，那是一個(gè)名家仿作比賽。當(dāng)老師問我“意愿如何”時(shí)，我想也不想地以迅雷不及掩耳的速 度說“不”。我總認(rèn)為我無法臨摹梵高那朵朵盛開的向日葵，那黃中帶橘的驚艷；那光影魔術(shù)的贊嘆。我崇拜它，卻沒有提筆揮灑的勇氣。午夜夢回，獨(dú)自站在畫架前，淚如雨下。我該放棄嗎？握緊畫筆，揮去說“不”，辦不到的詛咒。丟掉技巧的規(guī)范，于是，沾灑色彩，我要畫出自己心目中那活躍在太陽花中的靈魂。
“不”是人類最常使用的文字之一。它有時(shí)可以傳達(dá)拒絕被傷害和不喜歡的心情。但有時(shí)卻阻擋了促使我們成長的機(jī)會。我認(rèn)為在說”不”之前一定像站在十字路口 中間，心中充滿了徬徨，不知道何去何從。所以多一點(diǎn)思考吧！讓“不”這個(gè)字成為保護(hù)自己的盾，而不要使它變成畫地自限的藉口！
學(xué)會說不2
“戴秋卉、林躍,班主任有請�！闭n代表抱著作業(yè)本一進(jìn)門就大聲嚷嚷著。
同學(xué)們的目光“刷”的一下集中到我們倆身上。我心頭一驚:“這可怎么辦?一定被老師發(fā)現(xiàn)了。班主任的.火眼金睛是出了名的。這次撞到‘槍口上了’……”此刻,如果有人稍加仔細(xì)地觀察,就會發(fā)現(xiàn)我眉宇間時(shí)斷時(shí)續(xù)地抽搐著。同桌林躍卻還在忙著補(bǔ)寫昨天的數(shù)學(xué)作業(yè),根本沒有發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的目光正聚焦在我倆的身上。
“你倆快點(diǎn)……”課代表一再催促著。我和同桌離開座位,不知道是幾個(gè)動滑輪和定滑輪的聯(lián)合作用,才讓我僵硬的雙腿邁進(jìn)辦公室,黯然傷神地與同桌呆立在那里。
“你們的作業(yè)怎么回事?”老師指著桌子上的兩個(gè)作業(yè)本。
“幫助同學(xué)學(xué)習(xí)是件好事,可是這種幫助是在坑害別人啊!”
我的臉火辣辣的,平日里用功學(xué)習(xí)的我第一次受到批評。那是發(fā)生在昨天下午自習(xí)課上的事。
新同桌林躍悄悄問我:“能不能把練習(xí)冊借給我‘參考參考’,我和英語絕緣。”他給出了一個(gè)不是解釋的解釋。我卻實(shí)在不想把自己辛勞的成果送給別人,便猶豫道:“這樣……這樣不太好吧……再說,老師的眼睛很‘毒’的!”“嗨,沒事兒!”他卻一臉滿不在乎�！斑@樣好了,我新買的漫畫雜志你先看。再說了,我也不至于傻到完全拷貝呀!”他不知道的是,我對此行徑極其厭惡,但礙于同學(xué)情面,我勉強(qiáng)同意了。
而今,站在辦公室的我們又悔又惱,我的悔多于惱,但他恰恰相反。
回到班級,他小聲抱怨著老師工作太認(rèn)真,我卻在后悔當(dāng)初不該為了情面喪失了自己的原則。
難道不是嗎?如果昨天我能面對同桌的要求說“不”,那么我今天也不會這樣尷尬�！安弧笔俏覀兩钪凶铍y說出口的字,礙于各種各樣的原因及所謂的情面,我們總在進(jìn)行著別人力不能及或有損道德的事。
于是,在許許多多的允諾壓迫之下,我們活得太累。放下吧!放下我們的矜持吧!我們要學(xué)會說“不”,輕松愉快地度過生活中的每一天。
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